辛華健 XIN Hua-jian；唐月夏 TANG Yue-xia；李光平 LI Guang-ping

（南寧學(xué)院機(jī)電學(xué)院，南寧 530200）

（College of Mechanical and Electrical Engineering，Nanning University，Nanning 530200，China）

從PLC實訓(xùn)教學(xué)談走應(yīng)用型大學(xué)道路

辛華健 XIN Hua-jian；唐月夏 TANG Yue-xia；李光平 LI Guang-ping

（南寧學(xué)院機(jī)電學(xué)院，南寧 530200）

（College of Mechanical and Electrical Engineering，Nanning University，Nanning 530200，China）

隨著教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，應(yīng)用型大學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。如何才能在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上更好的發(fā)展成為應(yīng)用型大學(xué)是現(xiàn)在高校面臨的一大難題。PLC是以編程軟件來改變控制過程的自動控制裝置，是電氣和機(jī)電類專業(yè)中應(yīng)用型的專業(yè)課。如何才能更好的從原來的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成為應(yīng)用實踐性課程是教學(xué)教改的重點。從課程開始改革，從實驗室走向社會，學(xué)科專業(yè)課程要落實到應(yīng)用，提高專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適配性，使專業(yè)建設(shè)更緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展需要。

應(yīng)用型大學(xué)；PLC；實踐教學(xué)；仿真

0 引言

進(jìn)入20世紀(jì)80年代后，普遍重視實踐教學(xué)以及培養(yǎng)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為國際高教界的一股新潮流。而國內(nèi)也已經(jīng)的認(rèn)識到提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要渠道就是教育改革以及注重強(qiáng)化實踐環(huán)境[1]。

按照我國目前大學(xué)培養(yǎng)的特點，在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動下產(chǎn)生的一種新類型的本科教育即應(yīng)用型大學(xué)。2012年11月23日，教育部下批文同意邕江大學(xué)升格為本科高校并更名為南寧學(xué)院。

今年年初，教育部啟動了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點研究，由邕江大學(xué)升本而來的南寧學(xué)院由于堅持走應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)發(fā)展道路而被選入全國36所改革試點高校。

1 傳統(tǒng)的PLC模式

PLC是可編程控制器的簡稱，是電氣和機(jī)電類專業(yè)中應(yīng)用型的專業(yè)課。課程目標(biāo)：讓學(xué)生掌握可編程控制器技術(shù)的基本知識和基本技能，具有可編程控制器和變頻器技術(shù)的基本應(yīng)用能力，能對簡單的可編程控制系統(tǒng)進(jìn)行程序設(shè)計、運行、調(diào)試與維護(hù)，滿足生產(chǎn)現(xiàn)場可編程控制系統(tǒng)應(yīng)用的需要。

首先，一般高校的PLC課程的師資力量比較薄弱，大多數(shù)的專業(yè)教師屬于理論型的，缺少在企業(yè)一線的使用安裝、具體操作等經(jīng)驗；其次，教學(xué)模式比較陳舊，雖安排有一定的理論課、實驗課和實訓(xùn)課，但是課程之間的連貫性不夠強(qiáng)，采用的多數(shù)是以教為主，學(xué)生動手的機(jī)會較少；教學(xué)方法比較單一，PLC上百條指令，傳統(tǒng)的教學(xué)以介紹指令概念和功能為主，并應(yīng)用指令進(jìn)行程序的編制，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解繁多的指令，更難以熟練應(yīng)用指令進(jìn)行編程；考核方式以傳統(tǒng)筆試為主，不能較好的反應(yīng)學(xué)生的動手能力情況[2]。

2 應(yīng)用型的PLC模式

根據(jù)PLC課程特點采用實踐操作為主的實訓(xùn)教學(xué)，通過反復(fù)運行和調(diào)試程序來掌握此技術(shù)。為了讓學(xué)生更好的理解和接受知識，我們采用了項目教學(xué)法讓學(xué)生參與項目的全過程[3]。

程序的反復(fù)調(diào)試和運行是實施PLC任務(wù)能否成功的關(guān)鍵。很多學(xué)生在PLC的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了濃厚的興趣，本校主要配備的實驗設(shè)備有三菱的FX2N系列20套，西門子系列20套，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到三菱的還可以同時了解西門子的相關(guān)內(nèi)容，兩套設(shè)備做比較，更好的理解了我們的教學(xué)內(nèi)容，同時也更符合社會多元化的要求。除了調(diào)試程序外，還要采用仿真軟件驗證設(shè)計程序的正確性。學(xué)生可以在宿舍或在機(jī)房通過仿真來觀察程序的運行情況，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)使用教材或?qū)W生的學(xué)習(xí)情況選擇不同難度的實驗達(dá)到因材施教的目的。

3 改革的要求

根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)和應(yīng)用型的教學(xué)做比較，我們可以得知首先在師資力量上，我們要提高教師的教學(xué)水平，要求和鼓勵教師到企業(yè)一線去實踐，提高對教師雙師型素質(zhì)的培養(yǎng)，通過教師到企業(yè)一線鍛煉開發(fā)校企合作項目，提高教師的實踐科研能力，因為本課程還要用到模擬軟件，還要提高教師的教學(xué)技術(shù)，多媒體的應(yīng)用和組態(tài)軟件的使用都能提高教學(xué)效果，實現(xiàn)一體化教學(xué)。其次，引進(jìn)或聘請企業(yè)具有中高級職稱的技術(shù)人才到學(xué)校教學(xué)，通過這些實踐經(jīng)驗較強(qiáng)的教師和在校理論經(jīng)驗較強(qiáng)的教師的合作實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教學(xué)效果。最后還要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實行應(yīng)用型的教學(xué)方法，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)需要的工作能力和學(xué)習(xí)方法，以行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力和實踐能力。

4 應(yīng)用型大學(xué)的道路

應(yīng)用型大學(xué)講究的是學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，在教學(xué)過程中要全程貫穿學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會實踐能力。教師結(jié)合本門課程對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，通過不斷的調(diào)試很好的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。

校企合作不但檢驗一個專業(yè)是否適合社會的發(fā)展需要，也是檢驗一門課程是否合適專業(yè)需要的一個重要標(biāo)志，實訓(xùn)室的摸擬與仿真，與真正的生產(chǎn)現(xiàn)場還是有很大差距的，因此，針對此課程實踐性強(qiáng)的特點組織學(xué)生參觀生產(chǎn)現(xiàn)場。

學(xué)校還可以組織舉辦相關(guān)的PLC技能大賽，比賽主要以實際應(yīng)用為核心，重點考察學(xué)生理論知識與實際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)技能，提高學(xué)生實際操作和運用先進(jìn)科技設(shè)備水平能力。另外還可以組織學(xué)生參加亞龍的自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試大賽，比賽與教學(xué)結(jié)合，以賽促進(jìn)學(xué)生的積極性。

此外，畢業(yè)設(shè)計能夠檢驗一個學(xué)生大學(xué)過程的綜合能力，PLC課程作為電氣和機(jī)電等專業(yè)的核心課程，其一些綜合控制系統(tǒng)的設(shè)計可以作為相關(guān)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目。例如：“十字路口交通燈控制系統(tǒng)設(shè)計”，“機(jī)械手控制系統(tǒng)設(shè)計”，“多層電梯系統(tǒng)的控制設(shè)計”等。本校每年都有很多學(xué)生選擇這類型的題目。

5 總結(jié)

總之，采用PLC實訓(xùn)教學(xué)能夠讓學(xué)生快速適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的需要，從而成為具有專業(yè)知識以及操作技能的專業(yè)人才，同時也才符合建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的課程實踐的要求。從實驗室到生產(chǎn)線這才是應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的真正發(fā)展道路。相信在不久的將來我們將發(fā)展成為一所符合社會發(fā)展需要的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。

[1]夏建軍等.新發(fā)展思維走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展之路——南寧學(xué)院的認(rèn)識和探索[N].廣西日報，2013-6-25.

[2]謝水英.基于學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力培養(yǎng)的 PLC課程教學(xué)改革[J].Third International Conference on Education Technology and Training(ETT),2010.

[3]龔秋萍.PLC實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題與對策[J].職業(yè)教育研究，2010，11：109-110.

On Walking the Road of Application-oriented University from PLC Practice Teaching

As the education teaching reform continuous,application-oriented university get more and more attention of people.Based on the traditional teaching,how to better develop application-oriented university is a great problem in colleges and universities now.PLC is based on the programming software to change and control process of automatic control device,is applied in the electrical,mechanical and electrical engineering course.How can we better transfer from the original theory teaching into practice curriculum is the focus of teaching reform.Starting from the curriculum reform,waking from the laboratory to society,making curriculum major implement the application of subjects,improving the professional construction and the suitability of the local economic and social development to make professional construction more closely with the development of the industry needs.

application-oriented university；PLC；practice teaching；simulation

辛華?。?986-），女，廣西玉林人，助教，在職研究生，研究方向為控制工程。

G642.0

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1006-4311（2014）13-0233-02