劉娜

摘 要：古箏是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)樂(lè)器之一，隨著社會(huì)的發(fā)展古箏藝術(shù)得到了極大的普及，如今越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者開(kāi)始對(duì)古箏進(jìn)行不同層次的學(xué)習(xí)。與古箏學(xué)習(xí)最為相關(guān)的當(dāng)屬古箏教材，對(duì)于古箏教材的建設(shè)與創(chuàng)新是維系學(xué)習(xí)者能否得到系統(tǒng)、貼切學(xué)習(xí)的重要途徑之一。本文著重對(duì)近些年來(lái)我國(guó)古箏教材的建設(shè)及創(chuàng)新進(jìn)行初步的論述，力求用以點(diǎn)帶面的形式為今后更加深入的古箏教材研究提供一定的理論基礎(chǔ)與參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：古箏教材 建設(shè) 創(chuàng)新 發(fā)展

古箏是我國(guó)最古老的樂(lè)器之一。在古時(shí)，古箏藝術(shù)雖然傳播廣泛、技巧豐富且流派眾多，但是它與很多傳統(tǒng)藝術(shù)形式一樣是以口傳心授的模式進(jìn)行傳承與延續(xù)的，在此過(guò)程中雖然古箏得到了發(fā)展，但是一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)作品和演奏技法已經(jīng)換了模樣甚至是消亡了。新中國(guó)成立后，一大批古箏藝術(shù)家們逐漸開(kāi)始的意識(shí)到了這種問(wèn)題的存在，并效仿一些西方藝術(shù)形式的教材模式開(kāi)始進(jìn)行嘗試性古箏教材編配，并取得了一定的成果。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式認(rèn)知的深入，古箏受眾人群越加龐大，給古箏教材的發(fā)展提供了極大的空間，古箏藝術(shù)家們也進(jìn)一步開(kāi)始進(jìn)行符合時(shí)代性的探索，創(chuàng)作出了大量的作品來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)、針對(duì)的教材編配，并開(kāi)始在教材中加入一些作品背景的介紹以及相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的講解。此類教材的誕生讓古箏教材的發(fā)展真正的步入到了正軌上來(lái)，下面筆者針對(duì)古箏教材的建設(shè)以及發(fā)展創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

一、古箏教材建設(shè)的發(fā)展階段（1957年-1999年）

作為現(xiàn)今最受歡迎的傳統(tǒng)樂(lè)器之一，在舊時(shí)由于環(huán)境、文化等因素的制約，所以直到1938年刊印的《擬箏譜》（梁在平）出現(xiàn)才填補(bǔ)了“箏無(wú)專譜”的空白。隨后隨著國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)直到新中國(guó)成立就沒(méi)再?zèng)]有出現(xiàn)系統(tǒng)的古箏教材。1949年之后，隨著中國(guó)解放，禁錮中國(guó)人民幾千年的精神枷鎖被打破，在毛澤東倡導(dǎo)的“百花齊放”的藝術(shù)創(chuàng)造大環(huán)境下，為古箏無(wú)論是在演奏方面還是教材編創(chuàng)方面都提供了極為廣闊的空間。真正標(biāo)志著古箏教材發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代的則是1957年蔣萍編著的《古箏演奏法》和1958年曹正編著的《古箏彈奏法》兩本古箏教材。這兩本教材也開(kāi)啟了日后種類繁多的古箏教材編創(chuàng)熱潮的大門(mén)。下面筆者就發(fā)展階段的一些典型古箏教材進(jìn)行舉例說(shuō)明。

1.古箏曲集

《古箏曲集》是古箏藝術(shù)家趙玉齋于1963年12月出版的一本古箏教材，這也是趙玉齋唯一的一本公開(kāi)出版發(fā)行的古箏教材?！豆殴~曲集》可以說(shuō)是古箏教材發(fā)展中里程碑式的作品，全書(shū)共收錄了不同派系的古箏作品20首，其中包含為此書(shū)新創(chuàng)作新創(chuàng)作的古箏作品7首，趙玉齋于1955年創(chuàng)作的描寫(xiě)新中國(guó)成立后幸福生活以及慶祝豐收?qǐng)鼍暗淖髌贰稇c豐年》也收錄其中。此外還有改編的潮州箏曲2首，河南箏曲2首，山東地方古曲5首，山東琴書(shū)牌子曲2首，云南古曲2首?！豆殴~曲集》不僅是對(duì)眾多古箏作品的集成，同時(shí)趙玉齋也開(kāi)創(chuàng)性的將一些作品中所涉及到的指法、演奏技巧、演奏符號(hào)等附于作品之后，對(duì)演奏者的演奏技術(shù)等方面起到了極大的指導(dǎo)和規(guī)范作用。《古箏曲集》也真正意義上開(kāi)創(chuàng)了新的古箏教材形式。

2.《箏演奏法》

《箏演奏法》是焦金海于1987年編創(chuàng)出版的一本古箏教材。這本教材不僅包含了大量的樂(lè)曲和練習(xí)曲，同時(shí)也對(duì)古箏的歷時(shí)、構(gòu)造以及等相關(guān)的演奏技法等進(jìn)行了一定的講解。焦金海從實(shí)際演奏出發(fā)進(jìn)行教材的編配，讓這些收錄的作品具有明顯的針對(duì)性，也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)古箏教材針對(duì)性編創(chuàng)的先河。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中可以用練習(xí)曲進(jìn)行指法、演奏技巧等方面的練習(xí)，也可以通過(guò)樂(lè)曲來(lái)更好的理解箏曲中所包含的藝術(shù)情感。

3.其它代表性古箏教材

在這一時(shí)期比較有影響古箏教材還有《古箏彈唱》和《漢樂(lè)箏曲四十首》。在70年代至80年代古箏教材已經(jīng)不僅僅局限于簡(jiǎn)單的曲譜集，而是開(kāi)始向著多元化的方向發(fā)展。例如張景霞，葉燕編著的《古箏彈唱》就是古箏教材發(fā)展史上最早的古箏彈唱教材。而史兆元編著的《漢樂(lè)箏曲四十首》中更是收集和整理了40首漢樂(lè)箏曲，并在教材后將工尺譜編配其后讓學(xué)習(xí)者在運(yùn)用簡(jiǎn)譜學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠掌握傳統(tǒng)的識(shí)譜技藝，此書(shū)具有極其重要的文獻(xiàn)價(jià)值和參考價(jià)值。2000年之后更是進(jìn)入到了古箏教材發(fā)展的成熟階段。

二、古箏教材建設(shè)的成熟階段

2000年之后，古箏藝術(shù)更加趨于成熟并且影響力也已經(jīng)走出國(guó)門(mén)，在此種大環(huán)境下，古箏教材也開(kāi)始走向真正的繁榮。在這一時(shí)期涌現(xiàn)的教材更是有上百種之多，具體的教材類型主要集中于教程類、曲集類、考級(jí)類、音像類、練習(xí)曲類、文字著述類等幾種。

1.教程類古箏教材

教程類的古箏教材是古箏教材發(fā)展最重要、最廣泛的教材類型之一。教程類古箏教材可以讓學(xué)習(xí)著沿著規(guī)范的軌道進(jìn)行學(xué)習(xí)，這類教材不僅僅包含作品的集成，但是也具有明顯的針對(duì)性，能夠由淺入深的根據(jù)不同學(xué)習(xí)程度和進(jìn)度進(jìn)行輔助教學(xué)。這類教材應(yīng)用性比較廣泛，既能夠適合高校的專業(yè)古箏學(xué)生也適合社會(huì)中業(yè)余的古箏愛(ài)好者。這類教材有《古箏教程》、《古箏基礎(chǔ)教程三十三課》、《幼兒古箏教程》、《簡(jiǎn)易少兒古箏教程》、《古箏彈奏入門(mén)》等。

2.曲集類古箏教材

曲集類古箏教材主要以三種形式存在。（1）古箏名家的個(gè)人作品集成，這類教材作品的難易程度并不十分明顯，但是卻極具有古箏名家的個(gè)人風(fēng)格特征。例如徐曉林箏作品集《蜀籟》、《曹東扶古箏曲100首》等；（2）按流派和年代劃分的作品曲集，這類曲集往往具有明顯的風(fēng)格流派以及時(shí)代特征，對(duì)于為了解某一特定風(fēng)格特征的演奏者具有明顯的針對(duì)性，這類教材有《中國(guó)古箏名曲薈萃》、《中國(guó)傳統(tǒng)古箏曲大全》、《現(xiàn)代古箏曲精選》等；（3）古箏彈唱類曲集，這類古箏教材是九十年代以后才逐漸形成的，具有一定的時(shí)代性以及娛樂(lè)性，深受青少年的喜愛(ài)。此類作品如《古箏彈唱曲與傳統(tǒng)樂(lè)曲精選》等。

3.考級(jí)類古箏教材

考級(jí)類古箏教材在眾多類型的教材中相對(duì)比較特殊，因?yàn)槭艿礁咝？技?jí)環(huán)境等方面的制約古箏考級(jí)類教材相對(duì)較少，但權(quán)威性卻較高。正式出版的有《沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院（專業(yè)）音樂(lè)·舞蹈考級(jí)教材古箏卷》（2000年）；《中國(guó)箏考級(jí)曲目》（2004年）；《中央音樂(lè)學(xué)院海內(nèi)外考級(jí)曲目》（2004年）；《古箏考級(jí)曲編》（2004年）；《古箏1-10級(jí)》（2005年）；《天津音樂(lè)院校外音樂(lè)考級(jí)教程古箏》（2007年）等。這些考級(jí)類古箏教材大多是集中了一些較為成熟的古箏作品，而且古箏專家的權(quán)威篩選和界定也讓古箏教材在古箏藝術(shù)發(fā)展中起到了重要的作用。endprint

三、古箏教材建設(shè)與創(chuàng)新的特點(diǎn)

1. 體例更成熟

古箏教材在近現(xiàn)代發(fā)展的過(guò)程中，體例的發(fā)展也是古箏教材發(fā)展的主線，日趨成熟的體例豐富的教材滿足了不同程度的古箏學(xué)習(xí)者。而古箏教材在體例方面所體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)特征更是古箏學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)程度提高的重要途徑之一。具體特征體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。（1）規(guī)范性：在古箏教材的發(fā)展初期，古箏教材是根據(jù)作品而定的，由很多不同的卻有較有針對(duì)性的作品來(lái)進(jìn)行編創(chuàng)教材。而經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，古箏教材已經(jīng)更加的規(guī)范。這種規(guī)范主要指的就是教材編創(chuàng)者們可以根據(jù)不同層次、不同需求的人們進(jìn)行針對(duì)性的教材編配，讓學(xué)習(xí)者能夠在不同階段都有適用的作品來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與演奏。這也產(chǎn)生了很多作品是專門(mén)為了教學(xué)而被創(chuàng)作出來(lái)的，這種作品的誕生與編集則帶有極強(qiáng)的規(guī)范性，逐漸摒棄之前那種主要通過(guò)單一的作品來(lái)訓(xùn)練技巧的形式，讓教材真正的達(dá)到了效率最大化，每種演奏技巧與樣式都能夠找到針對(duì)性的作品，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)可以達(dá)到事半功倍的效果。（2）系統(tǒng)性：系統(tǒng)性是與規(guī)范性并存的。古箏教材在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)逐漸從單一的曲譜轉(zhuǎn)向了曲譜、解釋性文字以及影像資料相結(jié)合的教學(xué)模式。采用這種模式形成的教材學(xué)習(xí)者可以在沒(méi)有教師的情況下能夠了解到一定的作品內(nèi)容、技巧運(yùn)用等相關(guān)知識(shí)，在與專業(yè)教師學(xué)習(xí)之前也能夠?qū)殴~作品有一個(gè)大概的了解。通過(guò)這種系統(tǒng)的多位一體的教學(xué)法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加的輕松。普及性：古箏教材可以說(shuō)是伴隨著學(xué)習(xí)者的最重要的輔助工具之一。如今古箏的學(xué)習(xí)者已經(jīng)得到了普及，大多數(shù)學(xué)習(xí)者也主要是以培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)為學(xué)習(xí)目的，所以形成的教材要對(duì)不同年齡段，不同需求的人進(jìn)行編配，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使得教材中的專業(yè)知識(shí)通過(guò)不同的方式得到普及。尤其在科技通訊發(fā)達(dá)的今天，古箏教育不僅僅只存在于高校的專業(yè)教育中，大部分的古箏演奏學(xué)習(xí)者往往集中于社會(huì)之中，將古箏藝術(shù)進(jìn)行普及才是如今古箏快速發(fā)展的重要基數(shù)。所以要樣社會(huì)中學(xué)習(xí)古箏的群體得到具有極其合適的學(xué)習(xí)模式以及教材，讓古箏學(xué)習(xí)者無(wú)論在演奏方面還是理論方面都有長(zhǎng)足的認(rèn)知。

2. 內(nèi)容更豐富

古箏教材本身是一種教學(xué)工具，但是卻承載著傳播傳統(tǒng)文化思想的巨大作用。這也是古箏學(xué)習(xí)者除了古箏這件樂(lè)器本身之外最重要的“道具”之一。古箏教材在形成之初，由于諸多因素的影響，使得教材內(nèi)容單一，針對(duì)性較弱，這是事物發(fā)展初期不可避免的。在經(jīng)過(guò)幾十年的探索與借鑒西方音樂(lè)教材模式之后已經(jīng)讓如今古箏教材的內(nèi)容更加的豐富、詳盡了起來(lái)，其涵蓋面也已經(jīng)能夠滿足不同學(xué)習(xí)人群的需求。從如今種類繁多的古箏教材中我們能夠看出，古箏教材不僅僅是其本身的發(fā)展，在質(zhì)量和數(shù)量上也有了極大的提高。受其他樂(lè)器和音樂(lè)種類影響，古箏教材中的作品內(nèi)容無(wú)論從作曲技法還是情感的表達(dá)都更加符合時(shí)代的審美需求，筆者在分析中將古箏教材在內(nèi)容方面的發(fā)展分為以下三點(diǎn)。首先新中國(guó)建國(guó)之初古箏教材的內(nèi)容主要是針對(duì)古箏的演奏技巧上；其次就是改革開(kāi)放后古箏教材中的內(nèi)容開(kāi)始借鑒歐洲或是少數(shù)民族的作曲技術(shù)理論進(jìn)行符合古箏音色特質(zhì)的編創(chuàng)；再次就是編創(chuàng)者根據(jù)不同人群的需求開(kāi)始進(jìn)行針對(duì)教材而創(chuàng)作的作品，這也邁出了古箏教材發(fā)展的一大步。最后是通過(guò)特殊音色以及新穎的演奏技巧所編創(chuàng)的作品來(lái)應(yīng)用到教材之中，大幅度的拓寬了教材的發(fā)展道路。

從古箏教材內(nèi)容的發(fā)展上來(lái)看，如今古箏教材并不單純的僅僅是通過(guò)作品數(shù)量的羅列而達(dá)到古箏學(xué)習(xí)的目的，更多的是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)系統(tǒng)的作品學(xué)習(xí)達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)目的。對(duì)于古箏教材內(nèi)容的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的影響是顯而易見(jiàn)的，在古箏教材告訴發(fā)展的今天，不僅僅是教材中的內(nèi)容逐漸增多了，對(duì)于學(xué)習(xí)者的以及思維方式也產(chǎn)生了一定的影響，讓學(xué)習(xí)者從音符到技巧再到作品背后的藝術(shù)思想都有了一定的了解。這樣才能讓古箏教材在教授古箏知識(shí)的基礎(chǔ)上向其它方向進(jìn)行延伸與拓展。

3.針對(duì)性強(qiáng)

當(dāng)今的古箏教材可以說(shuō)是正處于成熟階段，除了以上總結(jié)的古箏教材的特征以外，針對(duì)性強(qiáng)也是現(xiàn)今古箏教材最為重要成果之一。古箏教材的針對(duì)性發(fā)展主要集中在九十年代之后，因?yàn)檫@一時(shí)期古箏藝術(shù)得到了普遍的重視，更多的人們加入到了古箏藝術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)，從學(xué)習(xí)群體上大致可以劃分為兒童、青少年、成人等，從學(xué)習(xí)需求上也可劃分為業(yè)余與專業(yè)。當(dāng)學(xué)習(xí)者群體不斷擴(kuò)大之后，針對(duì)性的古箏教材則會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于兒童的古箏教材的使用，則多會(huì)以基礎(chǔ)為主，內(nèi)容簡(jiǎn)單而且通俗易懂，因?yàn)閮和膶W(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是理解能力較差，日常的練琴也需要家長(zhǎng)督促，所以主要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主；青少年的古箏教材可以適當(dāng)?shù)募由畈⑶覂?nèi)容更加專業(yè)一些，并伴隨介紹一些相關(guān)的音樂(lè)與作品背景知識(shí)；成人古箏教材則往往多以樂(lè)曲為主，基礎(chǔ)知識(shí)為輔的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這些都是如今古箏教材發(fā)展中針對(duì)性的明顯體現(xiàn)，古箏教材的編創(chuàng)這能夠采取這種揚(yáng)長(zhǎng)避短的方式進(jìn)行編配也是古箏教材的發(fā)展趨勢(shì)。除了日常性教學(xué)教材之外，最受重視的教材當(dāng)屬各類型的考級(jí)教材，這類教材不僅在難易程度上有明確的劃分，而且在作品風(fēng)格上也有特定的劃分，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有階段性的成果檢驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)者對(duì)自己有著更加準(zhǔn)確的定位。

結(jié)語(yǔ)

古箏教材在發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)逐漸成熟，但是由于大量教材的產(chǎn)生也會(huì)存在一定的弊端，這也是不可避免的，但是卻需要慢慢探索與改進(jìn)的。筆者認(rèn)為，在教材中可以適當(dāng)?shù)募尤胍欢ǖ臉?lè)理知識(shí)和和聲知識(shí)的講解，而并不是完全通過(guò)教師在教學(xué)以中遇到問(wèn)題才解決問(wèn)題的方式進(jìn)行此方面知識(shí)的介紹。還有就是應(yīng)將多媒體應(yīng)用到古箏教材中去，輔助紙質(zhì)文本的教材進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)習(xí)者更加深切的體會(huì)到古箏的魅力。古箏教材發(fā)展到如今的規(guī)模跟幾代古箏藝術(shù)家們的努力是分不開(kāi)的，種類繁多的古箏教材也基本能夠滿足大多數(shù)學(xué)習(xí)者的演奏需求，但是在熟練掌握了演奏技巧之后更多的應(yīng)該追求演奏技術(shù)的創(chuàng)新以及作品所具有的美學(xué)意義和文化價(jià)值。只有真正的將古箏演奏技術(shù)和古箏美學(xué)并重的發(fā)展起來(lái)再將之結(jié)合才能夠讓古箏藝術(shù)得到持續(xù)快速的發(fā)展，最終跨出國(guó)門(mén)走向世界，讓古箏這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)成為世界藝術(shù)的瑰寶。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曼琴.快速指序技法概論[M].北京：國(guó)際文化出版公司，2001.

[2]趙曼琴.趙曼琴教學(xué)箏譜[M].北京：同心出版社， 2004.

[3]周耕.古箏音樂(lè)[M].長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社， 2000.

[4]伍國(guó)棟.民族音樂(lè)學(xué)概論[M].北京：人民音樂(lè)出版社， 2009.

作者單位：沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院endprint