楊生文+曹曉榮

楚雄技師學(xué)院地處云南省中部的楚雄彝族自治州，是一個(gè)聽起來(lái)很不起眼的學(xué)校。他們所在的楚雄彝族自治州的1市9縣中，就有7個(gè)貧困縣。

但正是這個(gè)創(chuàng)建于1973年、聽起來(lái)很不起眼的學(xué)校，近年來(lái)卻創(chuàng)造了不少奇跡：2003年，該校只招進(jìn)學(xué)生800人，到2013年，招生卻達(dá)到3000多人，而楚雄州其他15個(gè)職業(yè)學(xué)校中，沒(méi)有一個(gè)招生人數(shù)超過(guò)1000人；2003年，該校在校生還只有1690人，2008年一躍成為萬(wàn)人大校，這在全國(guó)貧困地區(qū)中，是非常少見(jiàn)的；2003年，該校校園面積只有120畝，2008年一躍達(dá)到685畝；1996年，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值只有區(qū)區(qū)100萬(wàn)元，2014年實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值超過(guò)1個(gè)億。

近10年，他們創(chuàng)造的奇跡還連帶引發(fā)了一個(gè)奇跡：不僅引來(lái)了一樣與他們身處不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校校長(zhǎng)的關(guān)注，紛紛來(lái)此取經(jīng)學(xué)習(xí)，而且也引來(lái)了一些沿海發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的校長(zhǎng)前來(lái)參觀考察。

他們是如何成為職校中的翹楚的？帶著這個(gè)疑問(wèn)，記者走進(jìn)了楚雄技師學(xué)院，專訪了學(xué)院院長(zhǎng)刁晉光。

把學(xué)生實(shí)訓(xùn)做實(shí)——

實(shí)用、夠用、管用

楚雄技師學(xué)院不僅規(guī)模大，現(xiàn)有在校生10429人，在校生規(guī)模連續(xù)6年保持在萬(wàn)人以上，是云南省在校生規(guī)模最大的技工院校，而且畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)7年保持在98%以上，學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位滿意率均達(dá)90%以上，很多用人單位反映，該校畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，動(dòng)手能力強(qiáng)。

這一切得益于院長(zhǎng)刁晉光實(shí)實(shí)在在抓學(xué)生實(shí)訓(xùn)的做法。

“企業(yè)需要什么樣的工人，我自己是清楚的?！钡髸x光重視學(xué)生實(shí)訓(xùn)與他的經(jīng)歷有關(guān)。做教育工作之前，他曾在一個(gè)機(jī)械廠工作了17年，其中當(dāng)過(guò)5年的工人。在工廠里上過(guò)兩年的“七·二一工大”，學(xué)習(xí)機(jī)械制造，后來(lái)又考取電大工業(yè)企業(yè)管理專業(yè)學(xué)習(xí)了三年，回來(lái)又搞技術(shù)工作和管理工作，最后當(dāng)了副廠長(zhǎng)。

刁晉光認(rèn)為，在技工院校，不一定強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)科性、系統(tǒng)性，“實(shí)用、夠用、管用”就行。關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生技能，教他們?nèi)绾萎?dāng)一名合格的工人，成長(zhǎng)為市場(chǎng)所需要的畢業(yè)生。為此，他們確立了“市場(chǎng)引導(dǎo)就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)辦學(xué)，辦學(xué)服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

在這一思想指導(dǎo)下，學(xué)校很多工作都圍繞學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)展開。

學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)，真正做到市場(chǎng)需要什么人才，就開設(shè)什么專業(yè)。根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，學(xué)校主動(dòng)停辦了家電維修、市場(chǎng)營(yíng)銷等市場(chǎng)需求量小、學(xué)生就業(yè)路窄的專業(yè)，新增了制藥工藝與設(shè)備、機(jī)電技術(shù)、制藥設(shè)備、鋼鐵冶軋、酒店服務(wù)等市場(chǎng)需求量大、學(xué)生就業(yè)路寬的專業(yè)。

不僅如此，學(xué)院還根據(jù)專業(yè)需要和企業(yè)要求，改革了課程和教學(xué)體系，制定了“寬基礎(chǔ)，活模塊”的教學(xué)思路，實(shí)施了一系列的教學(xué)改革，真正按需施教。首先是改單一型專業(yè)為就業(yè)面廣、需求量大、市場(chǎng)前景好的“寬口徑、復(fù)合型”專業(yè)，充分體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)”要求，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增加技能課程，拓寬學(xué)生就業(yè)路子。比如，各專業(yè)的學(xué)生都開設(shè)文化課、職業(yè)道德課、計(jì)算機(jī)課和普通話課；過(guò)去是機(jī)械專業(yè)與電工專業(yè)分離，學(xué)生技能比較單一，現(xiàn)在實(shí)行機(jī)與電兩個(gè)專業(yè)統(tǒng)一學(xué)，使學(xué)生掌握機(jī)與電兩門技能，很受企業(yè)歡迎，求職比較快。其次是以能力、知識(shí)、人格三者結(jié)合來(lái)構(gòu)建課程體系，按“夠用、管用、實(shí)用”的原則來(lái)安排各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)基礎(chǔ)課、技能課占總學(xué)時(shí)的65%，通過(guò)講練結(jié)合的一體化教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

按企業(yè)“訂單”要求，學(xué)院對(duì)上崗前的學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)崗位生產(chǎn)工藝知識(shí)和技術(shù)技能的教學(xué)，充分體現(xiàn)“活模塊”要求，學(xué)用結(jié)合。為了充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)院始終把學(xué)以致用的原則貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，擺脫學(xué)科本位束縛，不追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和內(nèi)在邏輯的完整性，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)按“了解、熟悉、掌握”的要求合理安排課時(shí)，刪除部分理論偏深、偏難、不適用的內(nèi)容，突出重點(diǎn)知識(shí)、方法和技能的教學(xué)，讓學(xué)生弄通“是什么”和“怎么用”，改變過(guò)去每一門課程都無(wú)所側(cè)重地逐一教學(xué)的局面，合理安排課時(shí)。一種做法是按學(xué)生就業(yè)的需要取舍教學(xué)內(nèi)容，如語(yǔ)文課突出應(yīng)用文教學(xué)，數(shù)學(xué)課強(qiáng)調(diào)學(xué)好幾何，化學(xué)課主要在焊工、制藥專業(yè)開設(shè)，機(jī)械制圖課要求所有機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生都學(xué)，而作圖則不作統(tǒng)一要求。另一種做法是按用人企業(yè)的要求授課，有時(shí)甚至連課本、教學(xué)內(nèi)容都由用人單位提出。如對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校就買云南內(nèi)燃機(jī)廠的內(nèi)燃機(jī)，教會(huì)學(xué)生拆卸和安裝；對(duì)制藥專業(yè)的學(xué)生，則加強(qiáng)了GMP認(rèn)證知識(shí)、制藥工藝和藥物化學(xué)等學(xué)科的教學(xué)；等等。

為了保證實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處，他們做計(jì)劃、有實(shí)施、有保障。包括原材料、設(shè)備保障、設(shè)備維修都有嚴(yán)格的安排，僅材料費(fèi)一年就要花幾百萬(wàn)元。

扎實(shí)的實(shí)訓(xùn)帶來(lái)了喜人的成績(jī)。近5年來(lái)，該校師生在國(guó)家級(jí)技能大賽中獲得二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)10個(gè)；在省級(jí)技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)22個(gè)、二等獎(jiǎng)23個(gè)、三等獎(jiǎng)18個(gè)。

尊重像工人一樣的老師

“沒(méi)有像工人一樣的老師，哪會(huì)有像工人一樣的學(xué)生？沒(méi)有有絕活的老師，哪會(huì)有有絕活的學(xué)生？” 院長(zhǎng)刁晉光如是說(shuō)。正是有這樣的指導(dǎo)思想，他一直非常尊重像工人一樣的老師。

“你看他像工人嗎？”在學(xué)校的焊接實(shí)訓(xùn)車間，刁晉光熱情地向記者介紹焊接教師周開明。一頭卷發(fā)，滿頭大汗，工裝在身，手把手在教學(xué)生操作，這是周開明給記者的第一印象。要不是刁晉光院長(zhǎng)提前介紹，還真看不出他是名教師，因?yàn)?，他的形象與普通工人無(wú)異。

“我就喜歡這樣像工人一樣的老師！尊重像工人一樣的老師！”刁晉光直言。

實(shí)際上，楚雄技師學(xué)院一直在按這樣的要求打造一支師德好、作風(fēng)正、教學(xué)強(qiáng)、技能精、愛(ài)崗敬業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

一是把好進(jìn)口，一般針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行，真正把那些尊重技能、熱愛(ài)技術(shù)的人才招進(jìn)來(lái)?！罢锌嫉臅r(shí)候，我們都要問(wèn)應(yīng)聘者愿不愿意學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能。如果他說(shuō)不會(huì)，可以安排老師培養(yǎng)，三年到中級(jí)工，五年到高級(jí)工。如果不愿意，我們一概不要?！彼麄冞€從企業(yè)中招聘，主要針對(duì)?？茖W(xué)歷、高級(jí)工以上的。另外，還有一部分來(lái)自學(xué)校自己培養(yǎng)的、在各類技能大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生。endprint

二是加強(qiáng)教師技能提升培訓(xùn)，強(qiáng)化教師基本功的訓(xùn)練。把能否讓學(xué)生掌握應(yīng)具備的知識(shí)和技能作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)組織教師進(jìn)行評(píng)課、賽課、教案評(píng)比、普通話和書法比賽、論文交流等教學(xué)崗位大練兵活動(dòng)，在教學(xué)中形成講質(zhì)量、評(píng)質(zhì)量、賽質(zhì)量、抓質(zhì)量的教學(xué)氛圍，促使教師相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，不斷提高教學(xué)教研能力。把掌握操作技能作為培養(yǎng)“雙師型”教師的重點(diǎn)，對(duì)新來(lái)的教師，學(xué)校先送到企業(yè)進(jìn)行1至2年的生產(chǎn)操作技能培訓(xùn)，待其具備相應(yīng)操作技能后再安排任教。充分利用學(xué)校實(shí)習(xí)工廠和現(xiàn)有師資，采取師帶徒的形式安排部分教師到實(shí)習(xí)工廠，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)技能。學(xué)校不具備培訓(xùn)條件的專業(yè)，就把教師送到昆明或省外培訓(xùn)、進(jìn)修。他們還提出了“所有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須取得本專業(yè)（工種）高級(jí)職業(yè)資格證書，所有專業(yè)課教師必須取得本專業(yè)（工種）的中級(jí)及以上職業(yè)資格證書，所有文化課教師必須取得計(jì)算機(jī)高新技術(shù)辦公自動(dòng)化中級(jí)職業(yè)資格證書”的要求。教務(wù)科科長(zhǎng)金之椰就是他們中的一個(gè)代表。1998年大學(xué)本科畢業(yè)來(lái)到學(xué)校后，學(xué)校把他送到云南機(jī)器四廠學(xué)習(xí)一年半，先后學(xué)習(xí)了車工、銑工、磨工，現(xiàn)在成了數(shù)控專業(yè)的省級(jí)專業(yè)帶頭人。

三是大力鼓勵(lì)“雙師型”教師成長(zhǎng)。在院長(zhǎng)刁晉光的帶領(lǐng)下，全校形成了“尊重像工人的教師”的良好氛圍。一體化教師的課時(shí)費(fèi)很高，而且外出學(xué)習(xí)優(yōu)先。如果學(xué)校招生不好了，也優(yōu)先考慮一體化教師的課時(shí)。對(duì)于技術(shù)好成為專業(yè)帶頭人的教師，學(xué)校還會(huì)給他們特別津貼，優(yōu)先給他們榮譽(yù)和待遇。同時(shí)，學(xué)校還積極倡導(dǎo)一專多能，制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師積極參加專升本、第二學(xué)歷學(xué)習(xí)，報(bào)考研究生或研究生課程班，提高層次，提升能力，以適應(yīng)技工教育發(fā)展的新需要。

四是優(yōu)化教職工隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。學(xué)院積極引進(jìn)專業(yè)技術(shù)技能人才，嚴(yán)格控制行政工勤人員的增長(zhǎng)。當(dāng)有空出編制時(shí)，優(yōu)先引進(jìn)符合專業(yè)要求的高學(xué)歷或高技能人才充實(shí)教師隊(duì)伍。對(duì)于年齡在35歲以下、有培養(yǎng)前途的工勤人員，學(xué)校要求并支持他們進(jìn)行學(xué)歷和技能的提高深造，逐步轉(zhuǎn)為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

在多種措施的綜合作用下，一支高素質(zhì)、高技能的教師隊(duì)伍在該校形成。目前，學(xué)校有省州級(jí)骨干專業(yè)11個(gè)、省級(jí)學(xué)科帶頭人4人、州級(jí)學(xué)科帶頭人7人、校級(jí)學(xué)科帶頭人33人，專兼職教師252人中，具有中高級(jí)職稱的教師102人、生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（含一體化教師）151人，其中高級(jí)技師47人、技師41人、高級(jí)工63人。目前，學(xué)校每名老師平均每周要上20節(jié)課以上，一個(gè)系1800～2000名學(xué)生只有七八個(gè)管理人員，學(xué)校教師的積極性很高。

一切為了學(xué)生

2008年招生5006人，2010年招生3258人，2013年招生3364人……招生火爆的背后靠的是學(xué)生就業(yè)率連續(xù)保持在98%以上，靠的是他們堅(jiān)持的“市場(chǎng)引導(dǎo)就業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)辦學(xué)、辦學(xué)服務(wù)社會(huì)”的宗旨，靠的是他們“讓學(xué)生成才、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意”的目標(biāo)。用刁晉光的話說(shuō)，就是靠“實(shí)實(shí)在在辦學(xué)的態(tài)度，不蒙騙學(xué)生，口碑相傳”。

加強(qiáng)管理，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。學(xué)校實(shí)施“學(xué)校+軍隊(duì)+企業(yè)”的規(guī)范化管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為增強(qiáng)管理效果，減輕教師的工作壓力，學(xué)校采取分設(shè)專業(yè)部、招聘退伍士官擔(dān)任專職班主任等措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一日常規(guī)、儀表儀態(tài)的要求，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)務(wù)、兩操、升旗、集會(huì)、外出參加活動(dòng)的半軍事化管理，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，實(shí)行周五、周六晚集合點(diǎn)名制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周末的管理，實(shí)行“專職班主任”“兼職班主任”等多種班級(jí)管理模式，落實(shí)班主任的崗位職責(zé)，嚴(yán)格考核。學(xué)生的思想道德品質(zhì)顯著提高，吃苦耐勞精神明顯增強(qiáng)，組織紀(jì)律性明顯好轉(zhuǎn)。

開放辦學(xué)，廣泛聯(lián)合。學(xué)校主動(dòng)與各地人社部門、職業(yè)介紹所合作，及時(shí)掌握用工信息，與各類企業(yè)“聯(lián)姻”，供求雙方良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求零距離，學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位零距離，真正做到按需施教，確保所培養(yǎng)的學(xué)生適銷對(duì)路，大多數(shù)畢業(yè)生能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。目前，他們已與云南省、楚雄州人力資源市場(chǎng)網(wǎng)站聯(lián)網(wǎng)，同廣東、江蘇、浙江、上海等省市的人社部門、昆明市多家就業(yè)中介機(jī)構(gòu)及州內(nèi)人力資源市場(chǎng)建立了緊密聯(lián)系，與昆明和楚雄地區(qū)近100家企業(yè)建立了誠(chéng)信合作關(guān)系，為推薦畢業(yè)生穩(wěn)步就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

校企合作，訂單培養(yǎng)。學(xué)校主動(dòng)把用人單位請(qǐng)進(jìn)校園，讓他們參與制訂教學(xué)計(jì)劃和授課，充分了解和考察學(xué)生，一旦條件成熟，學(xué)校就與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，實(shí)行訂單培養(yǎng)。學(xué)習(xí)期間，學(xué)校賦予學(xué)生雙重身份：開設(shè)專業(yè)理論課程，讓他們學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)時(shí)是學(xué)生身份；到實(shí)習(xí)階段，學(xué)生就從學(xué)校轉(zhuǎn)移到企業(yè)，由企業(yè)安排具體工作崗位，同企業(yè)員工一起參加生產(chǎn)實(shí)踐，在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，分工作階段，逐步完成實(shí)習(xí)任務(wù)。為加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作，學(xué)校不斷拓展校際、校企合作新路子，先后與溫州技師學(xué)院等多家學(xué)校和云內(nèi)動(dòng)力股份有限公司等多家省內(nèi)外企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。

跟蹤服務(wù)，誠(chéng)信辦學(xué)。把學(xué)生培養(yǎng)成才、推薦就業(yè)后，學(xué)校的服務(wù)并未結(jié)束。像企業(yè)的售后服務(wù)一樣，學(xué)生就業(yè)后的服務(wù)更能體現(xiàn)學(xué)校的責(zé)任，更有利于打造學(xué)校的誠(chéng)信品牌。因此，學(xué)校不惜代價(jià)，著力搞好跟蹤服務(wù)，樹立誠(chéng)信辦學(xué)形象。他們定期走訪用人單位，虛心聽取意見(jiàn)建議，對(duì)在校生的教育教學(xué)及時(shí)改進(jìn)；了解畢業(yè)生的思想、生活、工作情況，幫助他們消除思想上的疑惑，協(xié)調(diào)他們與企業(yè)間的關(guān)系。

前兩年，學(xué)校推薦了25名學(xué)生到廣東省中山市一家電器公司就業(yè)，送去的教師才返校不久，就有幾個(gè)學(xué)生給學(xué)校打電話說(shuō)：“這個(gè)廠很可怕。”學(xué)校接到電話后，校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)天就派出兩名教師乘飛機(jī)趕往學(xué)生所在地，在調(diào)查摸清情況后，與廠方進(jìn)行交涉，妥善處理了學(xué)生提出的問(wèn)題。焊接專業(yè)學(xué)生蘇寶祥被推薦到德勝鋼鐵公司工作，在清理爐碴時(shí)發(fā)生意外，爐碴脫落造成他右腿大轉(zhuǎn)骨粉碎性骨折。得知情況后，學(xué)校一方面免除了他欠交的學(xué)費(fèi)，并去看望慰問(wèn)；另一方面積極出面協(xié)調(diào)，先是爭(zhēng)取保險(xiǎn)公司賠付，指導(dǎo)其親屬進(jìn)行傷殘鑒定，后又爭(zhēng)取廠方按工傷事故處理，報(bào)銷全部住院費(fèi)。該生經(jīng)治療康復(fù)后，由廠方安排了適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫?。這些跟蹤服務(wù)工作雖然花費(fèi)了學(xué)校的很多精力和財(cái)力，但卻樹起了學(xué)校以人為本、誠(chéng)信辦學(xué)的形象。endprint