孟純初

廣東省廣州市玉巖中學(xué)是廣州開發(fā)區(qū)、蘿崗區(qū)黨委和政府按國家級示范性普通高中標(biāo)準(zhǔn)興建的一所格調(diào)高雅、設(shè)施先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)美的全寄宿制公辦學(xué)校。學(xué)校坐落于蘿崗區(qū)行政中心城區(qū)東側(cè)，北倚麒麟山，西鄰獅子山，濱臨南崗河。校園綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，建筑具有濃郁的徽派風(fēng)格。學(xué)校以玉巖中學(xué)命名，旨在秉承廣州歷史最悠久的書院之一、蘿崗“玉巖書院”八百多年來豐厚的文化底蘊(yùn)和人杰地靈的歷史文脈，張揚(yáng)濃郁的人文氣息。

學(xué)校占地面積15萬多平方米，建筑面積8萬多平方米，綠化面積6萬多平方米，總投資近3億元。校內(nèi)教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)等功能區(qū)布局合理，各種數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施、場館一應(yīng)俱全。

學(xué)校建設(shè)目標(biāo)定位“高起點(diǎn)、現(xiàn)代化、有特色”，以實(shí)現(xiàn)“用一流的教育匹配一流的園區(qū)”為目標(biāo)。在辦學(xué)初始，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)便提出了“為社會引領(lǐng)者成長奠基”辦學(xué)理念。在這一辦學(xué)理念指引下，學(xué)校始終堅(jiān)持不懈地走特色辦學(xué)之路。我?，F(xiàn)已成為“廣東省國家級示范性普通高中”、“廣東省德育示范學(xué)?！?、“廣東省體育項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校（田徑）”、“廣州市科技特色項(xiàng)目學(xué)校（機(jī)器人）”等。

理念引領(lǐng)——特色主題化

辦學(xué)理念是一所學(xué)校辦學(xué)、治校、育人的指導(dǎo)思想，是來源于辦學(xué)實(shí)踐又作用于辦學(xué)實(shí)踐的理性認(rèn)識和價值追求。我校辦學(xué)理念的提出，是在理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上對辦學(xué)實(shí)踐的一種積極構(gòu)想，是從實(shí)踐出發(fā)的對未來辦學(xué)應(yīng)達(dá)到狀態(tài)的設(shè)想和期待，是基于對新時期教育的深入思考，以及對“以人為本”和“務(wù)本求真”的不懈追求。它在更高層次上寄托著學(xué)校辦學(xué)的終極目的和目標(biāo)，反映出學(xué)校的辦學(xué)取向和追求；同時，也體現(xiàn)了教育者和受教育者兩種價值取向的協(xié)調(diào)一致，即促進(jìn)教育對象成為對社會有用的、對社會有大用的棟梁之材，又突出了基礎(chǔ)教育的奠基作用。這一辦學(xué)理念與我校的校名一脈相承，互相呼應(yīng)，充分體現(xiàn)玉巖人“精琢玉、勇攀巖”的精神境界。

通過7年的辦學(xué)實(shí)踐，這一辦學(xué)理念已內(nèi)化為全體玉巖人的辦學(xué)追求、價值準(zhǔn)則。“奠基”體現(xiàn)中學(xué)教育的基本功能，“引領(lǐng)者”體現(xiàn)個體終身發(fā)展的追求層次，“社會”二字強(qiáng)調(diào)人類生活的方方面面和各行各業(yè)，“成長”二字體現(xiàn)對學(xué)生主體性和主動性的尊重與珍視。這一辦學(xué)理念將教師、學(xué)生、學(xué)校、社會高度凝聚在一起。它具有如下內(nèi)涵：一是表達(dá)學(xué)校對學(xué)生的一種期許，讓學(xué)校在思想深處珍視“期望效應(yīng)”對于學(xué)生的作用；二是表明學(xué)校和教師的應(yīng)盡之責(zé)和理想追求，讓學(xué)校和教師的理想點(diǎn)燃學(xué)生人生追求之炬；三是既不落后也不超越教育階段性的使命和職能，使學(xué)生的校園生活既具有現(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)意義，而且對未來具有恒久的價值；四是給學(xué)生明確的人生指引，幫助學(xué)生逐漸明心明志；五是向社會做出一種明確的表態(tài)，努力承擔(dān)起社會賦予的責(zé)任。

理念是一種追求，要能變成現(xiàn)實(shí)，需要有具體的培養(yǎng)目標(biāo)來支撐。為此，學(xué)校提出了 “努力使學(xué)生成為主動發(fā)展、自我完善、腦勤體勤、心健體健的學(xué)習(xí)者” 的培養(yǎng)目標(biāo)，努力使“學(xué)習(xí)者”這一特征成為學(xué)生的品質(zhì)，成為“社會引領(lǐng)者”的基礎(chǔ)。學(xué)校認(rèn)為“學(xué)習(xí)者”這種品質(zhì)越卓越，“引領(lǐng)者”的基礎(chǔ)就越堅(jiān)固。在此基礎(chǔ)上，我校還確立了“博學(xué)于文，行己有恥”的校訓(xùn)，“完善人格”的德育理念和“看著人教書”的教學(xué)理念，“有教無類，德馨業(yè)精”的師訓(xùn)，“自強(qiáng)、弘毅、厚德、博學(xué)”的生訓(xùn)，“信、誠、精、勇”的校風(fēng)，“愛生、敬業(yè)、崇善、求真”的教風(fēng)，以及“勤勉、精進(jìn)、多思、好問”的學(xué)風(fēng)。這些理念、主張和觀念，構(gòu)成我校完整的、系統(tǒng)的辦學(xué)思想，成為推動學(xué)校發(fā)展、引領(lǐng)師生進(jìn)步的精神動力。

培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以教師隊(duì)伍的整體發(fā)展為保障，教師隊(duì)伍必須具有一些基本特質(zhì)。我校教師的特質(zhì)表現(xiàn)為：從業(yè)態(tài)度方面，“愛學(xué)校做主人、愛學(xué)生做表率、愛事業(yè)做能人、愛自己做真人”；執(zhí)教風(fēng)格方面，“敏于察、精于思、勤于教、篤于行”；工作品質(zhì)方面，“致精致勇、追求卓越”。

我校一直倡導(dǎo)“管理就是服務(wù)”及“服務(wù)育人”的理念。管理團(tuán)隊(duì)把傳統(tǒng)的“行政會議”更名為“管理人員會議”，強(qiáng)調(diào)管理和服務(wù)，打破了“行政”給人高高在上的感覺，拉近了管理層與師生之間的距離；學(xué)校傳統(tǒng)的“總務(wù)處”更名為“教育服務(wù)處”，強(qiáng)調(diào)服務(wù)和育人，變傳統(tǒng)的、被動的和瑣碎的后勤工作為主動的、有現(xiàn)代氣息和育人功能的服務(wù)工作，為后勤工作注入了現(xiàn)代和育人的元素。

人文打造——文化物象化

學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)不畏挑戰(zhàn)，提出了“用文化打造學(xué)校品牌”的工作思路，認(rèn)為要建一流的學(xué)校，除了有一流的教育思想、教育理念外，還應(yīng)該有一流的校園環(huán)境。環(huán)境是無聲的，傳遞的是思想、文化、自信和蓬勃的活力。

我校不但以“玉巖書院”來命名，而且還將書院“行已有恥，博學(xué)于文”的千年古訓(xùn)也傳承為學(xué)校的校訓(xùn)。我校的建筑屬古典徽派風(fēng)格，鳥瞰全貌，主體建筑既似一把開啟智慧之門的“金鑰匙”，又似一個巨大的“反問號”，寓意我校學(xué)子探求真知、審問慎思的求學(xué)精神。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)決心在一流硬件設(shè)施和富有寓意設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上打造有特色、有文化內(nèi)涵的學(xué)校。

在勵耘樓一樓大廳和二樓過道上，有兩排能充分展示我校短短七年辦學(xué)成果的校史長廊。長廊上陳列一千多件錦旗、獎杯、獎牌和榮譽(yù)證書等，充分展示了在辦學(xué)理念的指引下，全體玉巖人為我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)——如何讓一所僅有七年辦學(xué)歷程的新學(xué)校，順利通過廣東省高中教學(xué)水平評估、廣東省德育示范學(xué)校評估等而成為廣東省國家級示范性普通高中的跨越式歷程。

我校以灰色為校色的主色調(diào)，同時也是校微和校旗的主色調(diào)。校徽、校旗和校訓(xùn)構(gòu)成了我校獨(dú)一無二的學(xué)校文化標(biāo)識。

學(xué)校有現(xiàn)代化的建筑物，如何讓這些建筑物都打上文化的元素，學(xué)校開展了建筑物命名活動。教學(xué)區(qū)三棟樓命名為明德樓、弘毅樓、致遠(yuǎn)樓；圖書館命名為文津閣，藝術(shù)樓命名為藝馨館，食堂命名為知味園，女生宿舍命名為尚慧樓、尚雅樓、尚靜樓，男生宿舍命名為至君樓、至友樓、至純樓，綜合實(shí)驗(yàn)樓命名為格致樓，行政樓命名為勵耘樓，三個水池命名為云影潭、涵月塘、濯玉池，云影潭旁邊的小亭子命名為聽書軒，所有校道分別命名為玉寰、玉宇、玉軒、玉成、玉輝、玉曦和玉帛路等。用不同的字形和字體把“競、容、悟、美、真、悅”6個大字，以及“明辨、篤行、慎思、審問、博學(xué)、博愛、天道酬勤、靜以養(yǎng)身、儉以養(yǎng)德、高格做人低調(diào)做事”10個詞語分別陰刻在16塊巨大的石塊上，然后擺放到不同功能區(qū)域的恰當(dāng)位置上。這些建筑物的命名過程體現(xiàn)了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，樓建筑物的名字也無不隱含著學(xué)校辦學(xué)理念的基本素養(yǎng)。

學(xué)校文化長廊更是別具匠心，充分展示了管理團(tuán)隊(duì)的育人智慧。學(xué)校有兩條長廊分別通往男、女生宿舍區(qū)，如何讓這兩條長廊發(fā)揮育人功能，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)決定由教育服務(wù)處牽頭，組織語文科組和美術(shù)科組教師討論，將中華民族兩部經(jīng)典著作的精華部分雕刻成牌匾掛在長廊里。一部是《論語》，掛在通往男生宿舍的長廊上，用行書字體陰刻，寓意男生要做君子，剛中帶柔，富有靈動、活潑的氣質(zhì)；一部是《孫子兵法》，掛在通往女生宿舍的長廊上，用隸書字體陰刻，寓意女生要做淑女，柔中帶剛，富有文靜、典雅的氣質(zhì)。

校園文化講究境界，精心營造特色氛圍。學(xué)校圓形文化廣場上豎立了13尊古代偉人的雕像。每當(dāng)師生們從這里走過，都能感受到孔子的“仁愛”之心，屈原為國家、為真理“雖九死其猶未悔”的堅(jiān)毅品格，張衡追求科學(xué)的創(chuàng)造精神，林則徐“茍利國家生死，豈因禍福避趨之”的愛國情操，等等。3棟教學(xué)樓走廊里懸掛學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品，以激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造的熱情。每棟教學(xué)樓一樓樓梯的拐角處都裝有一面大鏡子，提醒師生要時刻注重自己的儀容儀表。教室布置各具特色，追求個性。圓形廣場、體育館旁和知味園旁的宣傳長廊頗具藝術(shù)韻味。警示牌、對聯(lián)和名言獨(dú)具匠心、格調(diào)高雅，既具有教育性，又具有人文性。

我校在校園文化建設(shè)中非常注重細(xì)節(jié)，精雕細(xì)琢，盡力做到讓每一座建筑、每一面墻壁都“說話”，讓每一個物件都“育人”。辦學(xué)理念在校園文化的方方面面都得到體現(xiàn)，無時無處不在，給人以“潤物細(xì)無聲”的感覺，充分彰顯自己的辦學(xué)特色。

品質(zhì)塑造——校園詩意化

理念是一種追求，唯有通過踐行才能實(shí)現(xiàn)。人格完善的過程是一個人成長的關(guān)鍵過程。學(xué)校遵循“完善人格”的德育理念和“行己有恥，博學(xué)于文”的校訓(xùn)，積極探索學(xué)校特色教育的新思路，著力讓學(xué)生在這一階段認(rèn)識自我、完善自我和超越自我，在理想、規(guī)范、意志、責(zé)任等方面不斷完善，成為真正意義上的人。一個真正的學(xué)習(xí)者首先應(yīng)該是主動的、有追求的、有理想的人，其次應(yīng)是具備對自我的認(rèn)識、評價、完善的能力的人，再次應(yīng)是腦力勞動和體力勞動都勤奮的人，最后應(yīng)是心理健康、身體也健康的人。

中華民族自古以來崇尚孝道。我校特色教育以“勤和孝”為主題，吸取傳統(tǒng)家訓(xùn)中“孝為立身之本”的觀念和“敬為孝先、以功顯親”以及“慈孝相應(yīng)”等思想，借鑒傳統(tǒng)家訓(xùn)“孝道教化、以身立教、注重踐履、家風(fēng)陶冶”的做法，提出“勤立命、孝安身”的孝道文化，讓學(xué)生成為勤奮的人和懂得感恩的人。

我校在實(shí)施特色教育的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生做好四方面的管理：一是健康狀況，身心不健康也就談不上發(fā)展，因此健康管理是基礎(chǔ)；二是時間觀念，會把握時間、利用時間是成功的一個重要因素，因此時間管理出效率；三是精力，學(xué)會合理分配精力、調(diào)整精力也是必要的，因此精力管理是保證；四是情緒管理，即以最恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，學(xué)會覺察、調(diào)控、激勵、識別情緒并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)、控制，形成樂觀、積極、頑強(qiáng)的人生態(tài)度，形成良好的人際關(guān)系。

俗話說：“茍日新，日日新?！睉?yīng)培養(yǎng)學(xué)生精益求精的品質(zhì)，從“目標(biāo)更明、計(jì)劃更細(xì)、行動更快、涉獵更廣、運(yùn)動更勤、效率更高”等方面讓學(xué)生不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高追求的目標(biāo)，以達(dá)到更高的發(fā)展平臺。

（責(zé)任編輯 甘 璐）