張金豹

[摘 要]注重內(nèi)涵發(fā)展是教育改革的必然要求，也是湖北省武漢市二橋中學“陽光辦學”的具體體現(xiàn)。走內(nèi)涵式發(fā)展路線，提升辦學品位是學校始終不變的追求。本文從注重理念引導、加強環(huán)境建設、推行課堂改革、深化德育建設、打造名師隊伍、實施人本管理、提倡科研興校7個方面介紹了二橋中學的陽光辦學之路。

[關鍵詞]二橋中學；陽光辦學；陽光內(nèi)涵；辦學品位

近6年來，湖北省武漢市二橋中學堅持走內(nèi)涵式發(fā)展路線，在陽光教育的引領下大膽改革創(chuàng)新，注重學生的發(fā)展和辦學質量的提升，注重師生的陽光心態(tài)和陽光文化立校，注重學生、教師和學校的三贏，注重可持續(xù)性發(fā)展及創(chuàng)新，逐漸發(fā)展成為了很有影響力的公辦初中，受到眾多同行、媒體與專家的關注，成為了湖北省第一家有償輸出課改教學經(jīng)驗的學校，也是代表武漢市課改水平的樣板學校之一。

一、注重理念引導——提升學校陽光內(nèi)涵

一流學校靠積淀的文化引領人，二流學?？恳?guī)章制度約束人，三流學?？拷?jīng)驗管理人。二橋中學要實現(xiàn)綜合辦學水平的跨越式發(fā)展和辦學品位的提升，就需要先進的辦學理念及核心文化的引領?！白⒅仃柟鈨?nèi)涵，提升辦學品位”一直是我們的理性追求。我?！皟?nèi)涵式發(fā)展”的本質就是追求學生的發(fā)展，為此，我們確立并形成“陽光教育”的指導思想和辦學理念，把“陽光教育”與學生的成長、健康、幸福聯(lián)系起來，讓全體學生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。

二橋中學通過多年的實踐與探索豐富和完善了“陽光教育”的內(nèi)涵，形成了以“陽光少年”、“特長陽光少年”為品牌的學生成長軌跡，創(chuàng)建了“陽光班級”、“陽光示范班級”的評價體系，構建了“陽光文化”、“陽光管理”、“陽光課堂”、“陽光評價”等“陽光教育”系列，形成了“培育愛心，激發(fā)活力”的校訓，“禮、真、嚴、毅”的校風，“樂、思、勤、實”的學風、“愛、容、范、精”的教風以及“陽光心態(tài)”、“責任意識”、“忘我境界”、“‘了字智慧” 的核心文化。

二、加強環(huán)境建設——建造陽光文化校園

學校的品味不在于面積之大、師生之多，而在于它的內(nèi)涵。二橋中學的陽光內(nèi)涵，既有以師生發(fā)展為目的的人的因素，也有人與物、人與人相互關系等隱性因素，還有以硬件建設為基礎的物的因素，是物質文明和精神文明的有機統(tǒng)一。

1.綠化文化

校園里有很多品種的花草樹木，地面上做到了見縫插綠；綠化向立體發(fā)展，注重了建筑的實用性，依托造山理水、景點小品提高校園品位，使校園里“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有景，達到人與自然的和諧統(tǒng)一。

2.墻壁文化

二橋中學的墻壁不僅是遮風擋雨的水泥體，還是學校育人環(huán)境的有機組成部分?！耙凰玫膶W校，墻壁也會說話”就是對此最精練的闡述。融知識性、藝術性、教育性于一體的墻壁文化，既是學校對外展示的窗口，是亮給來校參觀者的名片，也是陶冶學生情操、拓展學生視野和豐富學生生命積淀的重要陣地。

3.班級文化

每個教室天花板的橫梁上都貼著“我的課堂我做主，我的人生我把握”、“讓我們表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂”等標語，營造出良好的生本合作班級氛圍。每個教室的外墻上，都有一塊特定的區(qū)域，張貼著本班學生精心制作的精美的手繪報。一幅幅圖文并茂、獨具匠心、寓教育性、知識性、趣味性于一體的墻報，既是校園獨特的文化風景，也是學生盡情揮灑的自由天地，伴隨著學生的成長，陶冶著學生的情操，滋潤著學生的心田，記錄著學生的成長。

三、推行課堂改革——打造精彩陽光課堂

起點的高度決定了終點的深度。二橋中學通過多年探索與實踐，在華南師大郭思樂教授“生本教育”理念指引下，以教學案為載體，以合作學習為形式形成了二橋中學具有代表性的陽光課堂“一二四”模式，在課程改革浪潮中占據(jù)了一個很高的起點，并逐漸挖掘深度，擴大廣度。

1.以生本教育為理念

我校的“生本教育”一切以學生的發(fā)展為根本，特別關注學生的自信樂觀、積極進取，真正體現(xiàn)了素質教育。

2.以教學案為載體

我校依托教學案進行輔助教學，一是節(jié)省了教師大量的課堂板書時間，讓學生有更多的時間進行獨立思考，讓教師有更多的時間關注學生差異進行個別輔導；二是為學生提供了自主學習的輔導材料和方法指導，培養(yǎng)了學生自主學習的習慣；三是增加了課堂教學的容量，拓展了學生的思維和視野，提高了課堂教學的效率，促進了學生全面發(fā)展。

3.以合作學習為形式

“一二四”即“一個中心、兩個關鍵、四個環(huán)節(jié)”。

一個中心：以激發(fā)學生學習主動性為中心。

兩個關鍵：教師主導完成教學任務以學生在學會中會學為關鍵，知識運用以思維的拓展提升為關鍵。

四個環(huán)節(jié)：課堂前置、小組交流、分享表達和拓展提升。

“一二四”模式的目標不在于給學生傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

四、深化德育建設——形成陽光德育特色

1.傳承少年警校，提升學生綜合素質

從1986年開始，我校率先在中學組建成立少年警校，每年初一新生軍訓成為二橋學子的傳統(tǒng)課程。在軍訓中用鐵的紀律來要求學生，以此來增強和培養(yǎng)學生的獨立能力和團隊意識。

每年軍訓后，我校從軍訓隊伍中選拔男女生各20名成立少年警校國旗班，并有計劃地開展短期軍事訓練和長期升旗訓練。每周一早上的升旗儀式都由國旗班成員承擔升旗任務，他們整齊的方隊成為了校園里一道亮麗的綠色風景線。

2.實施校本課程，強化學生修身教育

我校組織骨干教師精心編寫了《國學匯編》、《禮儀常規(guī)》等校本教材，并安排每周一早讀時間組織學生進行誦讀學習。學生從中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化寶庫中汲取豐富營養(yǎng)，心智變得更加成熟，校園風氣也發(fā)生了明顯的轉變，校園文明與和諧氛圍明顯增強。

3.開展社團活動，促進學生特色發(fā)展

我校十分重視培養(yǎng)高素質全面性人才。社團活動在創(chuàng)建陽光文化、提升辦學品位中發(fā)揮了積極的作用。書法社、舞蹈社等12個學生社團的活動大大釋放了學生的個性，使學生參與活動的熱情和學習熱情同時高漲，學有所得，玩有其樂。

五、打造名師隊伍——建設陽光教師團隊

1.改變教師期望值，引導教師專業(yè)發(fā)展

良好的師資力量為二橋中學的內(nèi)涵式發(fā)展提供了保障。自筆者來二橋中學任職后，積極借助課程改革和校本研修，創(chuàng)造教學研究的氛圍和條件，激勵教師不斷地向新的高度攀登。學校出資請專家給他們進行打磨，給他們提供機會參加各級比賽、走出去送課……在專家和名師的引領下，教師的個人發(fā)展愿望被喚醒了。

木桶原則給我們啟示：一個木桶裝多少水，不是取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。為了讓青年教師迅速成長，我校給每位年輕教師指派了師傅。在師徒結對活動中，師傅們在傳、幫、帶、導、教等各方面進行指導，切實加快青年教師的成長，實現(xiàn)知識、智慧、友情共享，人人受益，專業(yè)共發(fā)展。

2.立管理制度，引導教師專業(yè)發(fā)展

學校每年在30%的獎勵性績效工資中撥出一定金額設立了教師專業(yè)獎金。每學期末，教師將論文、優(yōu)質課、指導獎、各級榮譽的獲獎資料等一并報教務處。教務處會及時組織專人對獲獎信息進行審核，并上報校長室審批，最終確定獎金在績效中一并發(fā)放。

3.搭建平臺，引領教師向更高層次發(fā)展

通過“走”出去、“引”進來，我校大膽開展教學改革，積極實施內(nèi)涵式發(fā)展。全國著名教育家馮恩洪校長，生本教育理念創(chuàng)始人、華南師大郭思樂教授，教育部《人民教育》資深主編任小艾，華中師范大學雷實教授、陳佑情教授，湖北大學葉顯發(fā)教授等知名教育專家先后來到我校指導課改。這種日益擴大的開放與交流，為學校和教師的發(fā)展搭建了一個有利的平臺，

六、實施人本管理——創(chuàng)建陽光和諧校園

學校的發(fā)展需要人文管理。我校關注教師的發(fā)展與成長，注重文化引領，不斷凝聚發(fā)展合力。教師在學校切實感受到了“簡單、公平、關愛”，幸福指數(shù)和職業(yè)光榮感不斷提升，學校的人文環(huán)境也得到進一步優(yōu)化提升。

1.“公平”體現(xiàn)每個人的價值

公平是最基本的準則。學校一貫堅持在評先、評職等方面，以實際工作為準繩，用成績說話，不偏不倚，讓全體教職工深刻感受到，只要認真工作，做出了成績，學校會公正對待每一位教師。

2.“簡單”讓干群關系更加和諧

校長是一個學校的引領者，同時還是校園建設的指揮者。筆者堅持帶頭做到“低調(diào)為人，高調(diào)做事”，與教師們保持一種簡簡單單的同事關系，創(chuàng)建了輕松、和諧、舒適的人際關系，營造了整體、公平、溫暖的校園氛圍。

3.“關愛”讓教師找回職業(yè)幸福感

隨著學校的發(fā)展，學校教學質量不斷攀升，生源也越來越好，學校經(jīng)濟效益逐步顯現(xiàn)。在學校辦學條件不斷改善的同時，我校積極改善教職工生活待遇和工作條件，用感情和事業(yè)把全體教師與學校凝聚在一起。

七、提倡科研興?！嵘柟廪k學品位

1.在常規(guī)工作中將科研做到極致

每學期初，教務處督促各教研組、備課組制訂了新學期的教研計劃，以教研組、備課組為活動中心，發(fā)揮其職能作用，以研促教，不斷提高教學質量。各教研組每月開展一次活動，各備課組每周開展一次集備研討活動，堅持開好間周一次的教研組長、備課組長會議，注重學習、引導、交流、反思。通過考核課、說課、做習題、參加九年級市級調(diào)考等形式，促進青年教師快速成長。

2.積極申報、承擔國家級課題，省、市級課題

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，就要引導每一個教師走上從事教育科研這條路?！苯衲?，我校新增了校級小課題申報、考核、評價制度。借助課堂實錄等形式展示教師成果，促進教師向高層次發(fā)展。此外，我校還以月例會形式對課題進展情況進行監(jiān)督和管理，全面深入宣傳學習，推廣課題研究成果。

在推行素質教育的今天，我校以優(yōu)雅的陽光校園、豐富的陽光生活、精彩的陽光課堂、健康的陽光精神引導廣大師生積極向上，逐漸積淀成了特有的陽光文化，提升了辦學品位。我們二橋人將繼續(xù)迎著改革的春風努力前行，保持發(fā)展勢頭，不斷完善與創(chuàng)新陽光內(nèi)涵，打造陽光品牌，爭創(chuàng)國家級課改名校，譜寫武漢教育的新篇章！

（責任編輯 甘 璐）