邱麗

花都是廣州城市組群的北部副中心，素有“省城之屏障，南北粵之咽喉”之稱。隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，花都區(qū)大力發(fā)展教育事業(yè)，積極構(gòu)建支持幸?；ǘ冀ㄔO(shè)的現(xiàn)代教育體系。

義務教育資源優(yōu)化，布局更合理

花都區(qū)堅持“以縣為主”的管理體制，把推進義務教育均衡發(fā)展工作納入重要議事日程，并納入年度工作目標績效考評體系，建立領(lǐng)導責任制，由區(qū)長親自擔任推進義務教育規(guī)范化學校建設(shè)工作小組組長。

在經(jīng)費投入和項目建設(shè)上，加大資金投入?？紤]到農(nóng)村學校和薄弱學校，區(qū)財政在下?lián)芰x務教育經(jīng)費時，積極向此類學校傾斜。重建村級小學教學樓、建食堂、改造廁所、配備教學設(shè)備和圖書等項目，自2003年以來，共撤并學校135所，現(xiàn)已建成義務教育規(guī)范化學校114所，占全區(qū)義務階段學校100%，消除了花都區(qū)南北地區(qū)學校弱小、東西兩翼分散的不合理格局，義務教育在均衡化、優(yōu)質(zhì)化的道路上取得了新突破。

通過學校布局調(diào)整，花都區(qū)中小學辦學條件得到極大提升，形成較為優(yōu)質(zhì)的硬件教育資源，使得全區(qū)的中小學生都能在條件較好的學校接受教育。

城鄉(xiāng)教師互換課堂，師資隊伍更強大

“現(xiàn)在花都區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學資源與城區(qū)相比差距不大，但如何用好這些教學資源，農(nóng)村教師的能力還有待提高，只有充分用好各類的教學設(shè)備設(shè)施，才能保證教學質(zhì)量?！?/p>

近年來，花都區(qū)通過各種途徑整體提升全市教師的素質(zhì)。財政共劃撥教師培訓專項經(jīng)費4600多萬元，加大免費繼續(xù)教育、城鄉(xiāng)教師交流、教師支教等教師培訓工作，努力促進城鄉(xiāng)師資隊伍的均衡發(fā)展。積極開展城鄉(xiāng)校長、中層領(lǐng)導和骨干教師的交流工作。實行中小學高級教師首聘、申報評選特級教師和省級以上優(yōu)秀教師須有在農(nóng)村中小學或薄弱學校支教一年以上經(jīng)歷的制度。

在走訪花都梯面鎮(zhèn)梯面中學時，校長介紹說：城鄉(xiāng)教師流動，不但讓農(nóng)村孩子享受了和城里孩子相同的優(yōu)質(zhì)教育；讓農(nóng)村的教師走出去看看，發(fā)現(xiàn)自己的不足，回來更好地為教學服務。對師資隊伍進行均衡配置和優(yōu)化，提高了教師的整體素質(zhì)。確?，F(xiàn)在鄉(xiāng)村里不但“有老師教”還有“好老師教”。

據(jù)了解，僅2010-2013年，花都區(qū)就選派87名農(nóng)村學校校長和骨干教師到城區(qū)6所優(yōu)質(zhì)學校進行跟崗學習。目前，全區(qū)有21所城區(qū)學校對全區(qū)農(nóng)村學校實行對口支教，有116名城區(qū)高級教師、骨干教師到農(nóng)村學校支教。

學校實行“梯度發(fā)展”，特色更明顯

花都區(qū)在創(chuàng)建、評估特色實驗學校的基礎(chǔ)上，增設(shè)特色項目學校、特色示范學校建設(shè)和評估工作機制，大幅提高特色學校建設(shè)的獎勵經(jīng)費；多次舉辦全區(qū)性特色學校建設(shè)現(xiàn)場會，以利于特色創(chuàng)建的經(jīng)驗推廣和優(yōu)勢互補。引導各學校根據(jù)實際情況，分階段循序漸進地推進辦學特色創(chuàng)建工作。第一階段是特色項目學校；第二階段是特色實驗學校；第三階段為特色示范學校。

花都育才中學是舊白云機場的回遷學校，就近入學的學生大多是家庭不太富裕的村民。然而，這里的公辦校卻一點也不差：校園充滿陽光，功能教室全天候開放，豐富的校園活動提供給學生。體育、音樂、美術(shù)、科學、綜合實踐、心理健康等課程均按要求開足開齊，學校大力扶持各類藝術(shù)項目。學校雖然不豪華，但處處滲透著人文關(guān)懷和校長教師們對教育的深刻理解。校園里栽種了許多的芒果樹，每到果實成熟的時候，老師會帶領(lǐng)學生去采摘，并讓學生帶回家與家人一塊品嘗。

如今，花都已在區(qū)級層面上初步形成“崇善德育”、“科學課堂”、“陽光體育”、“人文美育”、“產(chǎn)教結(jié)合”六大特色。