植明友

（韶關市曲江區(qū)第一中學，廣東 韶關 512100）

善借歌曲創(chuàng)作精妙的手法，巧設作文教學新課堂

植明友

（韶關市曲江區(qū)第一中學，廣東 韶關 512100）

作文寫作需要有“興趣”，本文從歌詞創(chuàng)作的技巧分析入手，提出借鑒歌詞寫作方法，提高中學生作文寫作的興趣，并從中獲得寫作技巧。

歌詞創(chuàng)作 作文寫作 技巧借鑒

興趣是最好的老師，如果學生對寫作有了興趣，特別是直接興趣，那么寫作對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。而激發(fā)學生的寫作興趣就是要使學生在學習寫作的同時感到興奮和激動，因而善于借鑒流行歌曲的創(chuàng)作手法無疑是提高作文課堂教學效率的一種好方式。

一、善借流行歌曲精妙的創(chuàng)作手法

（一）名詞性短語疊用，勾勒畫面誘人遐想。

一朵花 一棵樹 一座房子 一條路 一座山

一條河 一只小船 一把火 一個木瓜

——安與騎兵《紅山果》

安與騎兵的《紅山果》開頭用了九個名詞——花、樹、房子、路、山、河、小船、火、木瓜就鋪設了一個令人遐想的場景，仿佛回到了山清水秀的小村落，人們都是淳樸直率的，眼前隨之就出現(xiàn)了一位活潑好動但又略帶張狂的女孩形象，甚至清晰可見她大大咧咧敢于表白愛情的情狀。這讓我們立刻想到了馬致遠在《天凈沙·秋思》中的“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家”六個名詞的連用便勾畫出一處凄涼、蕭瑟的圖畫。仿佛可以看到形單影只漂泊在外的男子形象，時而駐足古道，苦舔心中鄉(xiāng)魂留下的傷口。如果學生寫作文能善用幾個詞或者幾個名詞性短語構建一幅畫面引人聯(lián)想，將虛實相結(jié)合，那么語言運用能力將更高超。

（二）同類的意象連綴，渲染氣氛回味意韻。

歌曲《夢駝鈴》“高峰、黃沙、駝鈴、歸燕、殘霞”等迭出的意象，勾勒出落日西斜黃沙滿天的邊塞輪廓，像潑墨畫，既遼遠又雄渾。歌曲中描繪了披著晚霞的大雁從遙遠的天邊急于歸巢的畫面，于是游子不禁要感嘆，大雁尚且知道歸巢，何況是人？可是歸鄉(xiāng)又談何容易，此時的游子正被“千里山”阻隔，難以踏上歸鄉(xiāng)路，而且眼前所見只是漠漠黃沙，故又有“鄉(xiāng)關在何方”之問。

《夢駝鈴》廣為流傳，經(jīng)久不衰，自有她特殊的魅力。如果《夢駝鈴》直接告訴聽者海外游子多么思念故鄉(xiāng)，顯然就不如原先那樣有感染力。美好的意境可以使聽歌者在聽歌的同時獲得視覺上的享受，歌詞創(chuàng)造的形象也更豐滿。我們在引導學生寫想象性文章（戰(zhàn)士駐守邊疆、太空遨游等）開頭部分或片段展現(xiàn)時即可運用這種方式，讓文章充滿神秘夢幻，同時也意韻悠長。

（三）貼切的修辭多用，蘊含感情促進共鳴。

生活是一團麻，那也是麻繩擰成的花；

生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩呀；

生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼；

生活是一片霞，卻又常把那寒風苦雨灑呀；

生活是一條藤，總結(jié)著幾顆苦澀的瓜……

——《苦樂年華》

當想到麻、線、路、霞等事物時就很自然地想到它的復雜和無常，這句歌詞就運用人們的生活體驗將對生活的艱辛和無奈之情表達得具體形象而又韻味無窮。

剪一段時光緩緩流淌，流進了月色中微微蕩漾；

彈一首小荷淡淡的香，美麗的琴音就落在我身旁；

誰為我添一件夢的衣裳，誰采下那一朵昨日的憂傷

——鳳凰傳奇《荷塘月色》

“時光怎么可以剪”，“荷香又怎么彈”，“夢如何做得了衣裳”，“憂傷又怎能采下”，詞作者是把“時光”“荷香”“夢”“憂傷”都作為實實在在的事物來描繪。這是運用擬物的修辭手法，把“我”在魚兒安詳自由，荷蓮比艷的月色荷塘下往事追憶時憂傷和淡雅的情感傳達得淋漓盡致。

北風亂，夜未央，你的影子剪不斷。徒留我孤單，在湖面生霜。

——《菊花臺》

此句運用“雙關”的修辭手法?！皝y”既是北風的呼嘯凌亂，又是主人公心緒的凄苦雜亂；可以想象在狂亂北風中，女主角思念的凄苦?！坝白蛹舨粩唷奔瓤芍敢缘都魻T，燭影不斷（如同抽刀斷水水更流）表現(xiàn)相思之悠悠，正暗合李清照詞中“剪不斷,理還亂,是離愁！”的名句；又可指青燈只影，表現(xiàn)女主角的孤單。

類似歌詞中的例子還有很多很多，它們似一只只色彩斑斕的貝殼投映到我們的心里，若是我們的作文文字也能涂抹如此艷麗的色彩，那將是多么美妙的事。

（四）配套環(huán)境的渲染，牽系情感領人入境。

池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天；

操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面；

黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個不?！枨小伴艠洹恕薄扒锴А泵枥L的環(huán)境襯托出一位貪吃貪玩厭學的兒童形象。由此我們很自然地想起了魯迅的《從百草園到三味書屋》：“何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來……如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。”“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾……總而言之我將不能常到百草園了?！边@恰與歌詞后面的“黑板上粉筆唧唧喳喳寫個不?！毕嗨?，歌詞寫得很真誠，真實再現(xiàn)童年快樂、幻想的天性，不斷地刺激著你對自己童年的聯(lián)想，讓你陶醉在歌曲的“城池”中。而我們的作文若出現(xiàn)高興時寫鮮花，悲傷時寫枯葉，寂寞時寫彎月，沉默時寫寒潭……將會更豐富，更傳神。

——《童年》

（五）入微細節(jié)的雕琢，突現(xiàn)人物定格形象。

《天下父母心》是公益歌曲中的佳作，它僅用“眼睛花了，走路已駝背；牙齒掉了，說話?，嵥??！眱删涿枥L人物的情狀，就塑造出父母一生為兒女吃苦受累年老體衰的形象，贊頌了他們的偉大無私，同時也讓兒女們反思該如何關愛老人。這正如《祝福》僅用“她兩頰上已消失了血色，眼角上帶著淚痕”這樣簡練的筆觸就揭示祥林嫂內(nèi)心的凄苦，抓住她逢人就反復訴說她的阿毛的悲慘故事的細節(jié)，形象地描繪出失魂落魄，淪為乞丐的生存狀態(tài)。我們在寫作時也抓住人物的一個方面進行細節(jié)刻畫，讓我們筆下的人物突出地展現(xiàn)在眼前。

二、巧采流行歌曲的思路布局

（一）遠近結(jié)合的表現(xiàn)視角。

《外婆的澎湖灣》是一個典范?！巴盹L輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍藍”，這是大遠景；“踩著薄暮走向余暉，暖暖的澎湖灣”，是中景；“黃昏的沙灘上，有著腳印兩對半”，是特寫鏡頭。層層推進，層次井然。將靜景與動景，整體與局部，景物與人物，有機統(tǒng)一，巧妙融合。晚風習習、萬籟俱寂的背景襯托澎湖灣的恬美與溫馨。

《林黛玉進賈府》中對王熙鳳的外貌特征描寫也用了這種方法。中景：“只聽后院中有人笑聲，說‘我來遲了，不曾迎接遠客！’……只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進?！苯埃骸斑@個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子。頭上戴著金絲八寶攢珠髻……外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙?！碧貙懀骸耙浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！弊髡咦允贾两K抓住人物最主要的特征“玲瓏潑辣”展開，著重突出王熙鳳的位高權重，深得賈母喜愛的形象，而且入場的先聲奪人直接表現(xiàn)出她的潑辣。

我們?nèi)绻麑W會這種結(jié)構形式并拿來寫人，就會使筆下的人物形象全方位、多角度地表現(xiàn)出來。同時，也可以用這一結(jié)構來寫場面，如運動會，國慶匯演等，還可以用來描繪一種美景。

（二）強烈對比的行文思路。

《睡在我上鋪的兄弟》是一首非常流行的優(yōu)秀校園歌曲。歌詞以刻在墻上的字跡、吉他等意象，把那份快樂、傷感、離別、永遠的記憶寫得如此難忘，表達學子們畢業(yè)分別后始終牽掛的真摯情感。

歌詞將畢業(yè)前的歡樂與畢業(yè)后的傷感交錯出現(xiàn)。一部分寫在校時與同學的快樂與多彩：“你總是猜不對我手里的硬幣，搖搖頭說這太神秘?！绷硪徊糠謱懽约寒厴I(yè)后，與同學離別后的傷心與無奈：“每當你又聽到晚鐘，從前的點點滴滴會涌在你來不及難過的心，你來的信寫的越來越客氣?！备枨竺孢€抒寫了“我”至今對同窗的依戀與懷念：“你刻在墻上的字依然清晰，從那時候起就沒有人能擦去。”

構思上，歌詞把“畢業(yè)前”和“畢業(yè)后”對照起來寫，大大拓展了表現(xiàn)空間。一組組對比凸現(xiàn)了同學之間的真摯情感。這種構思也可借用來寫我們的成長、城市的發(fā)展、人性中善惡的比較、事件之間起落的對比等。

（三）展現(xiàn)雙方的情感交流。

《爸爸去哪兒》歌詞先從孩子的情感入手：“我的家里有個人很酷，三頭六臂刀槍不入，他的手掌也有一點粗，牽著我學會了走路……老爸老爸是個神話?！睂懗龊⒆訉Ω赣H的崇拜與依戀，然后轉(zhuǎn)入父親的角度：“謝謝你，光顧我的小怪物，你是我寫過最美的情書，鈕扣住一個家的幸福，愛著你呀風雨無阻……”體現(xiàn)父親對孩子濃濃的關愛同時又蘊涵著滿滿的幸福感。從這些方面可指導學生學習通過雙方情感交流的變換表現(xiàn)出人物之間豐富復雜的情感世界的寫作方法。

（四）虛幻與真實的切換補充。

《夢里水鄉(xiāng)》整首歌詞以少女的視角寫出，鏡頭通過在她的想象與現(xiàn)實之間來回切換，不停地轉(zhuǎn)換、疊印，達到一種夢想與現(xiàn)實交錯、過去與現(xiàn)在交融的效果。她想象夢中的少年一直在遠方等自己與之邂逅的情景，自己也表達能找到他的堅定信心?，F(xiàn)實中自己卻猛然醒悟“轉(zhuǎn)回頭迎著你的笑顏，心事全都被你發(fā)現(xiàn)，夢里遙遠的幸福，他就在我的身旁”。想象與現(xiàn)實兩組畫面，將二人對對方的思念表現(xiàn)得纏綿悱惻。很明顯，詞人借用了杜甫的《月夜》那樣的抒情方式，“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！边@兩句是最為人稱道的曲筆之句，它好就好在不直接說自己的思念，而是想象妻子如何獨自看月如何思念丈夫的情狀。這不僅寫出兩地看月各有淚痕的悲苦，而且容易激起所有人都想結(jié)束這種痛苦生活的希望，使全詩沉浸在沉郁的情調(diào)，形成半是悲哀、半是期望的深長情韻。我們在作文時也可不斷進行這種切換，如由眼前之景寫到想象之景、由眼前之事寫到想象之事，由眼前之情寫到想象之情。

（五）舊曲新彈的創(chuàng)作思路。

《濤聲依舊》這一首經(jīng)典歌曲經(jīng)久不衰，它直接借用了張繼的《楓橋夜泊》，都是“漁火、楓橋邊、月落、烏啼”等相同意象，意境上很是接近?？捎峙c《楓橋夜泊》同中有異：張繼抒發(fā)的是故鄉(xiāng)之思，科舉落第之愁；《濤聲依舊》抒寫的是由于時間隔膜，戀人之間的“戀愁”，而且“這一張舊船票，能否登上你的客船”中的“船票、客船”已經(jīng)是兩個全新的意象，將那段男女主人公的戀情表現(xiàn)得詩意盎然。

類似利用古詩詞翻唱的創(chuàng)作方法，雖說是一種舊瓶裝新酒的方法，但同時也是一種借他人的形表自己的情的創(chuàng)新思路。

學生都愛流行音樂，因此因勢利導地把健康的流行歌曲帶進作文課堂中，不僅會給學生帶來興趣與快樂，而且會還給我們帶來豐富的教學資源。因此，這種作文教學的新思路是形成與發(fā)展學生語文素養(yǎng)的科學高效的方法。

［1］陶辛.流行音樂手冊［M］.上海：上海音樂出版.

［2］曹理.普通學校音樂教育學［M］.上海教育出版社.