陳振，徐淼，祝維龍

(中央財經(jīng)大學(xué)研究生院，北京100081)

改革開放以來，中國經(jīng)濟飛速發(fā)展。反映在人才市場上，一方面知識密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對高端人才需求不斷增加；另一方面，由于教育水平的提高和教育資源的不斷普及，中高端人才供給大幅上升，甚至出現(xiàn)了市場飽和的情況。根據(jù)教育部統(tǒng)計，我國普通本科招收人數(shù)從1997年100萬擴大到2011年600萬，增長速度遠高于城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)的增速①人力資源和社會保障部統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，1997年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人員710萬人，2011年為1221萬人。。因此，社會關(guān)注從是否需要研究生學(xué)歷，轉(zhuǎn)移到如何獲得研究生學(xué)歷，研究生招生問題日漸引起廣泛關(guān)注。

近年來，碩士研究生招生改革逐步出現(xiàn)穩(wěn)步擴大招生數(shù)量、加大復(fù)試比重和加大專業(yè)學(xué)位比重三大改革趨勢。而錄取作為影響考生升學(xué)與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也一直是社會關(guān)注的焦點。社會開始關(guān)注什么樣的因素可能會導(dǎo)致更大概率的錄取，例如是否存在“名校效應(yīng)”、性別差異、專碩學(xué)碩錄取差異等問題。

因此本文通過C大學(xué) 2004—2012年研究生招生錄取相關(guān)數(shù)據(jù)，對影響錄取的相關(guān)因素進行驗證與分析，并側(cè)面檢測招生政策改革的實施效果。

一、我國歷年研究生招考方式改革

（一）招考方式變革

教育部從2003年起進行碩士研究生入學(xué)考試改革，考試科目從原來的五門調(diào)整為四門，專業(yè)課由原來在初試階段考核改為在復(fù)試階段考核，并將復(fù)試成績設(shè)定一定的權(quán)重。2005年初試外語科目中聽力測試調(diào)整到復(fù)試中進行聽力與口語測試成績計入復(fù)試總成績。2007年，教育部要求進一步強化復(fù)試的地位和作用，要求復(fù)試成績占總成績的30%～50%。同時復(fù)試更加突出對考生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新精神和能力考核，并對復(fù)試科目、內(nèi)容等相關(guān)工作做出相應(yīng)調(diào)整。

（二）招生結(jié)構(gòu)的變遷

目前，我國碩士研究生依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位，按照學(xué)習(xí)形式分為全日制和非全日制。

1991年，國務(wù)院學(xué)位辦和教委研究生司出臺《關(guān)于設(shè)置和試辦工商管理碩士學(xué)位的幾點意見》，宣告中國第一個專業(yè)學(xué)位碩士非全日制工商管理碩士（MBA）正式出爐。隨后全日制MBA也開始招生，標(biāo)志著全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生進入我國學(xué)歷教育范疇。2009年教育部加大了全日制專業(yè)學(xué)位的招生規(guī)模，招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生進入專業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)。

到2011年為止，我國已設(shè)置38種專業(yè)學(xué)位。隨著這一系列政策出臺，全日制碩士研究生教育將逐漸從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。而從專業(yè)學(xué)位招生和培養(yǎng)模式上，也逐步形成了較為完善的兩種格局：一是吸引包括應(yīng)屆畢業(yè)生在內(nèi)的考生，參加碩士全國統(tǒng)一入學(xué)考試，采取全日制學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐部門需要的應(yīng)用型人才；二是面向廣大在職人員，參加非全日制碩士專業(yè)學(xué)位全國聯(lián)考，采取非全日制學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)在職人員在職深造、終身學(xué)習(xí)的目的和愿望。

二、C大學(xué)研究生招生制度主要調(diào)整歷程

通過對我國碩士招考方式變革的描述，以及對相關(guān)文獻進行梳理，進一步加深了對我國碩士招生現(xiàn)狀的了解。正如余桂紅在《漸進變遷：我國研究生招考方式改革路徑》中提出，文化傳統(tǒng)、時代主題及路徑依賴決定了漸進變遷是我國研究生招考方式的未來路徑選擇[1]。下文將通過對C大學(xué)2004—2012年碩士研究生招錄情況的深入分析，進一步探究研究生招生政策改革對研究生招錄情況的影響。

2004年，C大學(xué)按照上級主管部門要求首次進行碩士研究生網(wǎng)上報名試點，并首次招收MBA專業(yè)。根據(jù)教育部關(guān)于碩士研究生招生考試制度改革的要求，考試分為初試和復(fù)試兩個階段，并實行了120%差額復(fù)試。2005年外語初試的聽力考試調(diào)整到復(fù)試中進行。

2008年10月，C大學(xué)則在原有工商管理和法律碩士基礎(chǔ)上，首度招收全日制專業(yè)學(xué)位會計碩士和法律碩士（法學(xué)）。

2010年，國家開始積極穩(wěn)妥地推動我國碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。全國碩士研究生招生工作著力推進研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，積極發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育，擴大全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生范圍，要求各招生單位每年要將學(xué)術(shù)型研究生招生計劃中劃出5%到10%的比例用于專業(yè)學(xué)位研究生招生。

2011年，國家在專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模上繼續(xù)加大專業(yè)學(xué)位研究生招生力度，C大學(xué)則獲批新增金融、資產(chǎn)評估等6個專業(yè)學(xué)位，并成為保險、資產(chǎn)評估兩個專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會秘書處設(shè)置單位。C大學(xué)新增碩士招生計劃全部用于全日制專業(yè)學(xué)位，提高專業(yè)學(xué)位研究生招生比例，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2011年C大學(xué)10個專業(yè)學(xué)位和2個全日制專業(yè)學(xué)位方向計劃招收應(yīng)用型碩士研究生608人，占總計劃比重的45%。

由上可知，從2004年以來，C大學(xué)研究生招生規(guī)模一直擴大，且由于國家教育政策的導(dǎo)向作用，專業(yè)學(xué)位比重不斷上升。從圖1可明顯看出，2009—2011年間規(guī)模增長率高達25%左右。但2012年招生規(guī)模則顯著下降。究其原因，在于近年來經(jīng)濟不景氣，學(xué)生就業(yè)壓力大，以至出現(xiàn)“學(xué)歷倒掛”現(xiàn)象，引起教育部對研究生的教育質(zhì)量提出高要求。

圖1 2004—2012年C大學(xué)碩士研究生報名錄取人數(shù)和錄取比例

三、C大學(xué)2004—2012年碩士研究生招錄描述性統(tǒng)計

下面，將從描述性統(tǒng)計角度來探討C大學(xué)近年來碩士研究生招錄基本情況，為更深入的計量分析做鋪墊。本文所用數(shù)據(jù)來自C大學(xué)2004—2012年碩士研究生的考生報名庫、考生錄取庫和考生成績庫①相關(guān)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)及內(nèi)容參照教育部高校學(xué)生司發(fā)布的教學(xué)司函〔2007〕77號、教學(xué)司函〔2007〕78號、教學(xué)司函〔2008〕114號、教學(xué)司函〔2010〕73號及其他相關(guān)修訂文件。。在我們的研究中，為了保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，剔除了以下幾類情況考生：1.考試方式為推薦免試、單獨考試、強軍計劃、援藏計劃、農(nóng)村師資計劃等特殊情況的考生；2.少數(shù)民族骨干計劃等專項計劃的考生；3.報考類別為定向、委培的考生；4.未參加全部考試科目的考生。

近幾年來，C大學(xué)的報考及錄取規(guī)模如圖1所示，2004年以來，報考人數(shù)近乎逐年遞增；相比之下C大學(xué)的錄取人數(shù)增長規(guī)模卻遠不及報考人數(shù)。而從錄取比例來看，主要集中在12%～17%之間，但卻不難發(fā)現(xiàn)其中存在逐步下降的趨勢，說明碩士研究生招生考試競爭程度之激烈。

為從多角度分析考生的錄取情況，下面分別對本科畢業(yè)院校、性別、是否應(yīng)屆生等方面數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

（一）本科畢業(yè)院校與錄取情況

考生本科畢業(yè)院校是考生自身素質(zhì)及能力的一個側(cè)面反映，實力較強的院校可能與其他院校的錄取率之間存在差異，即“名校效應(yīng)”。校風(fēng)與校訓(xùn)等隱性知識，通過潛移默化的方式影響身處其中的教師與學(xué)生，成為高校知識創(chuàng)新的潛在影響因素與人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。根據(jù)趙士英、洪曉楠在《顯性知識與隱性知識的辯證關(guān)系》中的觀點，所謂隱性知識(tacit knowledge)是指高度個體化的、難以形式化或溝通的、難以與他人共享的知識，常以個人經(jīng)驗、感悟、團隊的默契、組織文化等形式存在，而難以用文字、語言等形式表達清楚[2]。而根據(jù)周冶金（2008），專業(yè)隱性知識是指從事本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究過程中積累起來的關(guān)于本專業(yè)研究的基本學(xué)術(shù)規(guī)范、研究經(jīng)驗、研究心得、研究中的直覺、采用本專業(yè)理論與方法思考和解決問題的習(xí)慣等[3]。這些都很難通過一般標(biāo)準(zhǔn)化的筆試測試出來。而隱性知識又是知識創(chuàng)新的重要源泉，是技術(shù)革新的直接素材。

由此，考生本科畢業(yè)院校的整體實力就在一定程度上代表著考生潛在的專業(yè)隱形知識的多少。在研究生招錄復(fù)試中，復(fù)試者本科畢業(yè)院校勢必會在一定程度上影響主考官的主觀評價，故而本文將本科畢業(yè)院校作為影響錄取的控制變量。

本文將“985工程”和“211工程”作為本科畢業(yè)院校的劃分標(biāo)準(zhǔn)，將考生的本科學(xué)校劃分為：隸屬“985”和“211”院校、僅為“211”院校，其他院校。此外，本?？忌捎谟袑I(yè)課優(yōu)勢、復(fù)試優(yōu)勢等，會比同等情況下的他人更易被錄取。由于C大學(xué)屬于“211”院校，故將C大學(xué)單獨作為一個類別。根據(jù)研究數(shù)據(jù)可知，C大學(xué)本校的考研錄取比例除2012年外，一直在各類院校中一枝獨秀，錄取比例一直在30%以上。而同是“985”和“211”院校的考生錄取比例幾乎每年都比僅為“211”更高些。這種“名校效應(yīng)”從“隱形知識”的角度來看，也是很符合邏輯,且各類院校歷年的錄取比例均較為穩(wěn)定。

（二）性別與錄取情況

國外研究表明，大學(xué)錄取中的性別差異現(xiàn)在變成了女性優(yōu)于男性。Buchmann，DiPrete(2008)解釋到女性的高中低輟學(xué)率可以部分解釋這種新出現(xiàn)的現(xiàn)象。但Sandy Baum和Eban Goodstein（2005）利用13所自由藝術(shù)學(xué)院數(shù)據(jù)的研究結(jié)果表明：對于歷史上的女性學(xué)校（女性申請比例最高的學(xué)校），男性申請者的錄取概率高6.5到9個百分點；而在綜合性或者歷史上的男性學(xué)校，雖然這些學(xué)校的女性申請者比例也超過50%，男性卻不存在上述優(yōu)勢。

在針對研究生生源分析的文獻中，有很多都考慮了被錄取研究生中的性別比例特征，但最終結(jié)果因?qū)W校而異。周偉、曹銀貴以中國地質(zhì)大學(xué)（北京）土地資源管理碩士研究生為研究對象，發(fā)現(xiàn)從歷年錄取學(xué)生的性別比都是女生高于男生；而從性別比例差來看，2008年和2010年都已超45%，女生數(shù)量已達到男生數(shù)量的三倍[4]。而張靜等以西北農(nóng)林科技大學(xué)1986—2006年研究生生源數(shù)據(jù)分析，也同樣發(fā)現(xiàn)碩士生中女性比例明顯增高，并且呈上升趨勢[5]。周雙云等也發(fā)現(xiàn)海南大學(xué)果樹學(xué)專業(yè)碩士研究生2009—2011年女生比例穩(wěn)步上升的趨勢[6]。由上述文獻不難看出，根據(jù)個別學(xué)校和個別專業(yè)的研究生生源性別比例來看，女性比例更高，而從報考動機角度來考慮，女性面對的極大就業(yè)壓力是更多女性選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要原因。

而C大學(xué)從性別上來看，2007—2012年，除2008和2012年外，女生考生的錄取比例都比男生考生高約2個百分點（見表1）。是否存在“女生優(yōu)勢”在學(xué)術(shù)界受到很多關(guān)注，如李江、杜英在《論當(dāng)代女大學(xué)生的性別優(yōu)勢與自身價值的實現(xiàn)》中，通過腦科學(xué)的知識證明女生較男生在智力、性格和創(chuàng)造力上獨具特長和優(yōu)勢[7]。曹霞、侯英俊在《對高?！芭鷥?yōu)勢”現(xiàn)象的思考》中也指出，女生生理特點為高?！芭鷥?yōu)勢”現(xiàn)象的產(chǎn)生提供生理基礎(chǔ)[8]。同時，姜麗、桑青松也提出“女生生理和心理的早熟”和“女生個體獨立意識的增強”是形成女生優(yōu)勢的原因[9]?？偟恼f來，“女性優(yōu)勢”較大的原因是女性的創(chuàng)造力高于男性，這是否就能說明女生的考研錄取率高于男性呢，這顯然沒有足夠的說服力，但從一個側(cè)面反映了“女性優(yōu)勢”存在的可能性。

表1 2007—2012年C大學(xué)統(tǒng)考生性別錄取比例情況

上文提到，女性的報考動機大多因極大地就業(yè)壓力，也就是說，同為本科生，女性在選擇職業(yè)時較男性面臨更多的“性別歧視”，就業(yè)率低于男性，迫使更多的女性選擇逃避，選擇考研的方式，構(gòu)建自己的核心能力，以增強自己未來的職業(yè)競爭力。女性面臨職場上的“性別歧視”，因為不甘心，所以有更大的動力去下定決心考研，而在中國更多以分?jǐn)?shù)和所報專業(yè)為錄取標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)在，女性則具備更大的優(yōu)勢。但女生是否在考研上真正優(yōu)于男生，這仍有待考察。

四、以C大學(xué)2004—2012年數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的計量模型分析

為了更為細致地考察以上所述的眾多因素對考生錄取有何影響及影響多大，本文將運用Logit模型對C大學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)進行處理以進一步刻畫研究生錄取情況。

（一）模型設(shè)定及估計方法

首先，我們關(guān)注的是C大學(xué)從2004—2012年歷年碩士統(tǒng)考的錄取概率：P(y=1|X)=P(y=1|x1,x2,...,xk)。其中，x1,x2,...,xk分別代表影響就業(yè)的控制變量和政策（年份虛擬）變量。當(dāng)事件成立時，y=1。當(dāng)事件不成立時，y=0。這里的事件成立指的是碩士統(tǒng)考生被錄取。

本文利用Logit模型對C大學(xué)2004—2012年參與碩士統(tǒng)考考生的分?jǐn)?shù)（grade）、性別（gender）、報考專業(yè)（major）及本科畢業(yè)學(xué)校（school）年份（year）等變量與錄取概率的影響狀況進行深入探討，相關(guān)數(shù)據(jù)來自歷年的考生報名信息庫、考生錄取信息庫和考生成績信息庫。

具體的待估參數(shù)模型如下：

最后取風(fēng)險比對數(shù)后得到Logit模型：

其中，各系數(shù)表示在排除了其它控制變量后，此因素對y的影響。本文首先分別對2004—2012年每年分?jǐn)?shù)、性別、專業(yè)和本科畢業(yè)學(xué)校對錄取情況進行Logit回歸，目的在于探討隨著研究生統(tǒng)考的制度改革，以上因素對錄取的重要程度是否有所變化。第二步，再將所有的年份虛擬變量加入，進一步考慮在排除其他控制變量的干擾下，研究生擴招后錄取率的年度變化趨勢。上式中除性別外，每一個控制變量的具體個數(shù)根據(jù)后文分析結(jié)果而定。

對相關(guān)模型進行參數(shù)估計后，由于Logit模型的非線性性質(zhì)，所得估計參數(shù)并不代表偏效應(yīng)的全部信息。比數(shù)比（Odds ratio）是Logit模型中一個常用的指標(biāo)。比數(shù)被定義為一個結(jié)果的概率對另一個結(jié)果的概率之比。而比數(shù)比則是通過比數(shù)的概念擴展開來的，用于描述某一群體相對于另一群體的成功的比數(shù)之比。

（二）模型結(jié)果分析

本文將比數(shù)比作為研究指標(biāo)，對歷年研究生統(tǒng)考錄取情況進行相關(guān)分析。其中g(shù)rade歸入總分（ZF）、政治理論（ZZLL）和外國語（WGY）三項。gender則定義為虛擬變量，男生取值為1，女生為默認組。在major中考慮到C大學(xué)各個專業(yè)細分程度較高，而專業(yè)學(xué)位在歷年研究生招生政策改革中凸顯出其重要地位，為了解C大學(xué)專學(xué)碩錄取情況的差異，特地將專業(yè)分為學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)學(xué)位碩士兩類，以虛擬變量的形式放入待估模型中；school中則按照前文所述分成四類，引入三個虛擬變量，分別用YLDX表示同是“985”和“211”的院校，ZDDX表示僅為“211”院校（其中C大學(xué)除外），BX表示C大學(xué)本校，默認組為其他院校。并用Stata軟件進行相關(guān)模型估計。

錄取工作可以分為初試和復(fù)試兩個環(huán)節(jié)。初試主要是統(tǒng)一筆試，這一環(huán)節(jié)總分及各單科成績對最終錄取情況有重大影響。初試成績是考生“智”的一個重要體現(xiàn)，既看業(yè)務(wù)水平，又看政治表現(xiàn)，還考慮身體健康狀況；既要以考試(含復(fù)試)成績?yōu)橹鳎惨獏⒖计綍r成績和表現(xiàn)。由此我們預(yù)期總分及各單科成績應(yīng)顯著影響錄取概率；如果不顯著，則說明我們的錄取工作出現(xiàn)了一定的失誤。

而復(fù)試環(huán)節(jié)是對初試的一個重要補充，相對靈活、人性化及具有深入性。因此本研究希望回答諸如性別、本科畢業(yè)院校、報考專業(yè)類別等一些因素對最終錄取是否有影響及有何影響產(chǎn)生了濃烈的興趣。在公證有效的招生工作中，這些因素不應(yīng)產(chǎn)生顯著影響，否則，說明招生錄取工作可能出現(xiàn)了系統(tǒng)性的歧視、偏差或組織的失效。

1.碩士研究生錄取的“性別歧視”

總分、政治理論課及外語課等成績對錄取的影響狀況符合我們的預(yù)期，基本上分?jǐn)?shù)越高被錄取比數(shù)比就越大，這與初試的特點十分吻合。而引起我們注意的是關(guān)于性別和本科畢業(yè)院校的計量結(jié)果，如表2所示。在描述性統(tǒng)計中，我們發(fā)現(xiàn)2004—2012年女生的錄取概率比男生平均高出約2%，但計量結(jié)果顯示2011年和2008年前性別對錄取概率的影響不顯著；而平均意義上來說，在同等條件下，2009年女生比男生錄取比例的比數(shù)比更高，而2012年和2010年男生比女生錄取概率的比數(shù)比都更高，分別高出26.93%和26.42%。之所以會出現(xiàn)這種“不一致”，是因為錄取概率只是一種統(tǒng)計手段，而Logit模型在剔除了其它控制變量對錄取概率的影響后更加精確地反應(yīng)了性別這一控制變量的影響，由此說明，前面描述統(tǒng)計中所凸顯的“女生優(yōu)勢”并不是真實存在的；反而，近幾年男生的錄取概率會更高一些，這是否說明男性這一性別在研究生招生中更有優(yōu)勢呢？這個問題還有待進一步的考察。

表2 2004—2012年研究生錄取概率比數(shù)比統(tǒng)計分析表

2.“名校效應(yīng)”存在性

名校效應(yīng)在計量中的表現(xiàn)也并不是明顯。以“985”和“211”學(xué)校為例進行說明，平均意義上來說，在同等條件下，2005—2007年來自一流大學(xué)的考生，比普通大學(xué)的錄取概率的比數(shù)比分別高出53.38%、49.65%和39.43%，從此數(shù)據(jù)可知，這種名校效應(yīng)正在減弱。我們可以猜想，造成這樣的原因來自于復(fù)試環(huán)節(jié)的主觀因素。而C大學(xué)本校的碩士錄取比例則一直比普通大學(xué)高2到3倍，幾乎所有的院校對本校的研究生都有種優(yōu)先錄取的概念，但這種偏好使得碩士研究生的教育并不十分公平。

目前的考核制度中，筆試比重較大，不利于碩士研究生教育的長期發(fā)展。此外，在專業(yè)選擇上，由于專碩擴招、專碩報考人數(shù)不多以及競爭力不大等眾多原因，專碩錄取率遠遠高于學(xué)碩。這說明現(xiàn)在考生對學(xué)碩學(xué)歷都趨之若鶩，并未考慮自身實際情況和需求而盲目跟從。究其原因，還是社會對專碩的認同感不強，學(xué)碩含金量更高等原因。故而進一步完善專業(yè)學(xué)位的考核制度和培養(yǎng)模式，加強專業(yè)碩士以提升職業(yè)能力為教育目的的定位，以達到加強專業(yè)碩士的社會認同感。

3.招生規(guī)模擴大政策的連續(xù)性

為進一步分析研究生招生中規(guī)模擴大政策是否有連續(xù)性，我們將年份虛擬變量加入待估模型，得出如表3所示結(jié)果。2005—2007三年的錄取率比數(shù)比逐漸增加，由于2007年次貸危機爆發(fā)、2008年經(jīng)濟受挫和就業(yè)困難，社會大眾對學(xué)歷越來越不看好，“學(xué)歷倒掛”現(xiàn)象也讓人們對研究生教育并不似以往那樣熱衷。國家教育部面對就業(yè)壓力，2009年開始大規(guī)模擴招，雖然從C大學(xué)的報考人數(shù)和錄取人數(shù)上看，都有擴招的感覺，但計量卻顯示2009和2010年的擴招現(xiàn)象并不顯著。且近兩年也就是2011—2012年錄取概率比數(shù)比更是創(chuàng)下了2004年以來的新低，由此說明，從2009年以來擴招政策在C大學(xué)來說并不顯著。

這也就是說，歷年的擴招政策連續(xù)性并不強，單純的擴大人數(shù)規(guī)模已達不到想要的擴招效果，不如從招生的內(nèi)部結(jié)構(gòu)入手，比如專業(yè)類型的比例設(shè)置、學(xué)科交叉、全日制與非全日制招生人數(shù)配比等等，即進一步深化人才培養(yǎng)類型的結(jié)構(gòu)十分重要。

表3 研究生擴招效應(yīng)連續(xù)性狀況考察表

關(guān)于檢驗結(jié)果的進一步說明：

首先，計量軟件包常規(guī)報告的比數(shù)比僅為平均意義上年份變量所對應(yīng)的錄取機率，因此更多代表的是一種平均意義上的變化趨勢，而非對錄取概率的精確估計。

其次，因所使用的樣本均為各年獨立的抽樣，屬于典型的獨立混合橫截面數(shù)據(jù)，并非在多個時點對同樣的人或群組進行反復(fù)問卷的面板數(shù)據(jù)。由于數(shù)據(jù)是在不同時點從一個大總體里進行隨機抽樣的結(jié)果，極有可能導(dǎo)致觀測點不是同分布的，比如隨著時間的推移報考C大學(xué)的人口分布狀況已經(jīng)發(fā)生改變。因此，我們無法得到有關(guān)錄取概率或者其變化率的較為可信的具體估計值。

五、總結(jié)

本文首先對中國碩士招生制度及其變革進行細致的介紹，并以C大學(xué)為案例，基于C大學(xué)2004—2012年碩士研究生招錄數(shù)據(jù)，運用回歸分析以了解哪些因素對報考C大學(xué)的研究生最后的錄取結(jié)果有重大影響，在研究生招錄中是否存在“性別歧視”、“名校效應(yīng)”等，并進一步探究我國從2004年以來的招生制度改革是否達到其最終目標(biāo)，本文研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

第一，C大學(xué)招生工作仍以分?jǐn)?shù)和報考專業(yè)為第一原則，在回歸中對于這些因素都一致顯著，且個別年份也存在著對于性別有區(qū)別對待的系統(tǒng)性偏差，性別歧視，性別優(yōu)勢論有待進一步探討。

第二，在2005—2007年，本科畢業(yè)院校對于錄取而言還是很顯著的，特別是同時是“985”和“211”大學(xué)和普通大學(xué)的差別。故名校效應(yīng)在一定程度上是存在的。但在2012年的招生工作中，這種現(xiàn)象消失了，可能原因是，我們在復(fù)試環(huán)節(jié)加大了程序化的客觀評判準(zhǔn)則，消除了背景歧視。但近三年來男性更可能被錄取這種現(xiàn)象，也許和C大學(xué)現(xiàn)有的男女比例有關(guān)，現(xiàn)有的女生比例較高，可能會使得男生在同等條件下會有更高的錄取概率。

第三，專碩錄取概率顯著大于學(xué)碩錄取概率則主要是學(xué)碩在復(fù)試招生中，由于競爭者的增多和變強，明顯的劣勢將導(dǎo)致錄取概率的極大降低，這從一個側(cè)面反映了，我校研究生招考競爭日趨激烈的態(tài)勢，同時也反映出研究生院給予了復(fù)試單位更大的自由裁量權(quán)。準(zhǔn)確確定專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)及定位，可以更好地引導(dǎo)考生報考，也能在結(jié)構(gòu)上調(diào)整碩士研究生的教育質(zhì)量，這是碩士研究生教育改革所不容忽視的地方。

第四，研究生擴招政策并沒有想象中那么顯著，即我國的研究生擴招政策并未完全達到政策的最初目標(biāo)，應(yīng)進一步優(yōu)化碩士研究生內(nèi)部類型結(jié)構(gòu)，深化招生制度改革。

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