陳春陽(yáng)

被老廣州人稱作河南的海珠區(qū)，在歷史上形成了非常典型的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，教育的發(fā)展也因此打上了兩極化的烙印。如今，“寧要河北一張床，不要河南一套房”的說(shuō)法已經(jīng)一去不復(fù)返，海珠區(qū)走上了新型城市化的道路。與此相呼應(yīng)，在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的過(guò)程中，海珠區(qū)西部以 “片區(qū)聯(lián)盟、特色組團(tuán)”推進(jìn)老校打造精品校園，東部則通過(guò)“東部研訓(xùn)、硬件升級(jí)”，快速補(bǔ)平發(fā)展短板。

西部：打造精品校園

與嶺南畫派發(fā)祥地“十香園”一水之隔的嶺南畫派紀(jì)念中學(xué)，走近她，并不驚喜，樸實(shí)的建筑，不大的校園；然而，走進(jìn)她，嶺南遺風(fēng)便迎面撲來(lái)，在這里，丹青雅韻無(wú)處不在。學(xué)校的美術(shù)展覽廳，小巧而精致，廣彩繪制的T恤、瓷器、臉譜，色彩艷麗、創(chuàng)意十足。展廳不遠(yuǎn)處，正在上“廣彩”藝術(shù)特色課程的一班孩子，在陶瓷吊墜上盡情地涂畫著對(duì)媽媽的愛(ài)，授課老師介紹說(shuō)那是即將到來(lái)的母親節(jié)，孩子們要送給媽媽的禮物。小小的吊墜上，全是孩子們天馬行空的想象和讓人驚嘆的靈感。

聚焦內(nèi)涵、文化引領(lǐng)，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，西部老城區(qū)的學(xué)校，就像嶺南畫派紀(jì)念中學(xué)一樣，將特色發(fā)展作為豐富學(xué)校教育內(nèi)涵和提升學(xué)校品位的必由之路，為不同的孩子鋪就了同樣精彩的人生之路。

作為老城區(qū)的中心，在海珠西部，沉淀下來(lái)的地域文化在與時(shí)俱進(jìn)的外衣里依然有著亙古不變的光彩，西部城區(qū)的教育也在這種光彩的浸染中變得豐富多彩。正是依賴于這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，海珠區(qū)根據(jù)不同地域?qū)W校群的教育基礎(chǔ)與特色，制定了各個(gè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與策略，分片區(qū)、分版塊，形成了和而不同的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展群”。

不僅要辦好每所學(xué)校，更要打造精品校園，這是西部老城區(qū)的義務(wù)教育均衡發(fā)展路徑。在這里，移步換景，校校精彩：外語(yǔ)教學(xué)特色學(xué)校、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校、科技教育特色學(xué)校等百花齊放，各逞風(fēng)流；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承單位、義務(wù)教育階段特色學(xué)校更顯區(qū)域特色，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

東部：快速補(bǔ)平短板

彌合區(qū)域內(nèi)教育發(fā)展的鴻溝，向教育的“洼地”傾斜，東部是海珠區(qū)當(dāng)之無(wú)愧的重頭戲?！笆昵埃瑬|部是村鎮(zhèn)兩級(jí)辦學(xué)，教育投入、師資水平或管理水平，和西部都無(wú)法相比。這幾年，為了突破東部地區(qū)教育滯后的難點(diǎn)，我們把東部教育的發(fā)展寫進(jìn)了政府發(fā)展規(guī)劃，一方面加大投入改造薄弱學(xué)?；蛐陆▽W(xué)校，另一方面開(kāi)展‘東部研訓(xùn)工程，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。”海珠區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)介紹說(shuō)。身后，雨過(guò)天晴的操場(chǎng)上，海珠區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)一個(gè)班的孩子正在上體育課，籃球在他們的手中快樂(lè)地跳躍著。

一年前，這所承載著“均衡區(qū)域教育布局和優(yōu)化教育資源”厚望的海珠區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)辦。此前，附近的孩子只能到周邊其他學(xué)校就讀，如今，孩子們?cè)诩议T口，就有“好學(xué)”可上，有“好書”可讀。

在海珠區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的宣傳欄，有教師互動(dòng)教研的照片，有名師交流任教的心得，這些，都是東部研訓(xùn)的成果，也僅僅是其中很小的一部分。和第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)一樣，得益于西部的扶持，劬勞中學(xué)、新■中學(xué)、海珠區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)等一批學(xué)校建成學(xué)區(qū)教研的領(lǐng)頭羊，知信小學(xué)、瀛洲小學(xué)等學(xué)校的特色育人初見(jiàn)成效。這些學(xué)校的崛起，見(jiàn)證了海珠東部教育的十年巨變。

如今在海珠區(qū)，已經(jīng)很難分辨東部學(xué)校和西部學(xué)校的差別，行走在學(xué)校，聚焦于孩子，我們會(huì)忘記，我們身在何處。頂層設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)，這些舉措讓海珠教育更加公平普惠，強(qiáng)勢(shì)投入、強(qiáng)大師資，讓家長(zhǎng)更加放心地把孩子送到就近的任何一所學(xué)校，這，就是海珠區(qū)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)寫照。

被老廣州人稱作河南的海珠區(qū)，在歷史上形成了非常典型的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，教育的發(fā)展也因此打上了兩極化的烙印。如今，“寧要河北一張床，不要河南一套房”的說(shuō)法已經(jīng)一去不復(fù)返，海珠區(qū)走上了新型城市化的道路。與此相呼應(yīng)，在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的過(guò)程中，海珠區(qū)西部以 “片區(qū)聯(lián)盟、特色組團(tuán)”推進(jìn)老校打造精品校園，東部則通過(guò)“東部研訓(xùn)、硬件升級(jí)”，快速補(bǔ)平發(fā)展短板。

西部：打造精品校園

與嶺南畫派發(fā)祥地“十香園”一水之隔的嶺南畫派紀(jì)念中學(xué)，走近她，并不驚喜，樸實(shí)的建筑，不大的校園；然而，走進(jìn)她，嶺南遺風(fēng)便迎面撲來(lái)，在這里，丹青雅韻無(wú)處不在。學(xué)校的美術(shù)展覽廳，小巧而精致，廣彩繪制的T恤、瓷器、臉譜，色彩艷麗、創(chuàng)意十足。展廳不遠(yuǎn)處，正在上“廣彩”藝術(shù)特色課程的一班孩子，在陶瓷吊墜上盡情地涂畫著對(duì)媽媽的愛(ài)，授課老師介紹說(shuō)那是即將到來(lái)的母親節(jié)，孩子們要送給媽媽的禮物。小小的吊墜上，全是孩子們天馬行空的想象和讓人驚嘆的靈感。

聚焦內(nèi)涵、文化引領(lǐng)，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，西部老城區(qū)的學(xué)校，就像嶺南畫派紀(jì)念中學(xué)一樣，將特色發(fā)展作為豐富學(xué)校教育內(nèi)涵和提升學(xué)校品位的必由之路，為不同的孩子鋪就了同樣精彩的人生之路。

作為老城區(qū)的中心，在海珠西部，沉淀下來(lái)的地域文化在與時(shí)俱進(jìn)的外衣里依然有著亙古不變的光彩，西部城區(qū)的教育也在這種光彩的浸染中變得豐富多彩。正是依賴于這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，海珠區(qū)根據(jù)不同地域?qū)W校群的教育基礎(chǔ)與特色，制定了各個(gè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與策略，分片區(qū)、分版塊，形成了和而不同的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展群”。

不僅要辦好每所學(xué)校，更要打造精品校園，這是西部老城區(qū)的義務(wù)教育均衡發(fā)展路徑。在這里，移步換景，校校精彩：外語(yǔ)教學(xué)特色學(xué)校、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校、科技教育特色學(xué)校等百花齊放，各逞風(fēng)流；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承單位、義務(wù)教育階段特色學(xué)校更顯區(qū)域特色，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

東部：快速補(bǔ)平短板

彌合區(qū)域內(nèi)教育發(fā)展的鴻溝，向教育的“洼地”傾斜，東部是海珠區(qū)當(dāng)之無(wú)愧的重頭戲?！笆昵?，東部是村鎮(zhèn)兩級(jí)辦學(xué)，教育投入、師資水平或管理水平，和西部都無(wú)法相比。這幾年，為了突破東部地區(qū)教育滯后的難點(diǎn)，我們把東部教育的發(fā)展寫進(jìn)了政府發(fā)展規(guī)劃，一方面加大投入改造薄弱學(xué)?；蛐陆▽W(xué)校，另一方面開(kāi)展‘東部研訓(xùn)工程，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)發(fā)展?！焙Ｖ閰^(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)介紹說(shuō)。身后，雨過(guò)天晴的操場(chǎng)上，海珠區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)一個(gè)班的孩子正在上體育課，籃球在他們的手中快樂(lè)地跳躍著。

一年前，這所承載著“均衡區(qū)域教育布局和優(yōu)化教育資源”厚望的海珠區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)辦。此前，附近的孩子只能到周邊其他學(xué)校就讀，如今，孩子們?cè)诩议T口，就有“好學(xué)”可上，有“好書”可讀。

在海珠區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的宣傳欄，有教師互動(dòng)教研的照片，有名師交流任教的心得，這些，都是東部研訓(xùn)的成果，也僅僅是其中很小的一部分。和第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)一樣，得益于西部的扶持，劬勞中學(xué)、新■中學(xué)、海珠區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)等一批學(xué)校建成學(xué)區(qū)教研的領(lǐng)頭羊，知信小學(xué)、瀛洲小學(xué)等學(xué)校的特色育人初見(jiàn)成效。這些學(xué)校的崛起，見(jiàn)證了海珠東部教育的十年巨變。

如今在海珠區(qū)，已經(jīng)很難分辨東部學(xué)校和西部學(xué)校的差別，行走在學(xué)校，聚焦于孩子，我們會(huì)忘記，我們身在何處。頂層設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)，這些舉措讓海珠教育更加公平普惠，強(qiáng)勢(shì)投入、強(qiáng)大師資，讓家長(zhǎng)更加放心地把孩子送到就近的任何一所學(xué)校，這，就是海珠區(qū)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)寫照。

被老廣州人稱作河南的海珠區(qū)，在歷史上形成了非常典型的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，教育的發(fā)展也因此打上了兩極化的烙印。如今，“寧要河北一張床，不要河南一套房”的說(shuō)法已經(jīng)一去不復(fù)返，海珠區(qū)走上了新型城市化的道路。與此相呼應(yīng)，在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的過(guò)程中，海珠區(qū)西部以 “片區(qū)聯(lián)盟、特色組團(tuán)”推進(jìn)老校打造精品校園，東部則通過(guò)“東部研訓(xùn)、硬件升級(jí)”，快速補(bǔ)平發(fā)展短板。

西部：打造精品校園

與嶺南畫派發(fā)祥地“十香園”一水之隔的嶺南畫派紀(jì)念中學(xué)，走近她，并不驚喜，樸實(shí)的建筑，不大的校園；然而，走進(jìn)她，嶺南遺風(fēng)便迎面撲來(lái)，在這里，丹青雅韻無(wú)處不在。學(xué)校的美術(shù)展覽廳，小巧而精致，廣彩繪制的T恤、瓷器、臉譜，色彩艷麗、創(chuàng)意十足。展廳不遠(yuǎn)處，正在上“廣彩”藝術(shù)特色課程的一班孩子，在陶瓷吊墜上盡情地涂畫著對(duì)媽媽的愛(ài)，授課老師介紹說(shuō)那是即將到來(lái)的母親節(jié)，孩子們要送給媽媽的禮物。小小的吊墜上，全是孩子們天馬行空的想象和讓人驚嘆的靈感。

聚焦內(nèi)涵、文化引領(lǐng)，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，西部老城區(qū)的學(xué)校，就像嶺南畫派紀(jì)念中學(xué)一樣，將特色發(fā)展作為豐富學(xué)校教育內(nèi)涵和提升學(xué)校品位的必由之路，為不同的孩子鋪就了同樣精彩的人生之路。

作為老城區(qū)的中心，在海珠西部，沉淀下來(lái)的地域文化在與時(shí)俱進(jìn)的外衣里依然有著亙古不變的光彩，西部城區(qū)的教育也在這種光彩的浸染中變得豐富多彩。正是依賴于這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，海珠區(qū)根據(jù)不同地域?qū)W校群的教育基礎(chǔ)與特色，制定了各個(gè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與策略，分片區(qū)、分版塊，形成了和而不同的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展群”。

不僅要辦好每所學(xué)校，更要打造精品校園，這是西部老城區(qū)的義務(wù)教育均衡發(fā)展路徑。在這里，移步換景，校校精彩：外語(yǔ)教學(xué)特色學(xué)校、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校、科技教育特色學(xué)校等百花齊放，各逞風(fēng)流；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承單位、義務(wù)教育階段特色學(xué)校更顯區(qū)域特色，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

東部：快速補(bǔ)平短板

彌合區(qū)域內(nèi)教育發(fā)展的鴻溝，向教育的“洼地”傾斜，東部是海珠區(qū)當(dāng)之無(wú)愧的重頭戲?！笆昵?，東部是村鎮(zhèn)兩級(jí)辦學(xué)，教育投入、師資水平或管理水平，和西部都無(wú)法相比。這幾年，為了突破東部地區(qū)教育滯后的難點(diǎn)，我們把東部教育的發(fā)展寫進(jìn)了政府發(fā)展規(guī)劃，一方面加大投入改造薄弱學(xué)校或新建學(xué)校，另一方面開(kāi)展‘東部研訓(xùn)工程，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。”海珠區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)介紹說(shuō)。身后，雨過(guò)天晴的操場(chǎng)上，海珠區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)一個(gè)班的孩子正在上體育課，籃球在他們的手中快樂(lè)地跳躍著。

一年前，這所承載著“均衡區(qū)域教育布局和優(yōu)化教育資源”厚望的海珠區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)辦。此前，附近的孩子只能到周邊其他學(xué)校就讀，如今，孩子們?cè)诩议T口，就有“好學(xué)”可上，有“好書”可讀。

在海珠區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的宣傳欄，有教師互動(dòng)教研的照片，有名師交流任教的心得，這些，都是東部研訓(xùn)的成果，也僅僅是其中很小的一部分。和第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)一樣，得益于西部的扶持，劬勞中學(xué)、新■中學(xué)、海珠區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)等一批學(xué)校建成學(xué)區(qū)教研的領(lǐng)頭羊，知信小學(xué)、瀛洲小學(xué)等學(xué)校的特色育人初見(jiàn)成效。這些學(xué)校的崛起，見(jiàn)證了海珠東部教育的十年巨變。

如今在海珠區(qū)，已經(jīng)很難分辨東部學(xué)校和西部學(xué)校的差別，行走在學(xué)校，聚焦于孩子，我們會(huì)忘記，我們身在何處。頂層設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)，這些舉措讓海珠教育更加公平普惠，強(qiáng)勢(shì)投入、強(qiáng)大師資，讓家長(zhǎng)更加放心地把孩子送到就近的任何一所學(xué)校，這，就是海珠區(qū)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)寫照。