受訪專家/ 郝冰

“越來越多的人，只是這個世界的旁觀者。而那些能聞到花香，能看到鳥飛的翅膀，能聽到樹發(fā)芽時心跳的人，才是真正活著的人?！?/p>

郝冰的自然名片

畢業(yè)于北京師范大學(xué)環(huán)境教育專業(yè)。2003 年，她與朋友成立了天下溪教育研究所，陸續(xù)在貴州威寧草海、江西鄱陽湖等5 個國家濕地自然保護(hù)區(qū)，以冬令營或者夏令營為主要形式開展青少年濕地環(huán)境教育活動。她還和伙伴們?yōu)閲易匀槐Ｗo(hù)區(qū)周圍的孩子編寫了鄉(xiāng)土環(huán)境教材，從推動鄉(xiāng)土教育入手保護(hù)生態(tài)環(huán)境。在民間環(huán)保組織“自然之友”工作期間，一直致力于自然教育及環(huán)境保護(hù)工作。

目前，她正嘗試著幼兒自然教育，創(chuàng)辦了天下溪自然學(xué)園，實(shí)踐華德福教育與自然教育的結(jié)合，在天下溪媽媽匯的平臺上通過父母課程、讀書會、手工會和父母共同成長。

郝冰應(yīng)該說是最有資格談自然教育的人。是她率先將自然教育領(lǐng)域中非常有影響力的兩本書帶進(jìn)中國，它們是《與孩子共享自然》《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》。她說這兩本書一本偏理性，一本偏感性。而在她接受我們采訪的過程中，能深切地感受到，她已經(jīng)是可以將自然教育的理性和感性完美融合的人了。

在采訪中她反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“自然即生活”的觀點(diǎn)，也給了我們非常重要的啟發(fā)；自然不只在遙遠(yuǎn)的大山里，也在我們身邊，在我們的生活里。理性解讀：大自然給了孩子什么

自在

現(xiàn)在的孩子看上去比我們當(dāng)年要生活得好，其實(shí)只是物質(zhì)上的豐富，實(shí)際上身體和心卻越來越被囚禁。一方面，孩子們很難找到一塊能和自然親密接觸的場地玩耍；另一方面，成人對孩子有太多的限制，對安全和衛(wèi)生的擔(dān)心過多。但是，只有能和自然在一起玩耍的孩子，會跟風(fēng)、跟水、跟土玩兒的孩子，才會有真正跟自己在一起的時間，有自在的感受。

童年里沒有自在，將來怎么可能會自在？心怎么可能自由？不自在的孩子一定總在不斷地自我審察，然后變得越來越孤立。以后如果有抑郁傾向的孩子越來越多，我一點(diǎn)也不覺得奇怪。因?yàn)樗睦锩嫔黄鹱栽诘牧α?，從來都沒有被給予過這樣一個機(jī)會。

信任

大自然給了孩子一個可以自由玩耍和自主游戲的空間，讓他成為他自己，不斷地去練習(xí)他的想象，體驗(yàn)各種不同的感受。但是要提醒大家的是：當(dāng)孩子在自然中作這些體驗(yàn)的時候，身邊不要有一個一直盯著他、控制他、提出各種要求的人。家長或老師的角色最好是在旁邊，但不干涉他，只在他需要的時候提供幫助。在這種和自然接觸狀態(tài)下的孩子，會有一種來自內(nèi)心深處的放松感，對世界充滿信任。

孩子在體驗(yàn)自然時得到的真實(shí)的觸覺會帶來安全感，而當(dāng)下他獲得的安全感就是未來對世界的信任。

保護(hù)

天天玩泥巴、沙子，與自然為伍的孩子似乎更天真、懵懂，在身體上也會表現(xiàn)出晚熟，比如換牙晚是典型的特征。這正是大自然回饋給孩子的一種很好的保護(hù)。現(xiàn)在大家都盼著孩子長得高、長得快，然后使勁早教、開發(fā)智力。但實(shí)際上，長得快也是一種危險。孩子和種子一樣：種子就該埋在土里，不見光，土壤會保護(hù)它、孕育它，讓它汲取到充分的營養(yǎng)，然后才有可能長成參天大樹。孩子在幼兒階段，也應(yīng)該盡量保持他的天真，多些滋養(yǎng)，他才能成長為真正身心健康的人。

感性解讀：那些自然游戲

在郝冰的自然學(xué)園里，秋千、沙坑是必不可少的設(shè)施。為了能給孩子們安放下能玩得開的沙坑，她從高檔的社區(qū)搬到了北京一處很偏僻但充滿自然情趣的地方。孩子們在幼兒園吃完午飯要自己洗碗。

沒有特殊情況，即使下雨、下雪，孩子也要在森林公園里“長途跋涉”半天。這些和自然有什么關(guān)系？她這樣解讀。

蕩秋千

很多孩子都特別迷戀蕩秋千，玩的時候會閉上眼睛，仰過頭去，非常享受。其實(shí)那不是單純的肢體運(yùn)動，是孩子在跟風(fēng)玩。這個時候，孩子的感官完全和大自然對應(yīng)起來：他在聽風(fēng)的聲音，聞風(fēng)的味道，感受自己頭發(fā)的飄動，看見陽光從樹葉間灑下來……

玩沙子

孩子在沙子里，真是達(dá)到了所謂的天人合一，和大自然中的地、水、火、風(fēng)全部接觸上了。所以那么多孩子天生就喜歡玩沙子、玩土，完全沒有任何陌生感。沙子還是孩子把想象變成現(xiàn)實(shí)的最好媒介，比如他們用沙子做“蛋糕”，玩過家家，能玩出各種花樣。其實(shí)，這些花樣都是生活中的一部分，孩子用沙子做媒介在模仿。

洗碗

洗碗的過程就是孩子在跟水玩，但這又和消費(fèi)性的玩水不一樣。孩子能看到水流下來，把餐具清洗干凈，能夠感受到水和自己手掌之間的關(guān)系。這種流動的感受和水的柔軟，是城市里的孩子特別需要的。我們的建筑、高科技的玩具以及爸爸媽媽內(nèi)在焦躁的姿態(tài)，其實(shí)都已經(jīng)使孩子的身體、思想和靈魂在不斷硬化。

逛公園

即使是走完全一樣的路徑，不同的季節(jié)甚至每一周，周圍的景色也是完全不一樣的。孩子會看到春天蒲公英開著，什么時候可以吹呢？夏天湖里有野鴨，天氣冷到什么程度的時候野鴨會飛走？冬天湖面冰凍著，夏天看到的魚在哪里？此時的他，就已經(jīng)不再是窗邊的旁觀者，而是進(jìn)入到大自然中，和四季萬物進(jìn)行鮮活對話。他也會發(fā)現(xiàn)，生活是多么有意思，有多少變化就有多少樂趣！

自然即生活

說起自然養(yǎng)育，郝冰認(rèn)為，讓孩子們接觸到真正的大自然是一方面，其實(shí)更重要的是，養(yǎng)育方式要自然，我們的生活要自然。

相信愛的本能

愛不是給別人看的，也無須那么多焦慮和爭執(zhí)。用媽媽的本能，用最質(zhì)樸的感受去愛孩子，才是自然的。

吃媽媽做的飯

如果孩子吃的都是保姆做的飯，食物里就沒有來自父母的情感和溫暖，缺少“媽媽的味道”，缺少真誠。

天然材質(zhì)的玩具

孩子的玩具材質(zhì)應(yīng)該是來自大自然的，比如木頭的、貝殼的、棉的，這樣的材質(zhì)是有生命的，也是能夠滋養(yǎng)生命力量的，不是冰冷的、模式化的。如果玩具是爸爸媽媽親手做的，就更好了。

溫暖的色彩

色彩是光，沒有光我們就看不見色彩，所以它也是大自然的一部分。孩子周圍應(yīng)該是充滿溫暖感的顏色，鮮艷的顏色，而不要是單調(diào)的或壓抑的。其實(shí)媽媽衣服的顏色就是孩子最早接觸的色彩。

心在一起的時間

iPad、手機(jī)、電視……爸爸媽媽的心很多時候是被媒體抽走了，所以即使人和孩子在一起，心也是分開的。當(dāng)我們總處在浮躁的、厭煩的、巴不得孩子趕緊睡覺別打擾我的狀態(tài)下時，氣息是會傳遞給孩子的。我們需要的，是人和心都在一起的自然的家庭生活。