陳國(guó)鵬

華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授

李建茹

北京安定醫(yī)院心理科主管心理師

徐凡

父母必讀養(yǎng)育科學(xué)研究院院長(zhǎng)

受不了批評(píng)！

Q女兒4 歲多，有一次，她彈鋼琴很不專心，爸爸批評(píng)她后，她不僅不虛心，說(shuō)了她兩句后就大哭起來(lái)。幼兒園老師也反映，在幼兒園批評(píng)她后，也會(huì)大哭，我也有些擔(dān)心，是不是平時(shí)對(duì)孩子太溺愛(ài)了，她以后會(huì)不會(huì)經(jīng)受不了人生中的任何風(fēng)雨??？！

A通常對(duì)孩子的教育是以肯定為主，孩子在愉快的情緒中會(huì)有更好的表現(xiàn)和智能發(fā)揮。這位孩子是一個(gè)有好勝心的孩子，對(duì)這類寶寶，不能單憑其哭鬧就認(rèn)為是脆弱，是經(jīng)不住批評(píng)的，寶寶本身就處于情緒化的年齡階段，一時(shí)不開(kāi)心，哭是本能反應(yīng)，哭是一種情緒表達(dá)，發(fā)泄出來(lái)本身就是寶寶自身在平衡自己、修復(fù)自己。另外，從另一個(gè)層面上說(shuō)，如果

孩子不專心練習(xí)鋼琴了，最好不勉強(qiáng)，因?yàn)椴粚Ｐ囊馕吨呐d趣點(diǎn)沒(méi)在此處，沒(méi)興趣就容易出錯(cuò)，出錯(cuò)再被批評(píng)，這樣過(guò)程就會(huì)變得不快樂(lè)了。對(duì)于孩子來(lái)講，保持興趣與帶來(lái)快樂(lè)是他們做一件事情的意義。

不適度溺愛(ài)和批評(píng)需要反思

這位媽媽也提到了平時(shí)對(duì)孩子太溺愛(ài)了，如果你已經(jīng)質(zhì)疑自己的態(tài)度有欠妥之處，反思一下是必要的。父母對(duì)孩子不適度的溺愛(ài)和不適度批評(píng)是相聯(lián)系的，因?yàn)闊o(wú)論是溺愛(ài)還是批評(píng)孩子，多是以我們成人的喜好或認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)為主，而不是以孩子的心理感受和能力為主。所以，不要把教育孩子的過(guò)程變成我讓你成為什么樣子，而需要靜下心來(lái)，體會(huì)一下孩子的感覺(jué)和愿望是什么，根據(jù)孩子的個(gè)體氣質(zhì)和能力，幫助其未來(lái)發(fā)展得較好。

父母可以嘗試這樣做陪伴孩子發(fā)泄情緒 孩子哭鬧時(shí)，父母陪伴在一旁，不要說(shuō)什么或者急于控制令自己感覺(jué)不快的“局面”。在孩子沉浸于自己的情緒爆發(fā)狀態(tài)時(shí)，批評(píng)、解釋、寬慰、講道理，這些辦法基本上都是無(wú)效的，最好讓他盡情地宣泄自己的情緒。

從游戲開(kāi)始培養(yǎng)受挫能力 培養(yǎng)孩子承受挫折的能力，父母可以從做游戲開(kāi)始。游戲之前，父母和孩子協(xié)議在先：誰(shuí)輸誰(shuí)贏都不許鬧脾氣，誰(shuí)鬧脾氣就終止游戲。表面上這一約定是泛指所有的參與者，但我們明白這顯然是為孩子而制定的。說(shuō)好了再玩，讓孩子在約定面前學(xué)會(huì)接受和忍耐，游戲中的挫折是相對(duì)小一些的，也是容易被淡忘的，用這一做法提

高孩子現(xiàn)實(shí)中應(yīng)對(duì)挫折的“免疫力”。在游戲中，即便你們察覺(jué)孩子輸了不高興也沒(méi)關(guān)系，可以不理睬孩子表現(xiàn)出來(lái)的不服氣和委屈，讓孩子帶著情緒繼續(xù)玩下去。按約定堅(jiān)持下來(lái)

就能生效，孩子就不再那么脆弱了。（李建茹）

太大方了！

Q我家兒子2 歲多，從小就比較聽(tīng)話，這段時(shí)間我給他講了好多分享的故事，這下麻煩了，現(xiàn)在只要家里有吃的就要全部帶到鄰居家分享，而且東西沒(méi)有了，還會(huì)讓我再買再分享，

我說(shuō)了幾次不用分享，他都沒(méi)反應(yīng)，我很苦惱。

A通常，大方的孩子人緣好，所以我們不必太緊張。

當(dāng)然，孩子理解問(wèn)題可能不夠全面。當(dāng)媽媽鼓勵(lì)他分享的時(shí)候，他會(huì)理解為把好多東西給別人就是分享，而且分享這個(gè)行為很好，他理解的分享是相對(duì)窄的。這位媽媽要讓寶寶真正學(xué)會(huì)分享，不妨嘗試這樣：

尊重東西的所有權(quán) 父母要教孩子認(rèn)識(shí)清楚家里的東西的所有權(quán)是誰(shuí)。孩子能分享的是他能支配的，屬于他自己的東西。父母要清晰地給孩子建立這種概念，哪些東西是屬于他自己的，他可以分享的范圍都包括什么。如果這種概念不夠清晰，他的行為上就會(huì)出現(xiàn)偏差。

分享的結(jié)果是彼此都高興 這是分享的一個(gè)重要特質(zhì)。告訴寶寶如果把自己東西分給別人后不開(kāi)心，達(dá)不到彼此很享受的感覺(jué)，不是真正的分享。

分享的不僅僅是物質(zhì) 父母可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相分享，不僅僅是在物質(zhì)上分享，也可以是精神上的。比如，我告訴你一個(gè)好主意，你給我講一個(gè)好故事，我們都很開(kāi)心，這就是分享；我們一起來(lái)玩兒一個(gè)游戲，這也是一種分享。

變味的分享要制止 變相的以一種物質(zhì)來(lái)交換一種友誼的分享，這種感覺(jué)并不好。這種情況容易出現(xiàn)在稍微大一點(diǎn)的孩子身上，父母一旦發(fā)現(xiàn)要及時(shí)給以幫助。他會(huì)不停地跟家里要錢或物品，去討好一些比他力氣大的，或者稍微“霸道”一點(diǎn)的，是為了獲得保護(hù)，這種情況一直發(fā)展下去會(huì)不利于孩子發(fā)展自身人格的力量。所以父母一定要讓孩子分清楚什么是真正的分享，而不要讓他發(fā)展到另外一面。（徐

沒(méi)有朋友，好孤單！

Q有次吃晚飯，我們出來(lái)散步，看到小區(qū)里有好幾個(gè)幼兒園小朋友在玩耍，我隨口對(duì)孩子說(shuō)：“你去和小朋友在一起玩吧?！焙⒆訐u搖頭，“我沒(méi)有朋友?！边@句話讓我很難受，我想起孩子除了周末和表姐一起玩玩游戲外，很少聽(tīng)她提起幼兒園小朋友，更別提和他們玩了，我要怎么做才能幫孩子交到朋友呢？

A學(xué)齡前孩子的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服膽怯心理。這位媽媽提到的孩子正是缺乏主動(dòng)性的表現(xiàn)。孩子的社交活動(dòng)要從小開(kāi)始，否則社會(huì)適應(yīng)性弱，長(zhǎng)大以后會(huì)對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生很大的障礙。

父母必須積極關(guān)注，鼓勵(lì)孩子參與到各種社交場(chǎng)合中，克服其擔(dān)心被拒絕或者不被喜歡、缺乏自信等心理因素。給父母4個(gè)小建議，嘗試去改善孩子的這種情況：

創(chuàng)造社交的環(huán)境 父母經(jīng)常帶著孩子去公園，鼓勵(lì)孩子與其他小朋友打招呼，一起做游戲，或者經(jīng)常邀約小朋友來(lái)家里做客，讓孩子擔(dān)當(dāng)小主人角色去照顧其他小朋友。讓孩子感覺(jué)到和小朋友交流并不是一件特別困難的事情，自己也會(huì)受到別人的接納。當(dāng)然，最好是固定的幾個(gè)朋友，在長(zhǎng)期的交往互助中產(chǎn)生情誼。

獲得老師幫助 獲得幼兒園老師的幫助，增加孩子在幼兒園與小朋友交流的機(jī)會(huì)。老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子至關(guān)重要。把孩子的情況告訴幼兒園老師，征得老師的同意，鼓勵(lì)孩子在游戲當(dāng)中的主動(dòng)性，并得到及時(shí)的肯定，增強(qiáng)孩子在同伴交流中的自信心。

感受到父母的力量 父母應(yīng)給孩子樹(shù)立好榜樣，用自己對(duì)周圍領(lǐng)居的真誠(chéng)感情影響孩子，還要常常帶著自己的孩子到親友家去做客，使孩子體會(huì)到和別人交往是件愉快的事。

了解孩子的真實(shí)想法 父母嘗試多和孩子溝通，聽(tīng)聽(tīng)他的心里話。每天晚上睡覺(jué)前，可以有意無(wú)意地問(wèn)及他當(dāng)天與其他孩子的相處情況。如果孩子遇到溝通問(wèn)題，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他正確處理。