邢 鶴

（渤海大學 外國語學院，遼寧 錦州121013）

0 引言

英語文學是英語專業(yè)學生學習過程中的一個重要的內(nèi)容，是英語專業(yè)學生的一門必修的課程。學習英語文學對于英語專業(yè)學生的綜合能力素養(yǎng)的提升具有十分重要的意義，在當前的學習過程中，很多學生都認為英語文學的學習具有一定的難度，在學習時容易產(chǎn)生厭倦的感覺。 英語文學課程在教學過程中常常容易被忽視。 作為英語專業(yè)的學生，對各個課程的重視程度應(yīng)該要均等。 英語文學涉及的各種知識以及內(nèi)容都是英語專業(yè)的學生應(yīng)該積極掌握的。在當前學校的教學過程中， 英語專業(yè)的學生在進行英語文學學習的過程中還存在一些問題，為了改變英語文學學習的現(xiàn)狀，應(yīng)該對英語文學學習過程中存在的問題的原因進行分析，采取措施對問題進行解決。

1 英語專業(yè)學生英語文學學習的現(xiàn)狀

在最新頒布的《高等學校英語專業(yè)教學大綱》中指出，文學課程教育的目的是為了培養(yǎng)學生的閱讀、欣賞以及理解能力，對于英語課程而言，應(yīng)該要培養(yǎng)學生對各種英文文學原著的閱讀、理解以及掌握能力，掌握對文學作品進行正確評價的知識以及方法，通過對各種文學作品進行閱讀和分析，促進學生的語言能力以及綜合素質(zhì)能力的而提升。加強英語文學學習，還有助于促進學生對西方文化的了解。英語文學課程是英語專業(yè)學生的一門必修課程，應(yīng)該加以重視，但是在當前很多高校英語教學過程中，對英語文學的重視程度都不夠，將英語文學課程當做是英語專業(yè)的選修課程來進行課程的設(shè)置以及安排。導致課程的課時得不到滿足，只能走馬觀花地學習。 由于英語文學涉及的知識十分廣泛，涵蓋了西方社會文化、西方哲學、美學等多種課程，因此在課程的設(shè)置上應(yīng)該要給英語文學課程更多的時間，給學生更多的時間，讓學生能夠?qū)τ⒄Z文學課程有足夠的掌握。由于課程設(shè)置不足，導致很多學生在學習過程中出現(xiàn)不解的現(xiàn)象，進而很容易導致學生產(chǎn)生厭學的情緒，給學生帶來一些心理障礙，久而久之會影響學生學習的積極性。

當前很多學校都加強了對英語專業(yè)的重視程度，通過對一些學校的調(diào)查以及走訪可以看出，在當前的英語專業(yè)學習中，英語文學的學習中現(xiàn)狀不容樂觀。 英文文學學習中教材規(guī)定的學習內(nèi)容比較多，但是課時的安排以及設(shè)置較少，導致學生的學習任務(wù)比較繁重，由于英語文學的教材中有許多經(jīng)典的作品， 比如一些句子的篇幅比較長，難度比較大，因此在有限的時間內(nèi)難以消化，很多學生對一些國家的文化背景、歷史和社會的了解程度不夠，因此在學習的過程中不能對文學作品的思想內(nèi)涵進行理解，而教師在教學的過程中為了一味地追趕進度，對學生學習的內(nèi)容一味地追趕，從而導致學生不能全面系統(tǒng)地進行學習，加上教材的內(nèi)容比較難，很多學生在學習時都只是點到為止，學校提供英文文學學習的資料又是有限的，不能給學生提供更多的幫助。 這些問題是很多高校英語專業(yè)學生學習英文文學遇到的困難，解決這些問題，對于學生學習英文文學的能力提升具有十分重要的意義，有助于激發(fā)學生對英文文學的興趣，從而對其他英語課程的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 當前高校英語專業(yè)學生的英文文學學習出現(xiàn)問題的原因分析

英文文學的學習，是一個長期的持續(xù)性的過程，在英文文學的學習過程中出現(xiàn)問題的原因有主觀以及客觀兩個方面。 從主觀方面來講，英語專業(yè)的學生應(yīng)該要將學習任務(wù)放在首要位置上，在學習的過程中找到自己的定位，從而發(fā)現(xiàn)問題，并且積極地想辦法來解決問題。但是當前很多學生在學習的過程中，遇到問題時都沒有積極地想自己要去怎么解決，而是將問題歸咎于其他方面，不能從自身的角度出發(fā)進行英文文學的學習策略的調(diào)整，一旦遇到問題，也不能及時地解決，問題積累過多，導致學習的積極性下降。通過調(diào)查可以看出，當前有很大一部分學生都認為英語學習比較困難， 英語的知識面比較狹窄，缺乏英文文學的學習興趣，還有的學生認為學習英文文學課程是可有可無的，專業(yè)理念比較薄弱，對課程的興趣程度不夠是影響英語文學學習效率的重要原因。也是最主要的原因。因此從學生的角度出發(fā)，端正學習的態(tài)度以及意識是一個十分重要的方面。

從客觀層面來講，當前很多高校的英語文學教學過程中，將英語文學課程設(shè)置為選修課程，而不是必修課，是導致課程效率得不到提升的一個最重要的原因。 由于學校的重視程度不夠，導致學生對課程的重視也不夠，在學習的過程中只是敷衍了事，形成一種學習只是為了考試的現(xiàn)象，在英文學的學習過程中責任意識不強，因此形成了比較慵懶的學習氛圍。 隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當前社會中對學生的綜合能力素養(yǎng)的要求更高，在很多高校的教學過程中越來越重視對學生的技能的培養(yǎng)，輕視對人文進行培養(yǎng)的現(xiàn)象。由于學校的重視程度不夠，引發(fā)的英語文學教學的投入不足、資源不齊等現(xiàn)象，對高校學生的綜合能力的的提升具有十分嚴重的阻礙。

3 加強英語專業(yè)學生英文文學學習的策略

英語專業(yè)英文文學學習對于其他課程的學習具有十分重要的意義，在當前的教學過程中，盡管很多學校已經(jīng)加強了對英語文學課程的重視程度，但其現(xiàn)狀還是不容樂觀，還存在一些問題。為了不斷提高英語文學學習的效率，需要對當前教學以及學習過程中存在的問題進行解決。

3.1 學生應(yīng)該不斷加強自身對英語文學學習的意識培養(yǎng)

作為英語專業(yè)的學生，在學習的過程中，應(yīng)該要不斷加強對英語文學學習的重視程度， 要以更加專業(yè)的態(tài)度去對待英文文學的學習，在學習過程中遇到困難時，要培養(yǎng)自主思考和解決問題的能力，從而克服在英語文學學習過程中的畏難情緒，不斷培養(yǎng)自身對英語文學學習的興趣。在學習的過程中，學生應(yīng)該要給英文文學課程更多的時間，利用課余時間去拓展以及豐富自己的英語文學知識，有助于對各種英語文學教材以及內(nèi)容進行掌握和了解。 豐富自身的文學知識，應(yīng)該要涉及多個方面，比如西方文化、這些、美學等，為學生了解和掌握英語文學的知識奠定基礎(chǔ)。 在英語學習的過程中，學生之間還應(yīng)該要加強討論，在教師的積極引導下，暢所欲言，將自己的想法說出來，在與同學進行交流的過程中，就有助于學生對英語文學知識的了解，這種學習的方式比學生直接進行英語文學課程的閱讀具有更高的效率。教師應(yīng)該給學生更多評論的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及文學評判的意識。

3.2 加強學校對英語文學教學的重視程度

學生對英語文學教學的重視程度是影響學生學習效率的重要因素，在當前的教學過程中，學校的重視程度不夠，是導致很多問題的根源。 因此從學校的角度出發(fā)，首先應(yīng)該將英語文學課程提升到英語專業(yè)學生的課程的重要地位上，將英語文學課程安排成為英語專業(yè)的必修課程， 給英語文學課程更多的時間，合理地安排英語文學課程與其他英語課程之間的關(guān)系，有助于提高英語文學學習的效率。 其次，應(yīng)該要加強對英語文學教學師資力量的壯大以及培養(yǎng)，招募更多高素質(zhì)的教師，并且在教學過程中給教師提供更多進修的機會，不斷提高教師的水平。 加強教學和科研的同步水平，在學校創(chuàng)造更加和諧的學術(shù)氛圍，提高學術(shù)競爭的意識，有助于提高教師的能力素養(yǎng)，從而提高教學的質(zhì)量。

3.3 不斷改變英語文學教學的方法以及模式

英語文學教學的方法和模式比較陳舊是當前教學過程中存在的另一個重要的問題，在教學過程中，應(yīng)該要結(jié)合現(xiàn)代化的技術(shù)進行信息化教學，不斷提高教學的效率。 英語文學教學可以加強對多媒體的應(yīng)用，比如可以給學生播放英語電影、讓學生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀更多英語文學作品等，有助于學生的綜合能力的提升，在學習過程中還能不斷提高學習的積極性。

4 結(jié)語

英語文學是英語專業(yè)學習課程中的一個重要內(nèi)容，在當前的英語文學教學過程中，盡管學校加強了對該課程的重視程度，但形勢仍然不容樂觀，還存在一些問題。有學生自身的原因，也有學校方面的客觀原因。 因此在未來的教學過程中，要從主觀以及客觀兩個方面對問題進行解決，不斷提高英語文學學習的效率。

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［2］虞春燕.淺談經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)學生文學學習現(xiàn)狀[J].南昌教育學院學報,2011(01).

［3］馬燕.賀州學院英語本科生英美文學自主學習現(xiàn)狀[J].學周刊,2012(12).