呂平

所謂“樂識(shí)樂寫，識(shí)寫和諧”，是指學(xué)生在“樂”中識(shí)字，在“樂”中寫字，并使識(shí)字、寫字結(jié)合起來，讓識(shí)寫二者關(guān)系處理得和諧得當(dāng)，在輕松愉快地氛圍中完成識(shí)寫任務(wù)。這是寫字訓(xùn)練的第一層次。

所謂“樂描樂仿，描仿發(fā)展”是指學(xué)生能樂于運(yùn)用現(xiàn)隨課文的生字自編字帖去描紅、仿影、臨帖；同時(shí)，樂于運(yùn)用名家字帖進(jìn)行自覺描仿，在描仿中鞏固識(shí)字，在描仿中規(guī)范寫字，在描仿中發(fā)展自己的個(gè)性，從而創(chuàng)新。這是寫字訓(xùn)練的第二個(gè)層次，也是較高的層次了。那么，如何實(shí)施這一訓(xùn)練的思路呢？

一、認(rèn)識(shí)寫字之樂，創(chuàng)設(shè)識(shí)寫和諧條件

1.使師生認(rèn)識(shí)寫字之樂。

樂以何來？為刺激師生練好字的積極性，首先提高教師的認(rèn)識(shí)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家教委、省市教委關(guān)于加強(qiáng)寫字教學(xué)的通知精神，深入課堂調(diào)查分析，了解學(xué)生現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)的重要意義，從而大練自身了基本功。其次，組織學(xué)生欣賞老師及書法家的作品，學(xué)習(xí)書法家刻苦習(xí)字的故事，知道寫好漢字是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功，知道漢字對(duì)以后學(xué)習(xí)等各方面的促進(jìn)作用。以上兩點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程，便能使學(xué)生先去體會(huì)未來之快樂，從而刺激其寫好字的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)識(shí)寫和諧的條件。

（1）開設(shè)每周一節(jié)的寫字課，內(nèi)容側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生寫字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)等寫字技巧，另外再增加每于上午或下午20分鐘的練字時(shí)間。

（2）把語(yǔ)文課本中的生字新詞，精彩片斷做成楷書字帖，以便教師作講解教材，學(xué)生作描仿練字的范字，使識(shí)寫同步和諧發(fā)展。

（3）做好練字時(shí)伴隨的音樂磁帶。盧扎諾夫曾說：音樂是連接一切的橋梁，把特殊的和聲旋律、音程和比率運(yùn)用音樂中，當(dāng)人們聽到這種特殊的音樂時(shí)，他們的腦細(xì)胞，身體和頭腦的節(jié)奏就會(huì)與星球和植物，地球和海洋的同步，頭腦和身體中的不協(xié)調(diào)與不同步將會(huì)消失。這些特殊的聲音和節(jié)奏能夠加強(qiáng)生命活動(dòng)，使之更健康、更旺盛，它能使大腦和身體具備更大的能力，并擴(kuò)展人的認(rèn)識(shí)，使左右兩半球協(xié)調(diào)興奮。從而集中學(xué)生注意力，有助于學(xué)生記憶，活躍課堂的氣氛，有效地激發(fā)人的心理潛能，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我從古箏樂曲《高山流水》《漢宮秋月》《漁舟唱晚》中選其慢板，做成一盤磁帶，在每天20分鐘的練字時(shí)間播放。

二、享受寫之樂，促進(jìn)描仿和諧發(fā)展

1.在學(xué)生練字時(shí)播放音樂，使學(xué)生體驗(yàn)到寫中之樂。

學(xué)生在古典、高雅的樂曲中心靜下來，手慢下來，在這種輕松愉快的氛圍中踏踏實(shí)實(shí)地練字。實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜歡這種形式，確實(shí)感到了寫字是一種享受，而且寫字效果挺好。

2.及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，享受物質(zhì)之樂。

學(xué)生練字時(shí)教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，提出修改意見，針對(duì)書寫認(rèn)真、優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如我在教學(xué)中宣布，凡是寫字成績(jī)連續(xù)獲得十次“優(yōu)秀”者。可獲得“優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)”<獎(jiǎng)一生字本，上寫“優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)”>；學(xué)期末建立“小書法家獎(jiǎng)”等。這樣口頭表?yè)P(yáng)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，使學(xué)生的寫字積極性大增，人人比著寫，個(gè)個(gè)樂寫、樂練。

3.舉辦比賽、展覽。推薦發(fā)展，享受精神之樂。

班級(jí)、學(xué)校在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開展寫字比賽，師生能在大賽前更積極練字，賽后能發(fā)現(xiàn)不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短、促進(jìn)練字的積極性。在平時(shí)可開展形式多樣的展覽比賽。如我利用教室四周空閑墻壁，用鐵釘、鐵絲做成作業(yè)展覽區(qū)，平常就把評(píng)改完的學(xué)生作業(yè)掛在墻上展覽，可分組別劃區(qū)域展覽，可優(yōu)良中差按級(jí)別展覽。讓學(xué)生在課余時(shí)間的評(píng)價(jià)中知道了哪樣寫好，哪樣寫不好。這樣制造出一種氛圍，在這種氛圍中鞏固了識(shí)字，提高了書寫水平。經(jīng)實(shí)踐證明這種形式是使識(shí)寫得到和諧發(fā)展的最佳方式之一。另一方式是建立“書法小組”，把優(yōu)秀的作業(yè)向一些報(bào)刊推薦發(fā)展。以上方式會(huì)使書寫優(yōu)秀的學(xué)生享受到最高層次的精神之樂。同時(shí)也會(huì)帶起一些落后學(xué)生寫字的積極性。

4.各科認(rèn)真落實(shí)，擴(kuò)大“樂”的領(lǐng)域。

在上好寫字課和“天天練”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生不但寫好書法作業(yè)，還要寫好各科作業(yè)。學(xué)校、班級(jí)可進(jìn)行各科作業(yè)比賽。還可以把寫字與各科考試結(jié)合起來。對(duì)漢字不但要求寫對(duì)，還要寫規(guī)范。甚至在考試中，教師可據(jù)學(xué)生寫字姿勢(shì)適當(dāng)加減分值，在評(píng)卷中根據(jù)字好壞適當(dāng)加減分值，使寫字課中學(xué)到的技能在實(shí)踐中得到鞏固和強(qiáng)化。

5.描仿名家字帖，發(fā)展個(gè)性空間，提高樂的層次。

在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在課外自覺對(duì)名家字帖進(jìn)行描仿<主要是顏、歐、柳的正楷書法字帖>。在大面積提高寫字質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使一批有書法才能的特長(zhǎng)生有更大的發(fā)展，為“小書法家”的出現(xiàn)提供了可能。樂識(shí)樂寫，識(shí)寫和諧；樂描樂仿，描仿發(fā)展“的實(shí)施已初見成效，其優(yōu)點(diǎn)已顯示出許多。

（1）激發(fā)了學(xué)生寫字練字的積極性，大面積地提高了學(xué)生的書寫能力，鞏固了學(xué)生的識(shí)字率，使學(xué)生基本上能提高前達(dá)到《大綱》的要求，有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至超出了大綱的要求。

（2）促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，對(duì)學(xué)生的非智力因素產(chǎn)生了積極的影響。由于天天堅(jiān)持20分鐘的練字，學(xué)生全神貫注，教師嚴(yán)格要求，磨煉了小學(xué)生的意志，克服了厭寫的情緒，陶冶了愛美情操，培養(yǎng)了良好的書寫習(xí)慣，對(duì)其堅(jiān)強(qiáng)品格的形式產(chǎn)生了潛默化的作用。正如崔巒老師談的：“寫字姿勢(shì)正確就是健康教育；寫字不亂涂亂抹、作業(yè)整潔這是審美教育；按筆直、筆順書寫，一筆一畫都到位，這是培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。”有許多學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，經(jīng)過練字，卻使大家發(fā)現(xiàn)有的是具有書法潛能的學(xué)生；有的由于字練得好受到廣大師生的表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。