李瑾

（山東省煙臺第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 煙臺 264000）

強(qiáng)化中專幼教音樂課堂教學(xué)效率的方法

李瑾

（山東省煙臺第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 煙臺 264000）

很多中專院校設(shè)置的幼教音樂專業(yè)就是培養(yǎng)未來的音樂幼兒教育老師。幼教專業(yè)教學(xué)效率的高低直接影響學(xué)生以后的教學(xué)水平。因此，在中專院校中，老師一定要提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出高素質(zhì)的未來幼兒音樂教師。

中專幼教；教學(xué)效率；培養(yǎng)目標(biāo)

對于中專院校來講，要想保障音樂課堂教學(xué)的高效率，必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。但是，就目前中專幼教音樂課堂教學(xué)的效率來看，學(xué)生主動性不夠，教學(xué)效率比較低。究其原因，主要有以下三個方面：第一，學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)不明確；第二，采取統(tǒng)一式教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的實際情況；第三，學(xué)生的自覺性和主動性不夠；第四，教學(xué)理念陳舊落后。因此，為了強(qiáng)化中專幼教音樂課堂的教學(xué)效率，必須采取相應(yīng)的措施。

一、目標(biāo)式教學(xué)

在很多中專院校中，幼教音樂專業(yè)普遍存在一個現(xiàn)象：學(xué)校沒有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，很多學(xué)校只是對學(xué)生的定位不準(zhǔn)。而教學(xué)目標(biāo)卻是授課老師上課的方向標(biāo)，學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，直接導(dǎo)致授課老師教學(xué)目標(biāo)不明確，這樣的課堂效率自然就不高。因此，學(xué)校應(yīng)該明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。對于中專院校而言，培養(yǎng)出來的學(xué)生要有一定的理論知識和教學(xué)技能，這樣才能滿足幼兒學(xué)前教育的需求。因此，老師在課堂授課中，一定要在強(qiáng)化學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的同時注意培養(yǎng)學(xué)生的技能，這里的技能不僅僅是音樂上的技能，還有關(guān)于教學(xué)上的技能。因此，老師在教學(xué)中，可以開展“我是小老師”的實際課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生自己來當(dāng)一回老師，體會當(dāng)老師需要注意的部分，包括所教學(xué)生的年齡特點、接受知識的能力等等，為以后的教學(xué)打下牢靠的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣式教學(xué)

音樂是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生的興趣沒有被激發(fā)出來，那么學(xué)生在音樂課堂中就只能是機(jī)械的學(xué)習(xí)，特別是需要手動的部分，比如鋼琴課，學(xué)生只是機(jī)械地操練，沒有任何的情感投入，這樣的教學(xué)無疑是枯燥無味的，課堂教學(xué)效率十分低下。因此，老師必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性。具體來講，可以從以下三個方面著手：第一，教學(xué)方式多元化。很多老師在上課中，老是采用單一的教學(xué)方式，課堂上一直是以老師講為主，學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽，扮演的是觀眾的角色，這樣單一的教學(xué)方式吸引不了學(xué)生的注意力。因此，老師可以嘗試多元化的教學(xué)方式，比如開展小組音樂比賽，關(guān)于理論知識的有獎競猜等等，這些教學(xué)方式可以激起學(xué)生的氣氛，活躍課堂氣氛；第二，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，在音樂課堂上，只有教學(xué)內(nèi)容新穎別致，符合時代發(fā)展的潮流，學(xué)生才會有濃厚的興趣來學(xué)習(xí)。因此，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，分析教學(xué)的重點和難點，適當(dāng)選擇擴(kuò)充一下當(dāng)下的流行音樂，只要符合教學(xué)目標(biāo)即可，還可以多多鼓勵學(xué)生對歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲@樣既引起了學(xué)生的興趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，一舉兩得；第三，對學(xué)生要有足夠的耐心，音樂教學(xué)本來就不是一蹴而就的，需要學(xué)生長時間的積累，在學(xué)生的積累過程中，老師應(yīng)該有足夠的耐心，解決學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的各種困難，及時予以幫助，幫學(xué)生樹立信心。另外，還要盡可能的幫助學(xué)生挖掘潛能，使學(xué)生能夠快速地接受新知識。

三、針對性教學(xué)

這里的針對性教學(xué)指的是老師要根據(jù)不同學(xué)生的情況，因材施教。我們知道，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的性格各異，對音樂學(xué)習(xí)的興趣點都是不一樣的，因此，老師在教學(xué)過程中，注意具體問題具體分析。當(dāng)然，在中專院校，音樂教學(xué)畢竟是一種課堂式的統(tǒng)一教學(xué)，因此，老師應(yīng)該根據(jù)不同的授課內(nèi)容，采取不同的引導(dǎo)方法。在理論教學(xué)部分，可以采用統(tǒng)一式的教學(xué)，因為理論知識是共同的，但是在實踐教學(xué)過程中，老師可以采用不同的教學(xué)模式。首先，老師應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生的基本功學(xué)習(xí)，不論是理論知識部分還是實踐學(xué)習(xí)部分，只有擁有了扎實的基本功，才可以在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的音樂能力，因材施教，提高課堂效率；其次，老師應(yīng)該主動了解學(xué)生，掌握每個學(xué)生的具體情況，知道他對哪個音樂家感興趣，喜歡什么樣的曲風(fēng)，再根據(jù)學(xué)生的能力，適當(dāng)引導(dǎo)，多安排一些學(xué)生感興趣音樂家的曲子作為練習(xí)的曲子，在實踐教學(xué)部分，適當(dāng)采取一對一式的教學(xué)模式，解決學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的困難；最后，要求學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上不能操之過急，應(yīng)該要遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個腳印，踏踏實實地學(xué)好基本功，在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)練習(xí)，提高自己的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在中專院校的音樂課堂中，學(xué)校老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的技能，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，開展針對性教學(xué)，即因材施教，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)前音樂老師。

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