■李明菊

用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)

■李明菊

陶行知先生曾說過這樣一句話:“國家把整個(gè)的學(xué)校交給你,讓你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)。”這句話告訴我們校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)的使命與責(zé)任就是整個(gè)國家教育的使命與責(zé)任，校長(zhǎng)必須“用整個(gè)的心”去辦學(xué)校、做教育。

一、校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)習(xí)領(lǐng)袖，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

時(shí)代賦予了現(xiàn)代校長(zhǎng)多重使命與角色，如管理者、組織者、歷史學(xué)家、外交家等，而我認(rèn)為現(xiàn)代校長(zhǎng)在眾多角色中最重要的是要勇做一名學(xué)習(xí)領(lǐng)袖。只有成為學(xué)習(xí)領(lǐng)袖的校長(zhǎng)，才能站在世界的最前沿，引領(lǐng)教育潮流和學(xué)校發(fā)展，成為一所學(xué)校的旗幟，才能滿足社會(huì)對(duì)于學(xué)校更高的期望，才能肩負(fù)更大的責(zé)任和使命，學(xué)校管理也才能超越微觀管理層面，逐步邁向更高層次的引領(lǐng)發(fā)展。做學(xué)習(xí)領(lǐng)袖要求校長(zhǎng)要做一個(gè)仰望星空的人，肩負(fù)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，懷揣博大的愛國情懷和教育情結(jié)；要做一個(gè)堅(jiān)韌豁達(dá)的人，做一個(gè)有主見的人，善斷不武斷，冷靜不急躁，全面不片面，敢干不蠻干，行善不過善；要做一個(gè)才能超群的人，要有戰(zhàn)略的頭腦，敏銳的眼光，超前的思維，科學(xué)判斷的分析能力，統(tǒng)籌全局的謀劃能力，權(quán)衡利弊的決斷能力，善于管理的指揮能力，善于交往的溝通能力，發(fā)揮合力的推動(dòng)能力，駕馭全局的執(zhí)政能力，開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力。只有這樣才能科學(xué)持續(xù)推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、校長(zhǎng)應(yīng)塑造學(xué)校文化，提升學(xué)校品位

每一所學(xué)校都有其不可言傳的獨(dú)特之處，這種獨(dú)特之處就叫作“文化”。校長(zhǎng)是學(xué)校獨(dú)特文化的塑造者。獨(dú)特的學(xué)校文化能夠激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，激勵(lì)教師更享受自己的工作，師生都能夠在這里健康成長(zhǎng)。

我所在的武漢市光谷第三小學(xué)教育集團(tuán)始建于1936年，有78年的辦學(xué)歷史，自2011年新光谷三小建成投入使用以來，我們學(xué)校邱運(yùn)山總校長(zhǎng)根據(jù)多校合并組建的實(shí)際，對(duì)校園文化進(jìn)行了診斷，并重構(gòu)了校園文化系統(tǒng)，提煉出“和樂教育”理念，致力于和樂教育研究。和樂教育就是立足于師生生活立場(chǎng)，尊重師生生命價(jià)值，引導(dǎo)師生在教育教學(xué)中體驗(yàn)和諧快樂，創(chuàng)造幸福，從而獲得素質(zhì)全面提升的一種學(xué)校教育實(shí)踐模式。具體集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.創(chuàng)新和樂德育。德育就是育德，就是要通過教育，培養(yǎng)學(xué)生的德性，在學(xué)生的心中構(gòu)建精神的家園。我們通過“以教寓德·和樂團(tuán)隊(duì)、以班寓德·和樂班級(jí)、以情寓德·和樂情感、以習(xí)寓德·和樂習(xí)性、以優(yōu)寓德·和樂成長(zhǎng)”五條路徑，探究和樂德育管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作的高效。

2.建構(gòu)和樂課堂。我們立足課堂，和樂施教，創(chuàng)建和樂課堂。在課堂教學(xué)過程中，要求教師積極創(chuàng)造和享受快樂，體驗(yàn)幸福，構(gòu)建和樂課堂，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3.建設(shè)和樂校園文化。我們堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的支持性環(huán)境和良好的校園文化氛圍，努力把學(xué)校建成環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)園、文化氣息濃厚的書香園、師生精神棲息的理想家園。

4.實(shí)施和樂管理。實(shí)施以“夯實(shí)年級(jí)管理平臺(tái)，促進(jìn)整合互動(dòng)管理”為核心的扁平化管理。在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，完善各處室、各年級(jí)等職能部門的組織設(shè)置。在年級(jí)組內(nèi)部，實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，給予年級(jí)組長(zhǎng)在教師管理、學(xué)生管理等方面以責(zé)、權(quán)、利的集中和統(tǒng)一，同時(shí)開展和諧團(tuán)隊(duì)評(píng)比活動(dòng)，既考核教師個(gè)人，更考核教師團(tuán)隊(duì)。近四年的“和樂教育”文化的研究與實(shí)施讓我們學(xué)校的內(nèi)涵與品味得到了極大的提升。

三、校長(zhǎng)應(yīng)推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型，面對(duì)學(xué)校未來

北京十一學(xué)校是當(dāng)下基礎(chǔ)教育的楷模。近日，我很有幸讀到湖北省黃岡市教育局局長(zhǎng)王建學(xué)去北京學(xué)習(xí)歸來后的一篇感悟《向北京十一學(xué)校學(xué)什么？》。讀后，十分震撼！北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴用先進(jìn)的思想觀念和辦學(xué)理念，引領(lǐng)著學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)學(xué)校一次次轉(zhuǎn)型。他們大膽地取消了班級(jí)，也不設(shè)班主任，每個(gè)學(xué)生都有自己選擇的、獨(dú)一無二的課表，讓學(xué)生真正擁有自主選擇權(quán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極大地提升。十一學(xué)校成功地實(shí)施了教師轉(zhuǎn)型、課程轉(zhuǎn)型、組織轉(zhuǎn)型，進(jìn)行了一系列的教育突圍。比如，目前該校共開設(shè)了265門學(xué)科課程、30門綜合實(shí)踐課程、75門職業(yè)考察課程，此外，還有272個(gè)社團(tuán)和60個(gè)學(xué)生管理崗位，為學(xué)生提供了多樣化選擇。從十一學(xué)校數(shù)年的探索與實(shí)踐中，從十一學(xué)校今天呈現(xiàn)的巨大改變中，對(duì)他們的校長(zhǎng)我們不禁深深感嘆和佩服：“這就是用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)！”我們就應(yīng)該像這些成功的校長(zhǎng)那樣，真真切切地踐行校長(zhǎng)的使命與責(zé)任。

讓我們攜手前行，勇于擔(dān)當(dāng)校長(zhǎng)的使命與責(zé)任，不斷地學(xué)習(xí)超越，提升自己的素養(yǎng)與能力，修煉自己的境界與胸懷，學(xué)著用整個(gè)的心專注于教育事業(yè)，學(xué)著用整個(gè)的心做整個(gè)的校長(zhǎng)，鍥而不舍地朝著理想的彼岸航行。我堅(jiān)信，總有一天，會(huì)讓我們的學(xué)校綻放光彩！

（作者單位：武漢市光谷第三小學(xué)教育集團(tuán)）

責(zé)任編輯 吳羽