吳家宏

“我把學(xué)校比喻成一支球隊，校長、書記好比是教練、領(lǐng)隊，特級教師、骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生好比明星球員，還有普通球員、板凳球員和后勤補(bǔ)給等等，每位球隊人員都各司其職。”寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)（以下簡稱北侖職高）校長林綠洋這樣詮釋籃球特色學(xué)校的獨特意義，“球隊注重規(guī)則和機(jī)制，就好比學(xué)校以董事會為平臺的校部二級管理；球賽講究技巧和戰(zhàn)術(shù)，就好似學(xué)校以現(xiàn)代學(xué)徒制為抓手的育人模式；球員則需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，就如同學(xué)校以教學(xué)相長為突破口的內(nèi)涵建設(shè)?！?/p>

在灑滿陽光的校園中，記者聆聽著林綠洋講述近年來辦學(xué)的點點滴滴，切實感受著這所學(xué)校的魅力。不管是校部二級管理的實施、育人模式的轉(zhuǎn)變，還是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的深化，這些豐碩的成果都與學(xué)校大刀闊斧進(jìn)行改革密不可分。

創(chuàng)新管理模式

實施校部二級管理

2011年10月，北侖職高成為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”立項建設(shè)學(xué)校。學(xué)校緊緊圍繞“建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校”這一中心工作，以十大工程為抓手，立足“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，質(zhì)量為核心”的辦學(xué)理念，走集團(tuán)化、多元化、信息化、國際化之路，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，以實現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)新機(jī)制和管理模式是北侖職高改革的第一步。2010年5月，學(xué)校與北侖區(qū)人民政府、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院和16家企業(yè)共同成立了寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)董事會。北侖區(qū)分管區(qū)長擔(dān)任董事長，董事會實行董事長領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。董事會每年召開一次會議，集中解決學(xué)校辦學(xué)過程中遇到的難題，同時為學(xué)校下一步發(fā)展做好規(guī)劃。在開門辦學(xué)的前提下，學(xué)校還與地方政府、高校和企事業(yè)單位合作，構(gòu)建了政府、高校、企業(yè)、行業(yè)、社會、職校共同參與的職業(yè)教育管理新機(jī)制。

校部二級管理則是學(xué)校體制改革的進(jìn)一步深化。原北侖區(qū)教育局職成教科科長林綠洋于2011年7月被調(diào)到北侖職高任校長，他調(diào)查了解了學(xué)校情況后，對學(xué)校管理制度進(jìn)行了改革。

2012年6月，在董事會領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校通過分設(shè)四個部、七個部門來實施集中決策、分部經(jīng)營的校部二級管理。與此同時，學(xué)校還在學(xué)部內(nèi)成立了相對應(yīng)的教研組，避免了行政與教研管理混亂的局面，使學(xué)部的教研工作和行政管理交替進(jìn)行。此外，學(xué)校還將對教師的考核權(quán)下放到學(xué)部，學(xué)部組織考核人員對本學(xué)部教師進(jìn)行考核和評價，并上報北侖區(qū)教育局。借助考核指揮棒，學(xué)校將學(xué)部平時工作與考核評價有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)部有了實質(zhì)性的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，極大地調(diào)動了學(xué)部工作的積極性。

此外，學(xué)校還進(jìn)行了多項制度改革，如實行督查問責(zé)制、干部流動辦公制、后勤服務(wù)網(wǎng)上辦公制等，都大大提高了辦事效率；實施中層干部競聘上崗，改變了以往干部任命方式；對教職工實行的全員聘任制、“內(nèi)外循環(huán)流動制”等，杜絕了以往的“吃大鍋飯”現(xiàn)象，使得“事事有人做，人人干好事”的管理架構(gòu)日臻完善。管理體制的改革，既盤活了學(xué)校管理資源，也激活了教師的潛能。

改革的背后，凝聚的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心血，他們精益求精的嘗試和創(chuàng)新，使得學(xué)校的管理制度不再是紙上談兵，而是在對癥下藥的前提下，經(jīng)過科學(xué)治療和精心調(diào)理，形成了38項接地氣的北侖職高式的管理“配方”。

轉(zhuǎn)變育人方式

探索現(xiàn)代學(xué)徒制

北侖職高改革的第二步是轉(zhuǎn)變育人方式。2011年5月，學(xué)校在寧波市率先試行現(xiàn)代學(xué)徒制?，F(xiàn)代學(xué)徒制是以企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為服務(wù)目標(biāo)，以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以工學(xué)結(jié)合、半工半讀為形式，以學(xué)校和企業(yè)雙元培養(yǎng)、教師和師傅雙重指導(dǎo)為支撐的人才培養(yǎng)模式，以達(dá)到“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)目標(biāo)。

作為全國推行現(xiàn)代學(xué)徒制較早的學(xué)校，北侖職高通過與企業(yè)共同招生、設(shè)計培養(yǎng)方案、調(diào)整課程設(shè)置、參與教學(xué)管理、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、開發(fā)校本教材、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)等，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人方式。目前，學(xué)校在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、酒店服務(wù)與管理、物流服務(wù)與管理、汽車制造與檢測等6個專業(yè)共26個試點班逐步推行了現(xiàn)代學(xué)徒制，每學(xué)期都會安排試點班的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一個月左右的輪崗實訓(xùn)。

現(xiàn)代學(xué)徒制是連接校企深度合作的紐帶，讓企業(yè)深層次地參與到了學(xué)校的招生、培養(yǎng)和考核評價工作中。如在新生入學(xué)面試時，寧波恒遠(yuǎn)制衣有限公司副總經(jīng)理項大初就帶領(lǐng)團(tuán)隊直接參與招生工作，公司還組建了一支由企業(yè)技術(shù)骨干組成的“師傅團(tuán)隊”參與教學(xué)，并全程跟蹤學(xué)生在學(xué)徒制期間的表現(xiàn)。而且公司完全按照企業(yè)員工的職業(yè)規(guī)范要求學(xué)生，并將這些學(xué)生的實訓(xùn)表現(xiàn)作為公司錄用員工的依據(jù)之一。公司負(fù)責(zé)人告訴記者：“參與現(xiàn)代學(xué)徒制使企業(yè)提早介入學(xué)生的教育培養(yǎng)，既為企業(yè)通過‘挑苗子儲備了人才，又提高了現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)效率，有些優(yōu)秀學(xué)生在第三年實習(xí)后還可以擔(dān)任小主管?！蹦显芳瘓F(tuán)人力資源總監(jiān)劉屏說：“從面試招生到學(xué)生畢業(yè)，我們已對學(xué)生進(jìn)行了三年的跟蹤培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)公司后用得上、留得住、干得好，穩(wěn)定性高。公司利用學(xué)校的教育資源為自身發(fā)展培養(yǎng)了實用型人才，縮短了新手參加工作的適應(yīng)時間與培養(yǎng)成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益?！?/p>

浙江吉利汽車有限公司也是學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制的試點企業(yè)之一，北侖職高吉利班高二學(xué)生到該公司進(jìn)行輪崗實訓(xùn)。實訓(xùn)前，為了讓學(xué)生更加全面地了解企業(yè)情況，公司組織相關(guān)部門對學(xué)生進(jìn)行了為期兩天的入門培訓(xùn)，讓學(xué)生深入了解公司的企業(yè)架構(gòu)、企業(yè)文化和規(guī)章制度。之后，根據(jù)學(xué)校和公司共同制定的實訓(xùn)手冊和實訓(xùn)任務(wù)書，分別安排學(xué)生到焊接車間、沖壓車間、涂裝車間、總裝車間等部門接受正式實訓(xùn)。學(xué)生袁曉飛告訴記者，他被安排在生產(chǎn)物流部，主要工作是匯集各個車間生產(chǎn)的汽車零部件，然后操縱機(jī)器對各個汽車零部件的種類、數(shù)量進(jìn)行排序，最后送往汽車總裝部門。車間主任手把手地教他，袁曉飛說：“我們的師傅都是企業(yè)技術(shù)骨干，在他們的指導(dǎo)下，我學(xué)到了書本上無法學(xué)到的知識，他們的為人處世、敬業(yè)精神和精湛技藝都是我學(xué)習(xí)的榜樣?！眅ndprint

“學(xué)生在實訓(xùn)期間要接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理，企業(yè)全程參與合作班級的教學(xué)，不僅指派師傅擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，派遣技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，而且與學(xué)校共同開發(fā)符合學(xué)生理論學(xué)習(xí)要求和企業(yè)實踐特點的校本教材。”林綠洋微笑著補(bǔ)充道。通過現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都得到了明顯提高，就業(yè)不再成為難題。如今，學(xué)校畢業(yè)生每年的對口就業(yè)率在85%以上，最終就業(yè)率達(dá)到100%，不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，而且也解決了企業(yè)的招工難，更重要的是保障了企業(yè)的用工穩(wěn)定。

兩年多來，北侖職高的現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式不僅得到了企業(yè)的肯定，也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的稱贊。2013年3月，浙江省副省長鄭繼偉一行調(diào)研學(xué)校時就對“現(xiàn)代學(xué)徒制”育人模式給予了充分肯定。2013年4月20日，林綠洋受邀參加中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會校企合作工作委員會第一屆常務(wù)理事會議并作“現(xiàn)代學(xué)徒制”經(jīng)驗介紹，成為唯一一所在會上發(fā)言的中職學(xué)校。2013年11月，在杭甬湖嘉紹中職校長論壇上，林綠洋代表寧波市中職學(xué)校作了報告，與會者高度評價了學(xué)校的“創(chuàng)新育人模式，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制”的經(jīng)驗……

深化內(nèi)涵建設(shè)

促進(jìn)教學(xué)相長

北侖職高改革的第三步是深化內(nèi)涵建設(shè)。根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級對技能型人才的需求，學(xué)校開設(shè)了物流、機(jī)電、旅游、服裝4個大類專業(yè)、21個小類專業(yè)。學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)以技能教學(xué)課程體系改革為主體，以學(xué)生技能成長和師資隊伍建設(shè)為兩翼，并將之作為突破口。

通過深入企業(yè)調(diào)研，在分析行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，學(xué)校依照行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定了基于工作過程的課改教材、任務(wù)書、學(xué)生活頁，并成立了以校長為組長的專業(yè)課改委員會。目前，學(xué)校正走在“植根企業(yè)、工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)課改之路上。

“學(xué)校的技能教學(xué)課程體系改革以教學(xué)項目和校本教材開發(fā)為著眼點。”林綠洋介紹道，“學(xué)校以課程開發(fā)與行業(yè)企業(yè)需求銜接、課程目標(biāo)與崗位任務(wù)銜接、課程內(nèi)容與職業(yè)能力銜接、教學(xué)情境與工作情境銜接的‘四個銜接為依據(jù)，開發(fā)了具有一定地域特色和濃厚學(xué)校色彩的校本課程和教材?！?/p>

學(xué)校與寧波海伯天工等企業(yè)合作，共同完成了《配油盤加工工藝》《電火花加工技術(shù)》等4本地方特色教材及學(xué)生學(xué)習(xí)工作頁的編寫；與寧波龍星物流等企業(yè)合作，共同研發(fā)了《外貿(mào)倉儲作業(yè)實務(wù)》《集裝箱驗箱技術(shù)》等4門地方特色校本教材。在旅游專業(yè)方面，學(xué)校開發(fā)了與行業(yè)緊密結(jié)合的實訓(xùn)教材《甬城之旅實訓(xùn)教程》和寧波旅游特色課程《甬城民間博物館導(dǎo)覽》，并與兄弟學(xué)校共同開發(fā)了浙江省中職旅游新課改的《旅游文化》核心課程教學(xué)資源庫，不僅形成了旅游專業(yè)的特色課程，而且為旅游專業(yè)教學(xué)和學(xué)生高職考試復(fù)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。目前，學(xué)校已編寫20多本教材，其中《針織服裝項目教程》還獲得寧波市中職教育優(yōu)秀校本教材評選一等獎，樂崇年老師主編的《模具電火花加工項目訓(xùn)練教程》和何勇老師主編的《中餐服務(wù)》先后入選教育部“中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材”。學(xué)校近幾年還被授予浙江省、寧波市兩級“課改基地學(xué)?！钡姆Q號。

新課程帶來新氣象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，技能有了長足的進(jìn)步。在2012年全國第九屆文明風(fēng)采競賽上，學(xué)校共有100件作品獲得表彰，其中一等獎10項、二等獎23項、三等獎46項、優(yōu)秀獎21項，學(xué)校還獲得了優(yōu)秀組織獎；在2013年全國職業(yè)院校技能大賽上，3名參賽學(xué)生取得了兩金一銀的好成績；在2013年寧波市中職學(xué)校師生技能大賽上，學(xué)校取得了16金24銀36銅的優(yōu)異成績，獎牌數(shù)在寧波市37所參賽學(xué)校中名列第二。

除了學(xué)生技能突飛猛進(jìn)之外，教師的業(yè)務(wù)能力也明顯提高?！罢n改一年以來，學(xué)校教師參與省市區(qū)級立項課題有近10項，主編或參編出版的教材有4部”，林綠洋感到很欣慰，“沉浸在課改這片土壤上，學(xué)校許多中青年教師得到了快速成長?！甭梅W(xué)部的鄭雙飛、王琴璐、殷吟和物流學(xué)部的賀小君、邵婧、韓詩雪以及機(jī)電學(xué)部的張廷等老師，在省級、國家級技能比賽和說課比賽中連連摘金奪銀，林益娜老師被評為2013年寧波市中職優(yōu)秀“雙師型”教師。

在2013年寧波職業(yè)教育總結(jié)會上，學(xué)校分別獲得了“2013年度寧波市級以上職業(yè)教育技能大賽先進(jìn)學(xué)校一等獎”“寧波市2013年參加全國職業(yè)院校學(xué)生技能大賽及學(xué)生技能作品展洽會特別貢獻(xiàn)獎”和“全國中職‘文明風(fēng)采大賽卓越組織獎”。在寧波市2013年職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)項目名單中，學(xué)校被評為“寧波市特色專業(yè)中等職業(yè)學(xué)?！獙幉ìF(xiàn)代物流學(xué)校”，物流服務(wù)與管理專業(yè)被授予“寧波市中等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)”，學(xué)校成為當(dāng)天獲獎最多的學(xué)校。

在經(jīng)過“撣灰塵”“除污垢”以及“清理污染源”三步走的學(xué)校改革“掃除大行動”之后，師生們在綠色校園中得到了茁壯成長，這些都?xì)w功于學(xué)校有一支高效、實干、和諧、勤勉的干部隊伍，他們就像汽車發(fā)動機(jī)，凝心聚力地領(lǐng)航著全體師生前進(jìn)，創(chuàng)造了“帶頭干事、公正辦事、激勵做事、和諧謀事”的校園氛圍。

如果說，管理模式的創(chuàng)新、育人方式的轉(zhuǎn)變、內(nèi)涵建設(shè)的深化是一顆顆耀眼的珍珠，那么現(xiàn)代學(xué)校改革就是一條串珠的線，只有用線串起一顆顆的珍珠，才能成為一條光彩奪目的珍珠項鏈。寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)正在為如何串起現(xiàn)代職業(yè)教育這條璀璨的珍珠項鏈而積極努力著！endprint