賈立欣

摘 要：文章闡述了目前中職學生在校、就業(yè)實習方面的基本現(xiàn)狀，提出了“企業(yè)化管理”模式，以供討論。

關鍵詞：中職學生 企業(yè)化管理 準員工培養(yǎng)

《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出，職業(yè)教育必須“堅持以就業(yè)為導向”，這就要求職業(yè)教育要培養(yǎng)出“適銷對路”的應用型人才和高素質(zhì)的勞動者。

一、中職學生現(xiàn)狀

目前，各個中職學校的學生主要是初中畢業(yè)生、未初中畢業(yè)的學生、部分高中畢業(yè)生以及已畢業(yè)幾年的打工者，年齡層次多，集中在14～20歲之間，基本現(xiàn)狀如下。

1.在校表現(xiàn)

思想上不求上進：大多數(shù)學習目的不明確，缺乏學習的主動性，得過且過；對于將來所從事的職業(yè)模糊，只想混個畢業(yè)證。心理上自卑嚴重：絕大多數(shù)學生在中學是“問題學生”，是被批評的對象，是被冷落的群體，是被社會、老師、同學甚至家長否定的，并且他們的就業(yè)形勢嚴峻，使得學生都有嚴重的自卑心理。行為上自由懶散、紀律性差：中職學生特別強調(diào)自由、隨便，淡化時間觀念，無視學校的校規(guī)校紀，上課遲到、早退、曠課，生活習慣不好等；行動上以個人意志為出發(fā)點，不考慮行為后果，損壞公物、破壞環(huán)境等；不懂得基本的禮儀常識，不注重塑造自身形象等。

2.就業(yè)實習表現(xiàn)

適應能力差：有的堅持不下來企業(yè)的崗前軍訓，有的不能適應企業(yè)的規(guī)章制度，干了不到幾天就辭職，有的不服從主管管理，與領導發(fā)生沖突等。責任意識差：對供職的企業(yè)缺乏應有的責任感，稍不如意就不打招呼走人。對自身的能力缺乏客觀的評價：不能擺正自己的位置，總是與職業(yè)能力比較強的老員工比工資待遇，對工作崗位有過高的要求，對工作不積極主動，沒有敬業(yè)精神，不能在工作崗位上站穩(wěn)腳跟。

二、“企業(yè)化管理”模式的實施

職業(yè)教育所培養(yǎng)的學生最終都要走向社會，走向企業(yè)，實行“企業(yè)化管理”模式就是通過借鑒企業(yè)管理中的先進理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)學生“準員工”的素質(zhì)，以適應企業(yè)、社會發(fā)展的需求。

1.利用入學教育，讓學生領悟“企業(yè)化管理”模式

利用新生入學教育的契機，使學生領悟?qū)W院的“企業(yè)化管理”模式。它是在日常管理和對學生的教育中吸收企業(yè)內(nèi)有實用的、有特色的企業(yè)制度和企業(yè)文化，使學生在學校不但能夠?qū)W好專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)道德，同時也能夠感受企業(yè)氛圍，感悟企業(yè)精神，培養(yǎng)出的學生應是符合企業(yè)要求的綜合素質(zhì)較高的員工。

可以通過“請進來”“走出去”的方式，使學生更深入地感知企業(yè)?！罢堖M來”即邀請與專業(yè)相關的企業(yè)領導、業(yè)務骨干到班級中，為學生講解企業(yè)文化、企業(yè)制度，分析發(fā)展形勢、就業(yè)形勢，同時講授各個專業(yè)在課本以外的知識點和各工種在技能技巧上要點和要求；“走出去”即帶學生到企業(yè)參觀，讓學生切身體會工作的艱辛，認知自身素質(zhì)的不足，也讓學生明確自己應肩負的責任，樹立自信心，自覺投入到學校的學習和生活中。

2.班級管理實行“企業(yè)化管理”模式

入學教育讓學生理解“企業(yè)化管理”模式，并在之后的日常班級管理中加以實行。

（1）搭建班級組織框架，明確崗位職責。在班級中按照企業(yè)進行崗位設置，班主任就是董事長，任課教師為董事，班長是總經(jīng)理，全班學生分成幾個小組，在教室分別集中就座，形成各部門，每個部門有部門經(jīng)理；總經(jīng)理直接對董事長負責，部門經(jīng)理對總經(jīng)理負責。總經(jīng)理帶領部門經(jīng)理開展企業(yè)（班級）日?；顒樱芾砥髽I(yè)（班級）日常事務，有權通過加“薪”加獎來調(diào)動員工積極性。部門經(jīng)理負責本部門日常活動的開展、活動效果的評價、員工績效的記錄與考核等，普通員工除認真完成好本職工作外，還要行使對企業(yè)（班級）管理機構的監(jiān)督權。

（2）制定企業(yè)（班級）制度?？梢越梃b企業(yè)制度，制定適合班級、學生管理的制度，如制定出“績效考核制度”，結合企業(yè)從德、能、勤、績四個方面考核員工（學生），其中考核細則如下。德：工作（學習）態(tài)度（上班時間禁止睡覺、玩手機、說話等）；聽從主管工作安排；積極參加班級活動。能：參加社團活動；活動獲獎；為學校做貢獻。勤：病假；事假；公差；遲到；曠課；早退。績：作業(yè)；打掃衛(wèi)生；考試。企業(yè)（班級）制度由員工通過討論自己制定，這樣的制度先從學生中來，再到學生中去，可以滿足每個學生的需求，讓每個學生都樂于接受。

（3）引入“虛擬工資制”，明確獎懲機制。一般對學生的考核采用分數(shù)制，而中職的學生長期被低分困擾，他們逃避、拒絕、抵觸分數(shù)制，他們不在乎分數(shù)的高低，不怕扣分。但是一旦進入“企業(yè)”，一切行為都將影響著學生的收入和發(fā)展。哪怕是一次遲到，也會在月底的工資條中有所體現(xiàn)，被扣去50～200元不等；如果學生每天按時上學、做作業(yè)，積極參加各項活動，為班級服務，就要體現(xiàn)出創(chuàng)造了財富。“虛擬工資制”就是將學生的日常表現(xiàn)轉化為員工的工資情況加以體現(xiàn)。例如工資總額=基本工資+績效工資，每個員工的基本工資按職務、崗位不同而不等，績效工資根據(jù)員工完成工作的效果來發(fā)放，有“獎勵部分”和“需扣除部分”。這樣獎罰分明，不僅實現(xiàn)了班級良好的競爭環(huán)境和激勵機制，還讓學生直觀感受到：自己做的一切都將會影響自己的工資，這樣可以激發(fā)學生的自信心。

3.培養(yǎng)學生“準員工”的素質(zhì)

中職學校的培養(yǎng)對象是企業(yè)接受的“準員工”，在實施“企業(yè)化管理”模式中要注重培養(yǎng)“準員工”所具有的素質(zhì)。

時間觀念：企業(yè)管理中，對員工的時間觀念要求很高。守時和有效時間管理，對員工很重要。遲到、早退、事假，哪怕是病假都會減少一定的工資收入，提高有效時間，則會帶來更多的收入，所以要注重培養(yǎng)學生的時間觀念。例如安排一項任務或課堂作業(yè)，限制在一定時間內(nèi)完成，讓學生形成良好的守時和有效管理時間的習慣。

服從意識：在企業(yè)里，工作時間內(nèi)必須服從上級的工作安排。即便是下級和上級發(fā)生意見分歧，如果下級沒執(zhí)行，一切后果則由下級負責，而中職的學生主觀意識很強，不聽從老師安排的大有人在。要培養(yǎng)學生的服從意識，可以要求學生嚴禁在課堂上跟老師對立，不管學生有多大的委屈，可以下課后找老師或者找班主任談，但在課堂上必須聽從老師的安排。

吃苦耐勞、盡心做事：在企業(yè)里，不管你起步有多低，只要肯吃苦耐勞、踏實肯干，就能獲得發(fā)展，而現(xiàn)在的學生都是90后，嬌生慣養(yǎng)的多。對此，可以利用打掃衛(wèi)生來培養(yǎng)學生吃苦耐勞習慣，沒有認真做掃除的學生，沒盡力做好就不結束，直到他們完成為止。

儀表儀容：企業(yè)規(guī)定員工在工作時間內(nèi)必須穿廠服上班，嚴禁穿拖鞋上班；在工作區(qū)不得隨地吐痰、亂扔垃圾等。在平時的管理中要求學生不要穿奇裝異服，不要穿拖鞋上課，回答問題要有禮貌，坐姿、站姿和走姿要標準等等。使學生注重細節(jié)，積累并養(yǎng)成好習慣。

總之，中職學生的管理工作是一項復雜而系統(tǒng)的工程，作為教育者必須用真情，耐心地通過正確的引導、恰當?shù)拇胧?，使學生學有所長，長有所見。“企業(yè)化管理”模式不僅結合了社會、企業(yè)的發(fā)展需求，具有較強的“戰(zhàn)斗力”，還突出職業(yè)院校的辦學特點，豐富辦學內(nèi)涵，真正讓學生能夠“走”得出去，真正成為企業(yè)所需的“準員工”。

參考文獻：

[1]李玉剛.淺談中職學生現(xiàn)狀與管理措施[J].課外閱讀（中旬），2011（5）.

（作者單位：邢臺技師學院）