◆ 李雅民

不可或缺的父愛(ài)

◆ 李雅民

每逢父親節(jié)，人們都要大談父愛(ài)如山。然而遺憾的是，并非家家都有如山的父愛(ài)，以致很多子女回憶起從前，比如童年，竟然都沒(méi)有多少父親的印象。是父親不愛(ài)子女？不，大多是因做父親的工作忙碌，或是不善言語(yǔ)的表達(dá)和流露，再就是觀念問(wèn)題，以為居家?guī)Ш⒆咏^非大丈夫所為。那么，又有多少做父親的，考慮過(guò)父愛(ài)對(duì)孩子身心成熟、特別是性格形成的重要性？近期在湖南衛(wèi)視熱播的節(jié)目《爸爸去哪兒》，更是引起了人們對(duì)養(yǎng)育子女過(guò)程中，父愛(ài)在哪的關(guān)注。

這才是一種難得的父愛(ài)

當(dāng)今時(shí)代，若說(shuō)為人之父優(yōu)秀者，河北昌黎縣潮河村農(nóng)民王福志是非常突出的一個(gè)。其突出之處，是他甘作兒子的“朋友”和“玩伴兒”，在把兒子打造成“神童”的同時(shí)，還和兒子一起瘋玩兒，把兒子“寵”成一個(gè)充滿野性的“玩童”，

發(fā)現(xiàn)王福志，是在登門采訪其兒子王京的時(shí)候。小王京堪稱“神童”，小學(xué)6年的課程他用3年讀完；14歲他獲全國(guó)中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)；15歲他參加高考，當(dāng)清華大學(xué)招生辦電話通知清華物理系核工程與核技術(shù)專業(yè)準(zhǔn)備錄取他時(shí)，他居然謝絕人家的好意，只因那不是他所報(bào)考的專業(yè)。轉(zhuǎn)年，小王京高考后志愿仍然只報(bào)一個(gè)：清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，此專業(yè)招生名額全河北省只有一個(gè)，結(jié)果就到王京手里，因他成績(jī)最好。16歲小考生高考指哪打哪，這不是“神童”是什么？豈料采訪后，筆者發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)更有分量的新聞人物，那就是王京的父親、一個(gè)僅讀到高一的農(nóng)民王福志。

因?yàn)?，筆者發(fā)現(xiàn)，作為孩子，小王京智商上并無(wú)出奇之處，小學(xué)畢業(yè)于一所非常普通的“村小”，從小到大沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天“家教”，而且他還特別貪玩——清華大學(xué)招生辦電話通知他可以被物理系核工程與核技術(shù)專業(yè)錄取時(shí)，這個(gè)小家伙兒正拿著竹竿兒、帶著弟弟搜捕著滿村的知了，逮著后就地點(diǎn)火燒食，吃得滿嘴烏黑，不知那打電話的老師若是看到他這樣會(huì)是啥表情？那么，與其他孩子相比，小王京到底有何特別之處呢？筆者發(fā)現(xiàn)，他有一個(gè)與眾不同的父親，一個(gè)自小到大始終陪伴在他身邊、并且視陪養(yǎng)其成長(zhǎng)為生活第一大事的父親。

身為人父，農(nóng)民王福志至少有兩點(diǎn)令筆者自嘆不如，一是他說(shuō)：“我的第一時(shí)間，是要和孩子在一起；我的第一職業(yè)，是要當(dāng)好孩子的父親?！倍撬v：“我要讓孩子活得快樂(lè)；要給孩子一個(gè)充滿野性的、不無(wú)浪漫的童年?！本瓦@兒兩句話，讓筆者知道了小王京學(xué)業(yè)上的成功，并非是用了什么特殊的學(xué)習(xí)技巧，更非靠“書山題?！贝蛟斐鰜?lái)的結(jié)果，而是來(lái)自一種別樣的父愛(ài)。

父愛(ài)，誰(shuí)家沒(méi)有？誰(shuí)沒(méi)享受過(guò)？唯王家的父愛(ài)非比尋常。譬如，小王京得到的母愛(ài)一點(diǎn)不比其他孩子少，但他自小卻愛(ài)和父親膩在一起，臨上初中時(shí)，每天還要在爸爸的被窩兒里玩會(huì)兒“鉆山洞”或是“芝麻開門”的游戲才能睡覺(jué)，而且還得要爸爸的手腳、肌膚挨著他才能入眠。何以這樣？是濃烈的戀父情節(jié)？只因父親從小是他最好的玩伴兒。

試問(wèn)誰(shuí)家的孩子敢玩放火的游戲？小王京自小就敢，而且是爸爸跟著他一起干。王福志對(duì)筆者說(shuō)：“自孩子生下那天起，我就發(fā)誓要讓孩子活得幸福，至少要給他一個(gè)快樂(lè)的童年。與城市相比，農(nóng)村最大優(yōu)勢(shì)是貼近大自然。城里的孩子有變形金剛、電子游戲機(jī)等高檔玩具，我們買不起，但我們有海岸、河塘、田野和大片的樹林，有知了蜻蜓、蛙魚蝦蟹和數(shù)不盡的飛鳥走獸。孩子從懂事起就對(duì)大自然充滿好奇，就為滿足兒子那好奇的眼神，多少年來(lái)我始終是快樂(lè)著他的快樂(lè)，滿足著他的滿足。有我陪著，兒子可以玩耍他捉到的一切，包括小老鼠都允許他飼養(yǎng)，因?yàn)樵谒劾镆磺袆?dòng)物都是可愛(ài)的。不知城里的孩子見(jiàn)到蛇會(huì)怎樣？我兒子4歲時(shí)就敢像印度耍蛇人那樣，把蛇纏在自己脖子上，或放在貼身衣兜里。特別是他上學(xué)以后，我覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)很辛苦，而且我認(rèn)為學(xué)習(xí)決不應(yīng)該是死記硬背，游戲、娛樂(lè)也能教會(huì)孩子很多知識(shí)，只要留心，處處都是課堂，時(shí)時(shí)都是學(xué)習(xí)，玩中學(xué)習(xí)不僅能讓孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)他們觀察能力和分析能力，從而開發(fā)出孩子的潛能。所以孩子一放學(xué)，尤其是在星期天里，我們父子倆就會(huì)撲進(jìn)大自然的懷抱，吹柳笛、編柳帽、逮螞蚱、捉蜻蜓、鉆到濃密的蘆葦叢摸鳥蛋、追蹤野雞、野兔或狐貍，然后點(diǎn)起一小堆柴火把逮到的東西燒著吃。點(diǎn)火是兒子最愛(ài)的游戲，城里的孩子頂多是放個(gè)鞭炮或煙花，我兒子卻能燃放自制的火把——多半是在秋冬的日子里，當(dāng)然是在我的陪同下——夜空下他把用稻草綁成的火把掄圓了，劃出道道耀眼的火環(huán)，火星飛濺出無(wú)數(shù)亮麗的“螢火蟲”，將至燃盡時(shí)他把火把遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一扔，‘轟’地點(diǎn)起地上的荒草，創(chuàng)造出星火燎原的景象——為這，村外幾十平方公里的枯草，被我們父子無(wú)限期‘承包’下來(lái)。放火燒荒有助植物生長(zhǎng)，鄉(xiāng)親們忙誰(shuí)管這事兒？正好成全了我們的玩興。荒野被縱橫的河渠切成小塊兒，形不成火災(zāi)，我們一塊塊兒地想燒就燒，遮天蔽日的枯葦，燒起來(lái)噼啪爆響，爺倆的手、臉被煙火熏得像從爐膛里鉆出來(lái)的一樣，相互逗得哈哈大笑。這游戲我們一直玩到他上完初中?！?/p>

王福志的“育子經(jīng)”絕非僅是一個(gè)“玩”字，而是先讓孩子放開的玩夠了、愉快了，然后再去學(xué)習(xí)。同時(shí)還在玩的過(guò)程中，潛移默化地教會(huì)孩子許多人生和學(xué)習(xí)上的大道理。譬如很多老師和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心，所用方法不是“盯賊”似的陪讀，就是強(qiáng)行割斷與課本無(wú)關(guān)的一切干擾。王福志卻不然，兒子喜歡捉魚，好，我教你一種比下水去摸更加好玩的方法，垂釣，魚兒自己往你的手里跑。他把遮陽(yáng)傘插在河邊，備好盒飯、瓶裝水，讓兒子自己在那釣。開始小王京心浮氣躁什么也釣不著，后靜下心來(lái)反倒有了收獲，由此摸出了學(xué)習(xí)也要專心、專心能夠事半功倍的心得。

這里姑且不談王福志那套奇特的教學(xué)方法，只看在這樣的父愛(ài)下，孩子都學(xué)到了什么。首先，小王京自小就從父親身上看到了什么叫男人的氣質(zhì)，學(xué)到了男人敢闖敢干、敢作敢為的處事方法，以及深沉、堅(jiān)毅、不怕困難和挫折的精神。譬如15歲那年，小王京高考只填報(bào)一個(gè)志愿，父親問(wèn)他是否再填一個(gè)備用，小王京堅(jiān)定地說(shuō)“不”。結(jié)果他所填報(bào)的志愿落選，當(dāng)另一專業(yè)表示愿意錄取他時(shí)，父親王福志讓兒子接聽(tīng)清華大學(xué)招生辦老師的電話，接受與否讓他自己決定，小王京再次堅(jiān)定地說(shuō)出了“不”。轉(zhuǎn)年高考后，小王京仍然只報(bào)一個(gè)志愿，父親仍只提醒他是否多報(bào)一個(gè)備用，以吸取去年的教訓(xùn)。小王京又一次堅(jiān)定地說(shuō)“不”，結(jié)果還真被他考中。這不是固執(zhí)，而是一種非常難得的自信心和堅(jiān)定的意志力。而這種自信和意志的形成，恰是其父王福志多年影響和錘煉的結(jié)果。后來(lái)，王京大學(xué)畢業(yè)后也對(duì)筆者說(shuō)：“在我記憶里，父親雖然是位農(nóng)民，但他無(wú)論做什么都習(xí)慣于以智力而非體力獲取。他果斷，獨(dú)立，富有勇敢精神和冒險(xiǎn)精神的人格特質(zhì)對(duì)我影響很大。他總是以‘朋友’的姿態(tài)與我一起到廣闊的天地盡興地玩耍，在玩的過(guò)程中使我從小就有較多機(jī)會(huì)參與操作性強(qiáng)的感知活動(dòng)，從而鍛煉了我的意志品質(zhì)，發(fā)展了我對(duì)物質(zhì)世界的好奇心與探求欲。他經(jīng)常鼓勵(lì)我大膽地嘗試，勇敢地探索，靠自己動(dòng)手動(dòng)腦做事等。長(zhǎng)大后我才知道，正是這些童年的認(rèn)知體驗(yàn)，激發(fā)和建立了我的想象與聯(lián)想、抽象性思維和創(chuàng)造性思維等學(xué)習(xí)能力，為我上學(xué)以后學(xué)習(xí)優(yōu)秀奠定了基礎(chǔ)。懂得了是父親給予我的那足夠的愛(ài)和安全感完善了我的個(gè)性，健康了我的心理，使得我在人生的路上總是充滿陽(yáng)光般的自信?！?/p>

可惜，王京創(chuàng)造出高考的“神話”，事后人們深挖其成功的經(jīng)驗(yàn)，或說(shuō)其所在中學(xué)教學(xué)水平高超，或說(shuō)其父王福志奇特的“家庭教學(xué)法”值得研究，就是沒(méi)人探討在這男孩的成長(zhǎng)歷程中，來(lái)自父親的影響發(fā)揮了怎樣的作用。

缺少父愛(ài)會(huì)怎樣

帶孩子，特別是在北方的家庭意識(shí)中，多半是母親的工作。做父親的，同樣也愛(ài)孩子，但大多都能找出各種各樣的理由，把孩子推給孩子的母親，或是姥姥和奶奶。當(dāng)然，做父親的大多也能和孩子玩一玩，不過(guò)一般只局限于節(jié)假日，或是想鼓勵(lì)一下孩子的時(shí)候。而在更多的時(shí)間里，做父親的常去充作“嚴(yán)父”的角色，特別是對(duì)男孩兒，當(dāng)?shù)臅r(shí)而還要繃起臉來(lái)充當(dāng)老師的“打手”，暴力懲罰犯錯(cuò)的兒子，父子關(guān)系搞得非常緊張，遠(yuǎn)非王福志父子那樣和諧、融洽。

而在孩子、特別是男孩兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，遠(yuǎn)離了父親、或說(shuō)是男性形象的影響，會(huì)有什么不良的結(jié)果？這問(wèn)題很少被人關(guān)注過(guò)。

不止一位大學(xué)的老師跟筆者反映過(guò)這一現(xiàn)象，即不少大學(xué)生服飾中性化，有些男生連說(shuō)話的腔調(diào)、行走坐臥的姿態(tài)都像女孩兒，個(gè)別的甚至留起“馬尾辮”、戴著耳環(huán)或耳釘。

解放軍某部一位軍官對(duì)筆者說(shuō)過(guò)：“部隊(duì)技術(shù)兵種愿意多招一些城市兵。因?yàn)橄啾戎拢鞘斜孕≈R(shí)面寬，比如電腦、電子游戲等他們自小就已玩得很熟，進(jìn)部隊(duì)后電子設(shè)備他們掌握得很快，新知識(shí)接受得也快。但就是太嬌氣，一、聽(tīng)不得批評(píng)，愛(ài)像女孩子一樣耍小性兒，沒(méi)準(zhǔn)兒還會(huì)給你掉起眼淚兒來(lái)；二、生活過(guò)于挑剔，甚至像女孩兒一樣吃飯擇食、睡覺(jué)怕蟲子；三、吃不了苦，別說(shuō)挨凍、曬太陽(yáng)，磕碰一下都不行?？傊∶√?，缺乏男孩兒應(yīng)有的那股氣質(zhì)。等部隊(duì)把他鍛煉得像個(gè)男人了，他也該轉(zhuǎn)業(yè)了。所以說(shuō)，招城市兵，我們很矛盾。有時(shí)我們就直接跟那負(fù)責(zé)招兵的同志說(shuō)：‘注意面試時(shí)別招那些女里女氣的。’我們就奇怪：就說(shuō)你城市里獨(dú)生子女從小嬌生慣養(yǎng)，但咋就愣把男孩兒養(yǎng)得像女孩兒呢？”

心理學(xué)專家李永志曾經(jīng)告訴筆者，社會(huì)開放，很多問(wèn)題浮現(xiàn)出來(lái)，同性戀是其中的一個(gè)。過(guò)去，同性戀問(wèn)題不怎么突出，且主要表現(xiàn)在女性身上。但近些年，同性戀現(xiàn)象日益嚴(yán)重，很多城市出現(xiàn)了同性戀集聚的場(chǎng)所，網(wǎng)上還有許多專門的網(wǎng)站。再就是，如今同性戀者變得男子居多，這一現(xiàn)象值得注意，即到底是什么原因?qū)е铝诉@一現(xiàn)象的發(fā)生。這位心理學(xué)家接觸過(guò)幾位被家人拉來(lái)就醫(yī)的男同性戀者，發(fā)現(xiàn)他們之間有一共同的背景，就是多由女性家長(zhǎng)帶大，有的干脆就是單親家庭，自小沒(méi)和父親接觸過(guò)幾次。

心理教育專家劉艷梅告訴筆者，說(shuō)實(shí)踐證明，有父親參與教養(yǎng)的兒童，在閱讀和數(shù)學(xué)方面的成績(jī)，一般要比那些沒(méi)有父親在身邊撫養(yǎng)的兒童更好。而在沒(méi)有父親的單親家庭中，兒童通常存在更多內(nèi)在的問(wèn)題，如容易悲傷、焦慮和社交退縮等。父親對(duì)男孩兒的影響至關(guān)重要，他對(duì)女兒生活的良性介入，對(duì)女兒智力發(fā)展、情感形成以及身體的健康同樣也很重要，其影響甚至都會(huì)波及到女兒成年后的行為、情感穩(wěn)定性及精神健康。劉艷梅的話讓筆者想起了曾在美國(guó)明尼蘇達(dá)州采訪到的梅妮塔。此人是一位堅(jiān)定的獨(dú)身主義者，年近四旬時(shí)來(lái)中國(guó)領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)女兒，為讓女兒得到父愛(ài)，她特意去結(jié)交男友，她給男友的“任務(wù)”，就是定期定時(shí)地來(lái)陪自己的小女兒。后來(lái)干脆就改變了自己的主張，讓男友變成了女兒的養(yǎng)父。記得當(dāng)時(shí)梅妮塔對(duì)筆者說(shuō)：“我既然要給孩子一個(gè)家，就要讓她得一個(gè)完整的家庭之愛(ài)。不能再讓她像我這樣，我就是因?yàn)樽孕∩钤跊](méi)有父愛(ài)的單親家庭中，長(zhǎng)大后對(duì)婚姻充滿排斥的情緒?！?/p>

劉艷梅還用德國(guó)心理治療大師海靈格研究發(fā)展起來(lái)“家庭系統(tǒng)排列”理論，來(lái)說(shuō)明父親于家庭中對(duì)孩子教育的重要性。她說(shuō)，“家庭系統(tǒng)”需要是一個(gè)完整的系統(tǒng)，父親的位置本來(lái)應(yīng)該由父親來(lái)填補(bǔ)，但是由于各種原因?qū)е碌母赣H位置的缺失，就會(huì)使得愛(ài)的序位遭到破壞。所以，在一個(gè)家庭里（即使是離婚后不再在一個(gè)家庭里），當(dāng)父親的應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)站在自己應(yīng)在的位置上，無(wú)論你有多忙、多么特殊的理由，也應(yīng)保證在孩子的成長(zhǎng)中不缺席。

現(xiàn)實(shí)生活中，誰(shuí)也不能肯定，缺少父愛(ài)的孩子（包括女孩兒）就會(huì)出現(xiàn)異常的性取向。但一個(gè)不能否認(rèn)的事實(shí)是，不管是男孩兒還是女孩兒，在其成長(zhǎng)過(guò)程中，欠缺了來(lái)自父親的影響，多少會(huì)影響其性格形成的完整性。如今城市里被戲稱為“偽娘”和“中性人兒”的男孩子屢見(jiàn)不鮮，街頭上常有噴香水、戴耳環(huán)、穿瘦腿低腰褲或七分褲的“假女孩兒”招搖過(guò)市——天津某校校長(zhǎng)評(píng)價(jià)這一現(xiàn)象說(shuō)：“孩子是被教育出來(lái)的，是被影響帶大的。如果你認(rèn)為孩子出了問(wèn)題，那責(zé)任一定是在對(duì)他們施以影響和教育的人和環(huán)境上。首先，獨(dú)生子女被過(guò)度的寵愛(ài)是個(gè)問(wèn)題，比如男孩兒自小怕他磕著碰著，不許他亂跑亂跳；怕他凍著熱著，不許他出屋，時(shí)間一久把他圈得像個(gè)小姑娘了；其次，男孩兒自小由母親或老人帶大，進(jìn)幼兒園后接觸的都是女老師，進(jìn)小學(xué)后接觸的也都是女老師，進(jìn)初中后見(jiàn)到的大多仍是女老師，而且他們從幼兒園起就因淘氣總被老師要求向那些聽(tīng)話的女孩兒們學(xué)習(xí)，久而久之，他們所接受的全是來(lái)自女性的影響。這期間，假若來(lái)自父親的影響能在他們身上多起一點(diǎn)作用的話，還能起到一些糾偏的作用。可惜做父親的，特別是當(dāng)孩子在幼兒園和小學(xué)的這一時(shí)期里，常因工作的原因、或意識(shí)上的問(wèn)題對(duì)孩子關(guān)注得很少。你看在幼兒園門口接孩子的，多數(shù)是老人或媽媽；小學(xué)一開家長(zhǎng)會(huì)來(lái)的大多是母親。試想在長(zhǎng)達(dá)十幾年的時(shí)間里，特別是在孩子最初接觸和認(rèn)知社會(huì)的年齡段里，他總是單一地處在女性的影響下，怎能生發(fā)出男性那種剛烈勇猛的性情呢？我早就說(shuō)過(guò)，作為教育單位，學(xué)校男女老師的比例不能嚴(yán)重失調(diào)；作為家庭，當(dāng)父親的一定要多管孩子，疼愛(ài)也好，打罵也罷，一定要有和孩子相處的時(shí)間，把孩子推給愛(ài)管閑事的姥姥、奶奶，并非是占到了便宜；把孩子完全推給他母親，也絕非上策。

當(dāng)然，若讓所有父親都像河北昌黎農(nóng)民王福志那樣，成天和孩子泡在一起，那絕對(duì)是一件很難的事，好多父親所從事的工作，就決定了他沒(méi)有那么充裕的時(shí)間。但對(duì)王福志于子女教育上所取得的成功，筆者認(rèn)為值得所有為人父親者關(guān)注并反思，即與那個(gè)農(nóng)民家庭相比，我們的孩子為什么比不上人家孩子？與那位農(nóng)民兄弟相比，我們又為孩子的成長(zhǎng)掏出了多少時(shí)間？付出了多少精力？再就是，相信天下所有做父親的，都不愿看到自家的男孩兒最終長(zhǎng)得性情綿軟如女娃，那就要趕緊審視一下自己，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，你又身體力行地給他做出了怎樣的榜樣？給他施加了多大多深的影響？父愛(ài)，不應(yīng)光是生活上的疼愛(ài)，也應(yīng)有日常的言傳身帶。把男孩培養(yǎng)成男人，而且是像個(gè)男人，其責(zé)任毫無(wú)疑問(wèn)的是在父親的身上。

發(fā)稿編輯/姬鴻霞