劉俞彤 亓秀斌

（山東交通學(xué)院 管理學(xué)院，山東 濟(jì)南250357）

隨著高等教育大眾化的深入、社會的不斷發(fā)展，高校承載的責(zé)任日益加重，大學(xué)生的人身安全、心理安全等的隱患增多，影響大學(xué)生安全的因素也越來越復(fù)雜多變， 大學(xué)生安全教育與管理面臨極大挑戰(zhàn)。新形勢下，大學(xué)生的安全教育工作必須更新觀念，樹立以人為本的安全教育理念，構(gòu)建大學(xué)生安全教育的人本化模式。

1 “以人為本”的大學(xué)生安全教育理念解讀

1.1 大學(xué)生安全教育

近年來，全國高校大學(xué)生安全事故時有發(fā)生，使我們不得不高度關(guān)注高校在自身高速發(fā)展壯大過程中所面臨的大學(xué)生安全教育問題。如果一個大學(xué)生連基本的安全知識都不懂， 不具備自我保護(hù)能力，將很難面對成長道路上的重重困難和考驗。 所謂大學(xué)生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國家的有關(guān)政策與法律為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以大學(xué)生在校期間以及步入社會面臨的安全問題為主要內(nèi)容，以已涉及大學(xué)生的安全問題為典型案例，對學(xué)生進(jìn)行實用法律知識、安全防范知識、學(xué)校安全管理制度和心理健康知識教育，使在校大學(xué)生系統(tǒng)地掌握安全知識和防范能力的活動。

1.2 以人為本的大學(xué)生安全教育模式

大學(xué)生安全教育只有“以學(xué)生為本”，才能具有長久的生命力，才能使學(xué)生喜歡和樂于受教育。 構(gòu)建“以人為本”的安全教育模式要牢固樹立以人為本的教育理念，要以師生為本，尊重教師的主導(dǎo)地位，增強(qiáng)教師的安全責(zé)任意識， 加強(qiáng)教師安全知識和技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，強(qiáng)化其“導(dǎo)師”作用。同時，在安全教育活動中凸顯學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在安全教育中的獨立性和參與性，在教師有效的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性和能動性，促成他們的自我實現(xiàn)和自我發(fā)展，在接受教育和自我教育管理中，真正樹立安全意識，形成系統(tǒng)合理的安全知識結(jié)構(gòu)和技能，從而切實提高大學(xué)生安全教育的實效。

2 影響大學(xué)生安全問題的因素

2.1 社會因素

隨著當(dāng)前全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的震蕩波的日益擴(kuò)散，中國的經(jīng)濟(jì)也受到了不大不小的影響， 導(dǎo)致當(dāng)前社會治安形勢仍比較復(fù)雜嚴(yán)峻，校園與社會相互交叉、 相互滲透，校園周邊治安形勢不容樂觀，網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的媒體廣泛而深人地滲透到教育領(lǐng)域，大學(xué)生已成為中國網(wǎng)民的主體之一，自身網(wǎng)路安全意識匱乏，容易受到不良影響，或上網(wǎng)成癮；或掉入網(wǎng)絡(luò)陷阱，上當(dāng)受騙，

2.2 學(xué)校因素

近年來，隨著高等教育改革的不斷深化，高校的辦學(xué)理念不斷轉(zhuǎn)變，高校的不斷擴(kuò)招，出現(xiàn)了多層次、多結(jié)構(gòu)、多校區(qū)的辦學(xué)模式，使得大學(xué)生安全教育面臨著新問題、新挑戰(zhàn)。安全資金投入不足，部分高校硬件設(shè)施跟不上，存在安全隱患。

2.3 大學(xué)生個人因素

當(dāng)代大學(xué)生都是90 后，生活相對安定富足，自我意識強(qiáng)，憂患意識較弱，安全防范意識淡薄，缺乏基本的安全意識；沒有接受過系統(tǒng)的安全知識教育，安全知識與安全技能不足；獨生子女較多，心理承受力弱，面對困難時缺乏必要的勇氣和耐心，遇到挫折和失敗易走極端。

3 當(dāng)前高校大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

目前高校都普遍制定了安全教育管理規(guī)定，每年都通過安全課講座和宣傳板報的形式對學(xué)生開展安全教育，但教育模式落后，效果不大。主要表現(xiàn)在：第一，沒有真正調(diào)動起大學(xué)生在安全教育過程中的主動性和積極性。第二，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)教師，對學(xué)生缺乏深入性、系統(tǒng)性教育；第三，大學(xué)生法制和法治觀念淡漠，對法律常識不甚了解，混淆法律和道德的界限。第四，教育手段陳舊、落后，停留于傳統(tǒng)的說教和宣傳方式，不能吸引學(xué)生的興趣。

4 “以人為本”的安全教育模式的實施

4.1 安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化，重視大學(xué)生安全教育工作

大學(xué)生安全事故，不僅僅是個別學(xué)生受到傷害的問題，還會牽動學(xué)生家長，波及其他學(xué)生的情緒，影響高校正常的教學(xué)秩序，甚至還會影響到局部地區(qū)的社會穩(wěn)定。 要切實建立安全教育的長效機(jī)制，避免形式主義，進(jìn)行系統(tǒng)的安全知識和安全技能的教授，包括法制教育、防火、防盜、防詐騙、防傷害、公共衛(wèi)生、心理安全等方面的安全防范技能；遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故、人身傷害時的應(yīng)急應(yīng)變能力和自我保護(hù)和救助能力。

4.2 全面提高安全教育工作者的綜合素質(zhì)，形成全員育人的局面

1）提高輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員隊伍在安全教育工作中起著至關(guān)重要作用，每學(xué)年應(yīng)舉辦輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)班.對輔導(dǎo)員進(jìn)行安全知識教育和安全管理技能培訓(xùn)。只有全面提高學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍的安全素質(zhì)，才能更好發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，為安全教育工作打下良好的教師隊伍基礎(chǔ)。

2）提高專業(yè)保衛(wèi)隊伍的綜合素質(zhì)。要對現(xiàn)有保衛(wèi)人員不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高專業(yè)保衛(wèi)隊伍人員的素質(zhì)，使具體負(fù)責(zé)安全教育工作的保衛(wèi)部門積極改變工作理念，變管理為服務(wù)，緊緊圍繞學(xué)生的安全需要、維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)利益做工作。

4.3 尊重大學(xué)生的主體地位

1）吸納大學(xué)生參與安全教育管理，充分發(fā)揮大學(xué)生的積極主動性。 實踐出真知，大學(xué)生主動配合保衛(wèi)部門的工作，深入了解身邊的安全隱患，從而更好的理解和接受安全防范知識與技能的宣傳，主動提高自防自衛(wèi)的意識和能力。

2）引導(dǎo)大學(xué)生開展自我安全防范大檢查，進(jìn)行自我安全教育。

4.4 構(gòu)建大學(xué)生心理健康防御的長效機(jī)制，維護(hù)學(xué)生的心理安全

第一，要加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康知識的教育，普及心理學(xué)知識，使他們掌握更多的心理調(diào)適的方法；第二，增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力。第三，重視心理咨詢室的建設(shè)，配備充足的專業(yè)咨詢師，第四，要積極開展個體心理咨詢和團(tuán)體心理咨詢，解決學(xué)生的一般心理困惑；又要對少數(shù)存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行重點監(jiān)護(hù)， 經(jīng)常了解其心理變化，有計劃地開展心理疏導(dǎo)，預(yù)防由此可能引發(fā)的安全問題。

4.5 創(chuàng)新安全教育的方式

為使安全教育效果更加明顯，對安全教育工作的方式方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，使大學(xué)生安全教育更貼近學(xué)校實際、貼近廣大學(xué)生的需求，采取學(xué)生易于接受的方式。

1）多方配合，密切協(xié)作。 高校的安全教育工作，單靠哪一個部門、哪一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要社會及學(xué)校各有關(guān)部門的積極配合和大力支持。

2）充分利用校報、校園網(wǎng)等校內(nèi)媒體資源和各類相關(guān)活動，以案說法，實施強(qiáng)化性、針對性的教育。

3）舉辦學(xué)生喜聞樂見、靈活多樣的活動。諸如安全知識競賽、消防運動會、消防疏散演習(xí)、周末安全知識電影晚會、安全知識文藝晚會等，寓教于樂。

高校各部門都要將“以人為本”的安全教育理念落到實處，從根本上提高對大學(xué)生安全教育的重視程度，努力為大學(xué)生安全教育創(chuàng)造有利環(huán)境， 堅決把大學(xué)生安全教育工作做在前面，積極調(diào)動各方的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)大學(xué)生安全意識，提高安全防范能力，為國家培養(yǎng)更多具有良好安全意識和能力的高素質(zhì)合格人才。

［1］陳紹奇.大學(xué)生安全教程[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2000.