現(xiàn)在，很多醫(yī)生不愿意做高風(fēng)險(xiǎn)的手術(shù)，這是社會(huì)的悲哀。當(dāng)醫(yī)生都不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，醫(yī)學(xué)怎么進(jìn)步？患者怎么受益？

——一位醫(yī)生如此感嘆

對(duì)技術(shù)的使用，不僅從根本上改變了我們?cè)诠矆?chǎng)合對(duì)周遭事物的注意力，而且從根本上改變了我們對(duì)他人的責(zé)任感。

——《華爾街日?qǐng)?bào)》刊登《智能手機(jī)讓我們淪為看客》一文稱，很多新型電子產(chǎn)品常常使我們感受不到在眼前處境下不言自明的義務(wù)

有錢人喜歡說(shuō)“錢不是萬(wàn)能的”，長(zhǎng)得好看的人喜歡說(shuō)“其實(shí)長(zhǎng)相并不是最重要的”，瘦子喜歡說(shuō)“其實(shí)胖一點(diǎn)好，健康”，努力的人喜歡說(shuō)“努力并非決定性因素”。他們只是虛偽地隨口說(shuō)說(shuō)，你卻都認(rèn)真地信了。

——作家柯云路

年輕大學(xué)生對(duì)公務(wù)員趨之若鶩，實(shí)際上是一種恐慌性的報(bào)考，折射出他們對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)的懷疑、對(duì)社會(huì)保障的擔(dān)憂以及對(duì)未來(lái)預(yù)期的不確定。

——海外解讀中國(guó)的“公務(wù)員熱”

現(xiàn)在我們的教育，三句話就概括了：以灌輸為手段，以應(yīng)試為中心，以剝奪學(xué)生的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考能力為代價(jià)。

——陳桂棣、春桃《南下北上求學(xué)記》

日本提出要在50年內(nèi)拿30個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)世界為之一笑，中國(guó)人更是嗤之以鼻。截至2012年，過(guò)去的12年中日本有10名諾貝爾獎(jiǎng)得主，人數(shù)僅次于美國(guó)，幾乎每年都有一個(gè)，涵蓋了物理學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。

——旅日作家林萍

在過(guò)去200多年，發(fā)達(dá)國(guó)家之所以發(fā)達(dá)，就是因?yàn)樽顑?yōu)秀的人才流向了企業(yè)。但在我們中國(guó)，最聰明最優(yōu)秀的人仍然在政府，所以西方把企業(yè)做大了，我們把政府做大了。

——張維迎

民營(yíng)企業(yè)，后臺(tái)不硬的，就想把自己做成政治家；國(guó)有企業(yè)，后臺(tái)很硬的，就想把自己做成私企老板。

——中國(guó)商界怪事

1.我們真的能從苦難和不幸中獲益嗎？2.我們是否過(guò)于看重成功了？3.身份是與生俱來(lái)的或者別人給予的，還是我們自造的？4.我們是該接受現(xiàn)實(shí)，還是爭(zhēng)取更好的？

——美國(guó)高考作文題