柳紅蛟 LIU Hong-jiao

（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410151）

（Hunan Mechanical and Electrical Polytechnic，Changsha 410151，China）

大專院校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

柳紅蛟 LIU Hong-jiao

（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410151）

（Hunan Mechanical and Electrical Polytechnic，Changsha 410151，China）

本文主要是對(duì)大專院校學(xué)生現(xiàn)存的特點(diǎn)方面進(jìn)行分析，闡述大專院校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出提高學(xué)生管理工作的建議與措施。

大專院校；學(xué)生管理工作；對(duì)策

0 引言

近年來(lái)隨著各大高校擴(kuò)招政策的推行，以及學(xué)生生源的不斷減少，大專院校的招生工作受到不同程度影響。大專院校每年的招生數(shù)量都存在一定的不足，學(xué)生的水平也就層次不齊，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和水平都需要不斷提高，對(duì)此大專院校要加大對(duì)學(xué)生的管理力度，作者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大專院校中學(xué)生的基本特點(diǎn)，對(duì)提高大專院校的學(xué)生管理工作提出一點(diǎn)拙見(jiàn)。

1 大專院校學(xué)生的基本特點(diǎn)分析

1.1 大專院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱 在我國(guó)高考錄取方式以分?jǐn)?shù)為主的國(guó)情下，大專院校的學(xué)生相對(duì)于本科院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，大專院校的學(xué)生都或多或少的存在一定的偏科現(xiàn)象，他們的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)常常表現(xiàn)的不太重視，而對(duì)深層次的知識(shí)點(diǎn)又沒(méi)有足夠的能力解決，同時(shí)大專院校的學(xué)生在高中階段基本上屬于學(xué)習(xí)能力較差的群體，他們沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此他們?cè)谶M(jìn)入到大學(xué)之后，會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)自主的學(xué)習(xí)氛圍而對(duì)自己的要求更加的松弛，甚至經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的大學(xué)生活之后，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。

1.2 大專院校的學(xué)生自信心不足，心理壓力比較大 大專院校的學(xué)生在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中過(guò)多的表現(xiàn)得不自信，一是因?yàn)榇髮Ｔ盒W(xué)生在高中的學(xué)習(xí)階段屬于學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)中上層甚至落后階段群體，他們不會(huì)受到教師的重視，而且經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)教育，長(zhǎng)期以往造成了學(xué)生對(duì)自己信心的喪失。

學(xué)生自信心的不足直接加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，他們感覺(jué)進(jìn)入大專院校就會(huì)與進(jìn)入本科院校的同學(xué)存在差距，他們就產(chǎn)生低人一等的心理負(fù)擔(dān)以及對(duì)未來(lái)就業(yè)的過(guò)分擔(dān)憂等等。

1.3 自我管理能力較差、缺乏集體觀念，但創(chuàng)新能力較高 目前大專院校的學(xué)生基本上屬于“90”后，他們一般是家中的獨(dú)生子女，他們?cè)诔踔?、高中階段受到家庭的溺愛(ài)，缺失自我管理的能力，尤其是理工類專業(yè)的學(xué)生他們大部分以男生居多，而男生由于受到傳統(tǒng)觀念的影響以及貪玩的習(xí)性，他們自我管理的能力更差，自我管理能力的不足直接導(dǎo)致學(xué)生缺失集體觀念，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)在比較自我，一切以我為主。但是這樣的狀態(tài)也在一定程度上促進(jìn)了大專院校學(xué)生的自主創(chuàng)新，大專院校學(xué)生會(huì)在某一專業(yè)表現(xiàn)得更為強(qiáng)勢(shì)，他們會(huì)熱衷對(duì)此專業(yè)的鉆研學(xué)習(xí)。

2 大專院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題分析

2.1 管理理念落后 目前大專院校受到教育體制的約束尤其是國(guó)辦大專院校在學(xué)生的管理工作中其采取的管理理念主要是行政化的管理理念，即學(xué)校與學(xué)生屬于主從關(guān)系，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理是命令式、強(qiáng)制性的，學(xué)校在行使管理權(quán)時(shí)采取的是完全主動(dòng)的，不允許學(xué)生有任何的反抗行為，即使學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作出現(xiàn)了錯(cuò)誤，學(xué)校也不會(huì)積極地進(jìn)行道歉，同時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)觀念也不正確，他們一般將學(xué)生管理工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)工作單獨(dú)存在，導(dǎo)致學(xué)生的管理工作沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以說(shuō)學(xué)生管理理念的落后是影響學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)因素。

2.2 管理體制不完善 雖然大專院校針對(duì)學(xué)生管理工作成立了專門的管理機(jī)構(gòu)，但是由于學(xué)生管理工作的難度不斷增加，現(xiàn)有的學(xué)生管理體制出現(xiàn)了許多不足，首先學(xué)生管理工作機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，學(xué)生管理工作中間層次比較長(zhǎng)，導(dǎo)致發(fā)生學(xué)生問(wèn)題后不能在第一時(shí)間給予解決，而要經(jīng)過(guò)層層的信息反饋，其結(jié)果影響學(xué)生管理的實(shí)效；其次學(xué)生管理工作的責(zé)任劃分不清晰，由于高校在體制上還沒(méi)有擺脫行政制度的影響，因此大專院校的領(lǐng)導(dǎo)階層在學(xué)生管理工作體系中存在著職能劃分不清、多部門交叉管理的現(xiàn)象。而且有的大專院校對(duì)學(xué)生的管理方式采取完全照搬軍隊(duì)化管理模式或者企業(yè)管理模式，忽視學(xué)校的內(nèi)在文化意識(shí)形態(tài)的樹(shù)立與培養(yǎng)。

2.3 負(fù)責(zé)學(xué)生管理共組的人員較少 由于近年來(lái)大專院校不斷的增加學(xué)生人數(shù)，而且學(xué)生的特性也變的越來(lái)越獨(dú)特，學(xué)生的管理工作出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，尤其是對(duì)“90”后學(xué)生的管理工作除了要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況外，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的安全、行為舉止等，這些新問(wèn)題的出現(xiàn)無(wú)疑會(huì)增加負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作人員的負(fù)擔(dān)，造成在現(xiàn)有的人員結(jié)構(gòu)下學(xué)生的管理工作不能進(jìn)行全面深入的管理，導(dǎo)致學(xué)生管理工作會(huì)出現(xiàn)一些紕漏。同時(shí)學(xué)生管理工作人員的綜合素質(zhì)與新時(shí)期學(xué)生管理工作要求相符，導(dǎo)致負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的人員在行使管理權(quán)時(shí)表現(xiàn)的能力不足。

3 如何加強(qiáng)大專院校學(xué)生的管理工作

3.1 突出學(xué)生的教學(xué)主體地位 在大專院校學(xué)生管理工作中，要不斷樹(shù)立以人為本的基本管理理念，突出學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，不斷圍繞學(xué)生的思維模式、心理特征及基本需求，展開(kāi)有針對(duì)性的管理與服務(wù)工作。大專院校學(xué)生管理工作的開(kāi)展要以學(xué)校的人性化管理環(huán)境為基礎(chǔ)，推動(dòng)以人為本、以學(xué)生為本的基本管理理念的發(fā)展，充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生良好品格與人格的形成。

3.2 完善管理體制 在學(xué)生管理工作中必須要建立完善工作管理體制，形成多層次、多方位的工作體系，提升學(xué)生管理工作的時(shí)效性。應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，大專院校對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要全校相互配合。通過(guò)建立完善學(xué)生管理工作體制，可以將學(xué)校所有部門串聯(lián)起來(lái)，執(zhí)行工作一條龍，提升工作效率。工作體制的完善可以改變傳統(tǒng)教學(xué)與管理分開(kāi)的工作模式，真正做到教學(xué)中有管理，管理中包含教學(xué)，為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)提供一個(gè)更完善的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成才。

3.3 突出對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo) 學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)與教育，不斷提高學(xué)生的心理承受能力。同時(shí)還應(yīng)該不斷分析學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與心理需求，有針對(duì)性的開(kāi)展心理健康咨詢與心理保健等活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)克服心理障礙，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。輔導(dǎo)員也要及時(shí)與學(xué)生溝通，敏銳的觀察學(xué)生的異常反應(yīng)，及時(shí)了解原因并作出有針對(duì)性的解決方案，推動(dòng)學(xué)生良好心理的形成。

3.4 鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展 大專院校的社團(tuán)組織是高校學(xué)生自主參加的社團(tuán)，它具有自律性，社團(tuán)成員通過(guò)加入社團(tuán)遵守社團(tuán)組織紀(jì)律，通過(guò)社團(tuán)組織的約束有利于對(duì)學(xué)生的管理工作，學(xué)生加入社團(tuán)組織后可以經(jīng)過(guò)社團(tuán)其他成員的影響而規(guī)范自己的行為，學(xué)生通過(guò)加入社團(tuán)組織可以結(jié)實(shí)一些與自己具有相同興趣愛(ài)好的群體，有利于他們的交際能力的提高，當(dāng)然學(xué)生社團(tuán)組織需要教師經(jīng)常給予指導(dǎo)與幫助，規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，將社團(tuán)的作用發(fā)揮到實(shí)效。

大專院校學(xué)生的管理工作是有效推動(dòng)大專院校實(shí)現(xiàn)深入發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，也是為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大專院校學(xué)生的管理工作要充分重視學(xué)生個(gè)體的特征，從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，不斷營(yíng)造有效的學(xué)生管理工作氛圍，推動(dòng)學(xué)生管理工作的新發(fā)展。

[1]杜宗洪.大專院校學(xué)生管理工作淺談[J].南北橋，2012，6.

[2]譚毅.關(guān)于大專院校學(xué)生管理問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].讀與寫·教育教學(xué)版，2012，7.

[3]王鳳春，劉冰.淺析高校體育教育專業(yè)學(xué)生管理與職業(yè)素質(zhì)教育[J].職業(yè)圈，2007，23.

Problems and Countermeasures in Student Management Work of Junior College

This article mainly analyzes the features of junior college students,elaborates the problems in the student management of junior college,and then puts forward suggestions and measures to improve student management work.

junior college；student management work；countermeasures

柳紅蛟（1985-），男，湖南岳陽(yáng)人，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生管理辦公室主任，研究方向?yàn)閷W(xué)生管理。

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1006-4311（2014）13-0267-02