陳道永

一、學(xué)校文化深厚和歷史的積淀

學(xué)校之間的真正差距，其實(shí)并不是學(xué)校硬件上的差距，而是學(xué)校文化之間的差距。文化是土壤，內(nèi)涵豐厚的文化熏陶能陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的品位，是開啟學(xué)生求發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，能促進(jìn)學(xué)生全面、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。如今的教育并不缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理論和教學(xué)方法，但作為育人主體工程的學(xué)校教育，如果離開了對(duì)學(xué)生智慧和靈魂的關(guān)注，就失去了教育本意。在這個(gè)意義上，未來學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，將不再是單純的教學(xué)設(shè)施之爭(zhēng)、名師之爭(zhēng)、學(xué)苗之爭(zhēng)，從很大程度上將是學(xué)校文化內(nèi)涵的競(jìng)爭(zhēng)。名校不是自封的，是長(zhǎng)期奮斗的結(jié)果。沒有不斷進(jìn)取的精神，是很難產(chǎn)生名校的。無論是文化、制度還是精神，都是一代又一代人在奮斗中不斷總結(jié)積淀的結(jié)果。

評(píng)價(jià)一所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)有很多，家長(zhǎng)們關(guān)注的主要是成就標(biāo)準(zhǔn)，看它的教育教學(xué)質(zhì)量如何，看它培養(yǎng)出多少有成就的學(xué)生。一所學(xué)校要成為名校，還要有深厚的歷史積淀和獨(dú)特的精神內(nèi)涵。名校本身是一個(gè)有歷史跨度的詞語，它不是短短幾年就能造就的。我們印象中的名校，都有自己的傳統(tǒng)和精神，有自己引以為豪的先輩。這些傳統(tǒng)和精神已經(jīng)成為一種教育理念，貫穿在學(xué)校的整個(gè)發(fā)展過程中，使該學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)、知識(shí)傳播等各方面都有自己獨(dú)特的地方，當(dāng)這所學(xué)校的學(xué)生走出校園，你也可以在他的身上看出屬于這所學(xué)校的獨(dú)特的氣質(zhì)。而所有這一切，都需要長(zhǎng)期的積淀過程，一所學(xué)校多年來形成的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，所積淀的文化底蘊(yùn)、歷屆著名校友所帶來的精神財(cái)富等，這些都不是在短時(shí)間內(nèi)能一蹴而就的。所以我們說歷史積淀是學(xué)校的血脈，沒有文化的學(xué)校是一所貧血的學(xué)校。

二、為師生和諧發(fā)展搭建舞臺(tái)

從教育的終極目標(biāo)看，教育應(yīng)使人有質(zhì)量地生活，教育是為了學(xué)生的幸福人生。因此，一所名校一定要做到為學(xué)生的人生發(fā)展負(fù)責(zé)。名校不僅看重學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更看重學(xué)生的人生發(fā)展。當(dāng)然就不會(huì)為了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)而違背教育規(guī)律，使用一個(gè)尺碼丈量所有學(xué)生的未來。名校會(huì)尊重所有學(xué)生的發(fā)展需要，在力所能及的范圍內(nèi)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供全方位的服務(wù)。名校會(huì)把“人”的培養(yǎng)當(dāng)作一切教育工作的核心，會(huì)利用一切機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確而高遠(yuǎn)的人生觀、價(jià)值觀。名校出來的學(xué)生，不應(yīng)該是除了解題其他什么事也做不來的書呆子，名校的畢業(yè)生應(yīng)該是具有扎實(shí)的學(xué)識(shí)、敏銳的思想、超群的活動(dòng)能力、寬廣的胸襟。所以，衡量一所學(xué)校是否是名校，要看它能否為學(xué)生今后的人生發(fā)展負(fù)責(zé)、看它培養(yǎng)出來的學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

名校必然擁有寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，能最大限度激發(fā)全體教師的工作積極性和創(chuàng)造性，并能盡一切努力幫助教師成為名師。只有有了名師，名校才能長(zhǎng)盛不衰。名校絕不會(huì)把教師當(dāng)作奴隸使喚，校內(nèi)的每一個(gè)教師都享有平等闡述觀點(diǎn)的權(quán)利。名校的所有重大決策都必然要經(jīng)過全體師生表決通過方可實(shí)行。名校考查教師是否合格的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就是他能在多大程度上影響學(xué)生的人生。

名校應(yīng)具備：它依靠自己的師資力量，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念與方法，在不“擇生”的情況下也能教好學(xué)生，將不好的學(xué)生教好，實(shí)現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的莊嚴(yán)承諾，并能創(chuàng)一流的教育質(zhì)量。而那些單憑集中優(yōu)秀學(xué)生成就的名校，顯然是缺乏底氣、沒有真正說服力與影響力的。透過名校，我們看到的不應(yīng)僅是學(xué)生考試成績(jī)好或?qū)W校升學(xué)率高，更是它的先進(jìn)辦學(xué)理念?？梢哉f，沒有哪所真正的名校把學(xué)生成績(jī)或?qū)W校升學(xué)率當(dāng)作自己的終極責(zé)任和自己的實(shí)際價(jià)值，它們更關(guān)注的是學(xué)生習(xí)慣品質(zhì)的養(yǎng)成、優(yōu)勢(shì)潛能的發(fā)揮、個(gè)性差異的照顧，學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上獲得了“增值”，擁有了“可持續(xù)發(fā)展”的能力，而“學(xué)生考試成績(jī)好或?qū)W校升學(xué)率高”只能算是它的“副產(chǎn)品”。透過名校，我們看到的還應(yīng)有它的傳統(tǒng)校園文化。它有一定的歷史與文化積淀，有自己的傳統(tǒng)、精神和特色，并體現(xiàn)于校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之中，反映在每位師生的思維方式、行為方式之中，當(dāng)他們走出校園，你也可以從其行為舉止中看出屬于這所學(xué)校的獨(dú)特氣質(zhì)和表現(xiàn)。重點(diǎn)校、示范校都是有名的學(xué)校，但并非就是名校。我們應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)名校獨(dú)特的精神內(nèi)涵，在遵循教育普遍規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育目標(biāo)和學(xué)校實(shí)際，扎實(shí)實(shí)踐，不斷探索，辦出特色，追求卓越，努力實(shí)現(xiàn)從一所有名的學(xué)校到一所真正的名校的蛻變。

三、具有高效科學(xué)的學(xué)校管理

管理是任何一所學(xué)校的生命線，要打造一流的名校就必須有科學(xué)、高效、人性化的管理。在學(xué)校管理實(shí)踐中，建立健全必要的紀(jì)律約束機(jī)制是很有必要的。學(xué)校實(shí)施的一些常規(guī)制度雖能取得良好的效果，但是調(diào)動(dòng)教師的積極性更是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。學(xué)校管理的真諦應(yīng)該在于發(fā)揮人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性、強(qiáng)化人的主人翁意識(shí)，形成人人自律、自強(qiáng)、自我超越的意識(shí)，這樣才能贏得學(xué)校工作的主動(dòng)權(quán)。教師的職業(yè)角色決定了他的追求價(jià)值取向，得到別人的尊重與承認(rèn)，往往勝于物質(zhì)利益。只要堅(jiān)持科學(xué)高效管理，就會(huì)形成一種尊重人、信任人、理解人的文化氛圍，有了這種氛圍，學(xué)校就一定具有凝聚力。

名校之所以成為名校，是因?yàn)樗鼈兞⒆阌谛１竟芾砗托１窘萄?，形成了自己的辦學(xué)特色；名校之所以有了自己的辦學(xué)特色，是因?yàn)樗鼈冇幸晃痪哂邢冗M(jìn)的辦學(xué)理念的管理者。重視學(xué)校文化特色的營(yíng)造與創(chuàng)新。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，包括物質(zhì)文化、制度文化、組織文化、行為文化和精神文化，是展現(xiàn)管理者教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)。良好的校園文化以鮮明、正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍規(guī)范學(xué)生，給學(xué)生成長(zhǎng)以潛移默化而深刻的影響。

總之，名校必然保持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，善于兼容并蓄，絕不故步自封。真正的名校應(yīng)該虛懷若谷，能夠廣泛吸收行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化為適用于自身發(fā)展的動(dòng)力。名校應(yīng)該始終擁有旺盛的學(xué)習(xí)熱情，名校內(nèi)的全體師生都應(yīng)該將學(xué)習(xí)看成一種快樂、一種成長(zhǎng)、一種需求。名校之所以是名校，在于它不為名利所驅(qū)，擁有恒常而穩(wěn)定的辦學(xué)理念；在于它擁有一批又一批出類拔萃的專家型、學(xué)者型教師；在于它能培養(yǎng)一屆又一屆可持續(xù)發(fā)展的合格的建設(shè)者和接班人?！袄砟睢麕煛獌?yōu)生”這是“名校精神”的內(nèi)核。名校不是“驗(yàn)”出來的，也不是政府部門評(píng)出來的，名校只能存在于家長(zhǎng)的口碑上，學(xué)校圍墻之內(nèi)無名校。名校應(yīng)當(dāng)有知名度、信譽(yù)度、美譽(yù)度。要?jiǎng)?chuàng)建真正的名校并非是件易事，名校就要有自己的傳統(tǒng)、精神和特色；名校就要有積淀、改革和創(chuàng)新；名校就要有知名的校長(zhǎng)和追求卓越的教師。名校蘊(yùn)涵著幾代教育工作者心血和奮斗，名校是一個(gè)正在書寫著的歷史。

（作者單位：四川華鎣市雙河第二初級(jí)中學(xué)）