趙靜靜

摘 要： 電影因為情節(jié)生動精彩、內(nèi)容真實豐富、文化底蘊深厚而在大學(xué)法語課堂占有獨特優(yōu)勢。原汁原味的電影片段可以為大學(xué)法語課堂錦上添花。作者依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，分析了電影對大學(xué)法語課堂的作用，探討了法語電影片段的選用和使用原則。

關(guān)鍵詞： 電影片斷 大學(xué)法語教學(xué) 選用原則 使用原則

列寧同志在1922年曾指出，在所有的藝術(shù)中，電影對于我們是最重要的[1]。電影以畫面和音響為媒介，集視聽說于一體，形象而直觀地再現(xiàn)了社會生活，深刻反映了人們的精神狀況。在課堂上播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的電影片段可以化枯燥為生動，化抽象為直觀，營造一個輕松愉快的課堂氛圍和原汁原味的語言環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，增強課堂教學(xué)效果。

一、電影在大學(xué)法語課堂上的作用

1.法語電影片段能夠引起學(xué)生的興趣，擴大詞匯量。

電影片段中的語言通俗、地道、真實，畫面生動形象，給學(xué)生造成強烈的視聽沖擊，可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不由自主地融入影片，輕松愉悅地接受課堂內(nèi)容。教師可以采用多樣化的設(shè)計方式，讓某個電影片段服務(wù)于某個單詞，可以設(shè)計聽寫任務(wù)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)寫出所有聽到的單詞，可以選取典型句型讓學(xué)生造句，也可以在課堂結(jié)束的時候，選擇適合的電影片段串聯(lián)本堂課學(xué)過的所有單詞，從而使單詞學(xué)習(xí)趣味化、情景化、整體化。學(xué)生大多很喜歡電影并具有很強的好奇心，非常關(guān)心人物的命運，通常會在課后找來相關(guān)電影看完并相互討論，從而有效地將大學(xué)法語課堂延伸至課外，拓寬視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。此外，電影臺詞為了更好地塑造角色會使用獨特的語言，包括方言和俚語，教師可以收集不同特色的電影片段，讓學(xué)生揣摩，多角度、全面地了解法語。

2.電影片段可以提高學(xué)生的聽說能力。

電影片段為學(xué)生提供了地道的聽力材料和優(yōu)秀的口語范例，便于學(xué)生模仿。比如大家都比較喜歡的電影“Le Fabuleux Destin d？謖Amélie Poulain”（《天使愛美麗》）開頭部分講了Amérie父母的喜好，出現(xiàn)了很多常用的短語和單詞，比如，pisser à c？觝té de quelquun；surprendre sur ses sandales un regard de dédain； sortir de leau et sentir coller son maillot de bain； arracher de grands morceaux de papier peint； aligner ses chaussures et les cirer avec soin； vider sa bo？觘te à outils， bien la nettoyer et tout ranger enfin； avoir les doigts plissés par leau chaud； être， par quelquun quelle naime pas， effleurée de la main； avoir les plis des draps imprimés sur la joue le matin ； faire briller le parquet avec des patins； vider son sac à main， bien le nettoyer， et tout ranger enfin； voir les costumes des patineurs artistiques sur TF1。教師可以打亂順序讓學(xué)生聽，要求他們快速選擇Amérie的父母喜歡什么，不喜歡什么。然后，教師可以讓學(xué)生模仿電影中的表達方式，談?wù)勛约旱南埠谩Ｈ绱私浑H情景具體，交際任務(wù)明確，且具有很強的操作性，學(xué)生的聽說能力會得到較大提升。

3.電影片段可以將語言和文化有效結(jié)合。

語言是文化的載體，不能脫離文化而存在，文化學(xué)習(xí)是外語教學(xué)不可或缺的一部分。電影是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)和升華，直觀而生動地反映了民族思想、生活方式和人文氣質(zhì)。電影中包含許多語言外信息，使學(xué)生處于真實的語言環(huán)境中，各種感官都受到刺激，正如Rihcdars和Godron所言： “以視頻為工具的教學(xué)有助于學(xué)生利用視覺信息增強對內(nèi)容的理解?！盵2]通過觀看法語電影，學(xué)生在興趣盎然地學(xué)習(xí)語言知識的同時，不經(jīng)意間吸收豐富多彩的文化知識，熟悉不同法語國家的民族氣質(zhì)，克服交際中的人文障礙，提高跨文化交際能力。

二、電影片段的選用和使用原則

盡管，在法語課堂上播放電影片段可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)地道的語言知識，避免枯燥和效率低下，但是電影片段在法語課堂的選用和使用并非隨意、不講科學(xué)性。

1.選用原則。

（1）電影片段要緊扣教學(xué)內(nèi)容。單純出于欣賞，漫無目的地播放電影片段，對學(xué)生沒有太大益處。教師必須有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容播放不同的電影片段，并設(shè)計不同的交際練習(xí)。此外，教師還可以通過其他多媒體手段，比如歌曲、廣告、戲劇等藝術(shù)形式，將教學(xué)內(nèi)容化零為整，使學(xué)生深刻理解和扎實記住課堂主要內(nèi)容。

（2）電影臺詞要發(fā)音清晰、難度適中。大學(xué)法語課堂上不能選用速度太快、發(fā)音含糊、太過晦澀的電影片段，否則只會使課堂顯得毫無章法，混亂無序，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。只有發(fā)音清晰、難度適中、易于模仿的電影片段才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)產(chǎn)出，提高學(xué)生的交際水平。

（3）電影內(nèi)容健康、時尚、多元。大學(xué)法語課堂不能選用含有宗教、政治、種族主義色彩或者淫穢的電影片段，必須有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。除非名著改編或者相當(dāng)經(jīng)典，否則大學(xué)法語課堂上不建議播放太過陳舊的電影。此外，電影片段應(yīng)該從所有法語國家的時尚電影中選取，不應(yīng)僅局限法國，有容乃大，這樣才能呈現(xiàn)一個多姿多彩的、有深度、有內(nèi)容的優(yōu)秀法語課堂。

2.使用原則。

（1）選擇法語原版電影。大學(xué)法語課堂上使用的電影片段大都結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，難度適中，所以建議使用法語原版電影，不要有字幕。這樣，學(xué)生完全沉浸在純粹的法語學(xué)習(xí)環(huán)境中，借助畫面輕松地理解話語的含義，主動模仿影片中的人物對白。如果有字幕，則只會增強學(xué)生的惰性和依賴，分散他們的注意力，不利于他們語言水平和交際能力的提高。

（2）背景知識介紹必不可少。教師在播放電影前要先作鋪墊，介紹電影的導(dǎo)演、演員和獲獎情況，以及故事背景和故事梗概，添加一些花邊新聞，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，吊足他們的胃口，為后面的深入學(xué)習(xí)作鋪墊。這就需要教師在課前收集大量與電影相關(guān)的背景材料。教師可以先銷掉聲音，只播放畫面，讓學(xué)生猜測發(fā)生了什么事情，練習(xí)口語，然后加上聲音，對比之前的猜測，使學(xué)生更透徹地理解影片內(nèi)容，更深刻地記憶所學(xué)內(nèi)容。

（3）使用方式多樣化。大學(xué)課堂上播放的電影片段可以采用多種形式，避免形式單一。即使再優(yōu)秀的電影片段，如果每節(jié)課都采用一種形式，則也會單調(diào)乏味。教師可以通過讓學(xué)生配音、聽寫、填空或翻譯等多種方式，保持旺盛的精力和持久的注意力，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。教師也可以讓學(xué)生寫情節(jié)梗概、影評，提高學(xué)生的語言組織、邏輯分析和寫作能力，增強教學(xué)效果。

綜上，電影片段是一種有效的大學(xué)法語課堂調(diào)劑手段，只要教師在電影片段的選用上嚴格把關(guān)，在電影片段的使用上巧妙安排，靈活使用，就可以極大地助推大學(xué)法語教學(xué)。

參考文獻：

[1]愛森斯坦.愛森斯坦論文選集[C].中國電影出版社，1982：588.

[2]劉巖.以電影為工具的大學(xué)外語教學(xué)[J]. 教育教學(xué)，P62.