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        卡通人物參與課堂的教學(xué)嘗試

        2014-05-30 10:48:04陸微微
        啟迪與智慧·教育版 2014年4期
        關(guān)鍵詞:卡通人物米奇卡通

        陸微微

        何為真正的課堂?學(xué)生主動參與、勤于表達(dá),能讓學(xué)生樂在其中,這才是輕松而又愉快的課堂。從興趣入手,增加學(xué)習(xí)的趣味性,變換角色,讓卡通人物走進課堂,多樣嘗試,將文本之靜和卡通之動巧妙結(jié)合,讓課堂逐步成為每位學(xué)生所向往的課堂。

        一、設(shè)計背景

        研究表明,6~12歲的孩子對卡通動畫有著濃厚的興趣。有的孩子為了觀看《米奇妙妙屋》可以飯都不吃,有的孩子為了趕上《熊出沒》可以把自己正在熱衷的玩具丟在一邊,更有甚者,一連幾個小時都在電視機前面和卡通故事“親密接觸”,這些都足以證明,卡通動畫在孩子心目中的位置。

        “興趣是最好的老師”,在新課程理念下的課堂,更要秉承這種新觀念,讓學(xué)生在四十分鐘的課堂上保持足夠的自信,擁有高漲的熱情,讓每一個孩子在課堂上都是小手舉得高高,小臉漲得通紅,個個有話說,個個都是躍躍欲試。如何讓我們的課堂真正融入孩子的內(nèi)心,這是我們著重思考的第一步。真正把課上到孩子的心坎上去,孩子才能把心掏出來,以心換心,真心和你去交流,這就需要我們站在孩子的角度去思考問題,去解決問題。為此,筆者在自己的課堂上以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物為載體,對卡通人物進課堂進行了相關(guān)的嘗試和研究。

        二、設(shè)計目標(biāo)

        本項活動的設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,從學(xué)生喜聞樂見的事物入手,讓孩子們覺得課堂是他們喜歡的課堂,是他們想要的課堂,是值得他們流連的課堂??ㄍㄈ宋锞哂卸鄻踊奶攸c,從造型到性格,各有千秋。我們的課堂也是多彩的,在平時的教學(xué)中,作為教師,完全可以讓風(fēng)格迥異的卡通人物走進我們的課堂,增加愉快的氛圍,增添學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得知識,受到教育。

        三、設(shè)計內(nèi)容

        1.卡通人物做老師??ㄍㄈ宋镒隼蠋?,乍一看來有點虛張聲勢,有種圣誕老人上街炒作的感覺。不錯,讓卡通人物走進課堂,我們就可以嘗試讓老師做一回卡通人物,穿上可愛的卡通服裝,和我們的學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起交流。生活即教育,在節(jié)日到來的街頭,各種各樣的卡通人物揮手致意,會讓目不暇接的路人駐足觀看,一個表情,一個動作,都有可能成為學(xué)生津津樂道的話題。在語文的口語交際教學(xué)中,我們安全可以借鑒卡通人物的卡通效應(yīng)進行愉快的交流,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。例如,在口語交際《我們的節(jié)日》時,教師可以設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):

        師:孩子們,你們知道六月一日是什么節(jié)日么?

        生:兒童節(jié)!

        師:對!六月一日是屬于我們每一個小朋友的節(jié)日。這一天我們往往會舉行很多有趣的活動來慶祝大家的節(jié)日,瞧!米奇妙妙屋的米奇也來了,你有什么樣的節(jié)日愿望趕緊和米奇老師說說吧,說不定它能幫你實現(xiàn)呢?

        這樣設(shè)計開頭導(dǎo)入,一波激起千層浪,學(xué)生們很快便沉浸在和米奇老師交流的快樂之中了,訓(xùn)練口語交際就在輕松的話題中展開了。

        2.學(xué)生堆里的卡通人物??ㄍㄈ宋镄蜗篚r明,性格各異。世界上沒有兩片完全相同的葉子,在我們的課堂中同樣如此:同學(xué)和同學(xué)之間存在差異,外貌、性格、興趣愛好……例如某某同學(xué)愛漂亮,我們就可以找一個美羊羊和她對上號;某某同學(xué)是公認(rèn)的饞嘴貓,卻什么也懶得做,我們也可以找一個懶羊羊和他對上號;某某同學(xué)愛冒險,我們也可以找個愛探險的多啦和他對上號;某某同學(xué)愛動腦,總有一個又一個的金點子,我們也可以找個聰明的米奇和他對上號……總之抓住人物的性格特點,及時把卡通人物引進課堂,偶爾為之,會讓學(xué)生眼前一亮;經(jīng)常使用,一堂課笑聲不斷,巧妙地將卡通人物和生活中的人物結(jié)合,在愉快的氛圍中,教育也會變得潤物細(xì)無聲。

        3.文本中的卡通人物。在語文教材中,我們會從文本中接觸到各種各樣的人物,他們或視死如歸,或嫉惡如仇,或精忠報國,或狡猾奸詐……在平時教學(xué)中,結(jié)合人物特點,用連一連、想一想、比一比的辦法,找出最為相似的卡通人物加以歸納提升,一方面提高學(xué)生的概括和表達(dá)能力,另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的眼力和判斷力,何樂而不為?

        四、效果與評估

        卡通人物進課堂的嘗試,通過學(xué)生調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)卡通人物的參與深受學(xué)生的歡迎??ㄍㄈ宋锏牡絹?,讓我們的課堂不再有往日的沉默,課堂上生機盎然,學(xué)生變得自信滿滿,課堂上妙語連珠,興趣盎然,處處都閃現(xiàn)出智慧的火花。

        當(dāng)然我們所追求的,并不是表面的熱鬧與繁榮,更重要的讓每一位學(xué)生都有表達(dá)的欲望,參與的沖動,在活躍的課堂上看得到學(xué)生參與的熱情,不是沉悶的被動參與;在安靜的與文本對話之中,動筆啟思,同樣有所收獲。

        五、“卡通人物進課堂”的思考

        思考一:卡通人物參與的課堂教師要正向引導(dǎo)。盡管卡通人物進課堂讓我們原本安靜的課堂多了熱鬧的因素,但值得我們注意的就是卡通人物不能亂了陣腳,以自己的形象左右了學(xué)生的思維,人在課堂心在課外,這是要不得的,卡通人物的參與調(diào)動了學(xué)生的積極性,我們要做正向的引導(dǎo),不能讓教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。

        思考二:卡通人物參與的課堂動靜要相宜。現(xiàn)在的孩子見多識廣,一個喜聞樂見的卡通人物自然能引發(fā)了孩子們的興趣。課堂上孩子們活躍是好事兒,但“活”也要有個度,超過了這個度,失去了控制,就變成了反其道而行之,高效的課堂應(yīng)當(dāng)做到既放得開又收得攏。

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