第三單元自測題答案

一、基礎(chǔ)練兵場

1.棱；窒；翌；卷；shèn； jiū ；yòu；fán

2.D

3.D

4.C

5. ①漫畫畫了一位警察舉著“禁止通行”的牌子，示意一輛正在行駛的車子停車；他的旁邊有五個戴紅領(lǐng)巾的小學生手拉手過馬路，其中一個小孩一手抓住他的腰帶，似乎被嚇哭了。

②不能作假，更不能教學生作假，盡管這是一種無奈的選擇；注重動機與結(jié)果，但不能忽視規(guī)則。

③校長：您好！你們學校這樣做，值得同情；但是，作為學校，應(yīng)該先申請交管部門的授權(quán)，再以志愿協(xié)管者的身份來維持交通。您看這樣處理行嗎？

二、閱讀精品屋

6.①類似，像；②彎曲；③善于，擅長；④早晨

7．D

8．①他們互相靠近的兩膝，都被遮在手卷下邊的衣褶中。

②邑令起初不懂得珍惜，隨便把它懸掛在墻壁上。

9. 示例：通過寫貓的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)畫作的精美。如縣令把畫卷拿起來，貓就蹦跳著追趕它，可見畫卷上的老鼠栩栩如生、惟妙惟肖。

10.蟬→產(chǎn)卵→卵化幼蟲 →幼蟲入土→幼蟲化蛹→蛹蛻為蟬

11. 列數(shù)字，具體說明了玉蟬的大小，證明確有這種玉蟬存在。舉例子，說明了當?shù)剞r(nóng)民傳說這種大玉蟬被水鄉(xiāng)澤國的良渚先民奉為神物，從而突出蟬是圖騰標志這一要點。

12.不能?！翱赡堋北硎就茰y，并不完全肯定；如去掉，就表明舜帝先族“窮蟬氏”肯定是以蟬為圖騰的部落。事實上，是與不是都沒法判定，只能用“可能”。

13.因為玉蟬曾先后扮演了三個不同角色：一是圖騰的標志，二是再生的象征，三是高潔的代表。另外，如今玉蟬依然有很多象征意義，例如民間有許多討口彩的吉語：經(jīng)商者佩蟬生意興隆，入仕者佩蟬事業(yè)有成，體育健兒佩蟬有望出成績……不一而足。

14．蟬本無知，然而許多詩人卻聞蟬而愁，只因為詩人自己心中有意，“以我觀物，故物皆著我之色彩”。

三、文筆展示臺

15.略。

第四單元自測題答案

一、基礎(chǔ)練兵場

1.chuò；chàn；hè；zuàn；wú；zǎi；kàn；chè

2.辨—辯俬—私原—緣彩—采

3．B；4．A；5．B；6．A；7．D；8．C

9. ①雖然過洋節(jié)成為時尚，但中國的傳統(tǒng)節(jié)日同樣魅力無限。

②不能摒棄。因為每一個傳統(tǒng)節(jié)日都是歷史的積淀、文化的傳承，都有厚重的內(nèi)涵。

二、閱讀精品屋

10.①更加；②全；③曾經(jīng)；④全、都

11.①黃履莊是我的姑表兄弟，年少時聰明穎悟，讀書幾遍，就能背誦。

②他做的木狗放在門旁邊，像平常的狗一樣蜷臥著，只要人進入屋子，觸動機關(guān)便立即叫個不停。叫聲與真狗一模一樣，即使聰敏的人也不能辨別它是真是假。

12.舉典型事例。

13.體素病，不耐人事，惡劇嬲，因竟不作。

14.

15.不設(shè)標準答案，言之有理即可。示例：我贊美魯智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒好下場。我也佩服楊志的為人，敢作敢當，不連累他人才稱得上真正的英雄好漢。

16.景物描寫。通過對北風和雪花的描繪，生動形象地表現(xiàn)了天氣的寒冷，渲染了凄冷的氛圍，奠定了全文的感情基調(diào)，為下文的情節(jié)（房子被變賣、爸爸去世）發(fā)展做鋪墊。

17.通過對亮亮的神態(tài)描寫（“一愣”“大哭”）、動作描寫（“抱”）、心理描寫（“負罪感”）和對媽媽的外貌描寫（“蒼老”），突出地表現(xiàn)了亮亮內(nèi)心的悔恨。

18.插敘。補充交代亮亮進班房的原因，豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)波瀾起伏，也與后來亮亮的懺悔形成對比，使人物形象更加豐滿，性格更加鮮明，進而突出文章主題。

19.示例：他（亮亮）發(fā)瘋似的撲到桌子前，摟住爸爸的骨灰盒：“爸爸??！為什么啊！為什么不等我回來啊！爸爸??！您是讓我氣死的?。鹤雍没诤薨　?/p>

20.“回家”有兩層含義：①指亮亮從監(jiān)獄回到自己的家里；②指亮亮經(jīng)過在監(jiān)獄中一年的反思，曾近叛逆放逐的心靈開始回歸純樸。

三、文筆展示臺

21.略。