陳立勇

摘 要：近幾年，國家提出了“普教有高考，職教有大賽”的理念，并通過舉辦各級技能大賽的形式，來促進職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并提高學(xué)生的動手能力，從而為國家輸送一大批的高技能藍領(lǐng)人才。因此，文章在全面分析當前中專生學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了“以賽促訓(xùn)”的教學(xué)模式，并在分析了該教學(xué)模式對提高中專生技能訓(xùn)練質(zhì)量的重要性后，提出幾點具有建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：以賽促訓(xùn)； 中專生； 技能訓(xùn)練質(zhì)量

中圖分類號：D420文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-141-001

一、引言

近年來，我國眾多職業(yè)技術(shù)院校紛紛開展了有關(guān)“專業(yè)課程改革”的系列活動，并積極在機電、計算機與數(shù)控、電子等多個專業(yè)中全面推行教學(xué)改革，并將學(xué)生的技能大賽作為有效評價教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標。而如今，隨著技能大賽活動的有序進行，技能大賽的相關(guān)制度也在不斷的完善，在很大程度上推動了職業(yè)技術(shù)院校教育教學(xué)的改革，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能的熱情，并促進了一大批“雙師型”教師的形成，在很大程度上提高了職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)質(zhì)量。

二、當前中專生學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

如今，無論是各大本科院校，還是職業(yè)技術(shù)院校，各種類型的技能大賽正在如火如荼的進行著，在很大程度上提高了各大院校的教學(xué)質(zhì)量。但是，人們在看到舉辦技能大賽所帶來的成就時，也需清楚的認識到當前部分中專院校學(xué)生學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練效果不佳的現(xiàn)狀。在這里，筆者通過對我院12大專電信、12大專電子、12大專電信三個班的學(xué)生展開問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有55%的中專生都是家長為其選擇的專業(yè)，而且本身對所學(xué)的東西并無太多認識，也不太知道未來的專業(yè)方向。因此，我們急需提高學(xué)生對專業(yè)的認識，理解行業(yè)前景和就業(yè)方向，特別是通過各種實例，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有感性認識，從而使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的動力。同時，有63%的中專生表示喜歡實訓(xùn)課程的教學(xué)，也都能自主的完成實訓(xùn)課中的相關(guān)操作，由此可見，自己動手學(xué)習(xí)的興趣比較大，但是對于教師的教學(xué)形式的滿意度普遍較低，即學(xué)生的實際動手能力并沒有像他們的興趣那樣成正比。此外，學(xué)生對待技能訓(xùn)練的態(tài)度與自己的動手能力普遍都較高，且有52%的學(xué)生表示會主動的與他人進行相關(guān)的技能比賽，而且比賽勝利后會大大提高自身的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生對全國中職生技能大賽的了解也是比較豐富的，僅有15%的學(xué)生表示不知道，且有73%的學(xué)生表示想站在全國技能大賽的舞臺上與其他人一較高下，而這也就說明了中專生對技能大賽是有一定興趣的。

三、“以賽促訓(xùn)”提高中專生技能訓(xùn)練質(zhì)量的必要性與相關(guān)措施研究

在上述敘述中，我們已經(jīng)知道當前大部分的中專生對于技能大賽都有著比較濃厚的興趣，但是對于要想做好一件事件，特別是學(xué)好一項技能，僅僅有興趣是不行的，還需要有采取各種措施以促進自身技能訓(xùn)練的質(zhì)量，從而不斷的提高自身的技能水平?；诖耍藗兲岢隽恕耙再惔儆?xùn)”的教學(xué)模式，取得了較好的成效，不僅提高了學(xué)生的技能訓(xùn)練質(zhì)量，而且也充分的發(fā)揮出技能大賽的真正作用。

1.通過各種形式的技能競賽，提高學(xué)生技能訓(xùn)練的質(zhì)量

“以賽促訓(xùn)”作為體育學(xué)上的一個術(shù)語，其本意就是指讓運動員參加各種形式的比賽來促進其技能的訓(xùn)練，而比賽的結(jié)果就可作為訓(xùn)練的一面鏡子，并將比賽中已經(jīng)暴露出來的各種問題進行反復(fù)的指導(dǎo)訓(xùn)練，以此來逐步提高運動員的技能水平，進而提高競技的成績[1]。因此，在中職院校內(nèi)，就可通過舉辦校內(nèi)技能競賽與省級、國家級技能競賽等形式來推動中專生技能訓(xùn)練的質(zhì)量。校內(nèi)競賽可分成班、專業(yè)與校三類，由此形成由班級到專業(yè)再到院校的三級選拔體制，其中，班級的競賽由其專業(yè)任課教師為領(lǐng)導(dǎo)，來選拔出本班參加競賽的隊伍，進而不斷鍛煉并提高每個參賽學(xué)生的實踐操作技能，并在每學(xué)期分課程來展開，要求在這一環(huán)節(jié)中每個學(xué)生都能參與到比賽中，將比賽貫穿到日常的實踐教學(xué)中，并將其作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效手段，以此來不斷提高學(xué)生的技能訓(xùn)練質(zhì)量，最后在此基礎(chǔ)上選拔出參加省級、國家級比較的選手。由于省級與國家級技能競賽對于學(xué)生技能與綜合能力的要求相對來說更高，故那些由校內(nèi)競賽選拔出來的參賽隊伍在日常的技能訓(xùn)練中必須重視整個團隊的綜合能力訓(xùn)練與團隊的協(xié)作訓(xùn)練，并且在實訓(xùn)期間，各成員不斷進行相互間的磨合，互相學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，并在后期的訓(xùn)練中加強對自身不足的訓(xùn)練，從整體上提高自身的技能訓(xùn)練質(zhì)量[2]。

2.通過舉辦各種類型的職業(yè)技能大賽，以促進教學(xué)體系的改革

職業(yè)技能競賽的舉辦在促進中職院校中實踐教學(xué)體系的改革發(fā)揮著重要的作用。因此，院校可通過開展各種形式的職業(yè)技能大賽，以提高院校電子信息專業(yè)中“工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式的全面實施，從整體上提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平。同時，要將技能比賽融入到日常的教學(xué)實踐中去，將競賽的項目作為有效衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種手段，從而不斷提高學(xué)生的技能訓(xùn)練質(zhì)量。因此，在相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)實踐中，教師就需將技能競賽貫穿并落實到其中，形成“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促訓(xùn)”的全新教學(xué)模式，即將技能大賽作為引導(dǎo)，促進專業(yè)教學(xué)體系的改革，并將技能競賽的相關(guān)內(nèi)容有機的融入到課程改革項目與教學(xué)實踐中去，以充分發(fā)揮出技能競賽的作用[3]。如對于電子信息專業(yè)，在實際的教學(xué)過程中，就可在結(jié)合技能培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，設(shè)立相關(guān)的技能競賽，如“電子產(chǎn)品設(shè)計與制作”競賽，“電工電子技術(shù)技能比賽”等，以此來全面推動實訓(xùn)教學(xué)的展開。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中職院校中，各種類型的技能競賽的舉辦，不僅可大大提高中專生學(xué)習(xí)各種技能的興趣與積極性，而且還能使學(xué)生通過比賽認識到自己的不足，從而在后期的技能訓(xùn)練中能重點加大對自身不足的訓(xùn)練，最終真正實現(xiàn)以賽促訓(xùn)。

參考文獻：

[1]王紅紅.探索電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革的新思路——以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教[J]經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2011,(11):235-236

[2]曾憲春.“以賽促學(xué),以學(xué)促賽,以賽促訓(xùn)”提高技能教學(xué)質(zhì)量[J]廣西輕工業(yè),2009,25(6):166-166,196

[3]胡明勝.“以賽促學(xué)”在技工學(xué)校教學(xué)改革中的研討[J]科教文匯,2012,(18):71