楊晨亮

摘 要：我們學校在主持國家級課題《信息技術在小學學科教學中有效性應用的實踐研究》的過程中，就信息技術與學科教學的有效整合，進行了深入的探討和研究，也總結出一定的策略和模式。其中，幾種課堂教學模式值得借鑒。

關鍵詞：信息技術； 小學學科教學； 有效強化

中圖分類號：G623．6 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-100-001

信息技術與其他學科教學的整合正是在這樣的背景下孕育而生，它要求廣大教師在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。

一．信息技術教育的最終目標是對學生能力的培養(yǎng)

1.“信息收集、篩選、加工、輸出“能力的培養(yǎng)

計算機教育不僅包含計算機課程本身，還應包括運用計算機進行輔助教學的其他學科教育。對小學生興趣和意識的培養(yǎng)，實際上是培養(yǎng)學生對現(xiàn)代信息技術的興趣和意識。學生智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學生獲取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為知識的能力。這種知識的獲取方法對學生提出了更高的要求，他們必須從被動接受轉換到主動探究的學習主體上來。這種對信息的獲取和內(nèi)化的能力，我們理解為“信息加工”能力。信息時代的到來，要求學習者有更高的素質(zhì)，在知識量不斷增加，知識更新不斷加速的今天，原先那種“知識積累”的教學模式已經(jīng)不能適應，而“創(chuàng)造性”教學模式的出現(xiàn)，正是順應信息時代到來的產(chǎn)物。

2.對學生自主學習能力的培養(yǎng)

“授人以魚不如授人以漁。”教育界提倡“把學習的主動權還給學生”，讓學生在課堂中輕松、主動地學習，充分發(fā)揮學生的主體積極性，學會創(chuàng)造，構建和掌握所學的知識。這需要教師本身徹底轉變自己的教育思想和觀念，弄清“教”與“學”的辨證關系，充分發(fā)揮教師主導與學生主體的作用。多媒體計算機以其信息的大容量、超強的處理能力、豐富多彩的表現(xiàn)形式以及生動形象的人機交互成為實現(xiàn)這一目標的最佳途徑之一。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。兒童的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。且形象逼真的屏幕圖像和動畫，能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，使學生體會到事物的本質(zhì)。在課堂教學中，利用計算機教學軟件集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境；同時豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算機教育技術為學生的主動參與提供了條件，充分發(fā)揮學生的主體積極性。

二、計算機及其輔助教學的主要模式

根據(jù)不同的學科特點、教學內(nèi)容和應用場合，合理選擇教學模式，充分利用和發(fā)揮信息技術的特點，是每位教師都必須重視的問題。計算機及其輔助教學的主要模式有：

1．個別化學習

充分利用多媒體計算機友好、方便的人機交互界面和圖、文、聲、像并茂的特點，為學習者提供一個優(yōu)良的個別化學習環(huán)境。教學軟件采用超文本結構，呈現(xiàn)的教學內(nèi)容要系統(tǒng)、全面，教學方法要靈活、多樣，使學習者既能全面掌握教學內(nèi)容，又有充分的選擇空間。

2．課堂展示

課堂展示類課件的作用主要是用來配合教師的課堂教學活動。可以用圖形、圖像、動畫等媒體表現(xiàn)一些口述、板書難以表達清楚的內(nèi)容和動態(tài)演變過程，化解教學內(nèi)容中的疑點和難點。這種軟件可以在配有多媒體投影機的電化教室中使用，也可以在具有多媒體演示功能的計算機網(wǎng)絡教室中使用。

3．實驗模擬

用多媒體計算機模擬實驗教學環(huán)境，使學習者如親臨實驗室。模擬實驗教學實質(zhì)上是一種高級的交互活動，通過計算機的提示、檢查、指導，可培養(yǎng)學習者的動手能力和靈活運用知識的能力。

三、基于網(wǎng)絡環(huán)境的教學模式是實現(xiàn)整合的最佳形式

1．建構多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下教學模式的原則

小學生要學習簡單的計算機使用，在利用計算機進行其他學科的教學活動中，非常自然地接受訓練和教育，把計算機知識融會貫通在各科學習和課外活動中。

教學，從本質(zhì)上說是一種環(huán)境的創(chuàng)造。所謂教學模式就是構建這種環(huán)境的方法。教學模式的重點在于描述教學互動進程，從宏觀上把握教學活動整體以及各要素之間的內(nèi)部關系。多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下計算機以及傳統(tǒng)學科有機整合的教學模式，是以課堂教學時間作為約束變量。能力強的學生完成學習任務的時間要比能力弱的學生少。也就是說學生完成某一學習任務的時間越少，能力就越高。只要學生有足夠的時間，并且愿意花這么長的時間去學習，就能達到規(guī)定的水平。在具體的實施過程中，由于一堂課的時間有限，它無法為沒有達到掌握標準的學生無限制地延長學習時間，為了提高效率和質(zhì)量，只能采取其他手段，例如提供個性化的幫助、學生之間的協(xié)作等來相對延長學生的學習時間，使這一部分學生達到掌握標準。

2．建構以計算機為工具的學習模式

學會運用計算機，能為學好當前的課程及為今后更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎，小學計算機教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。

實現(xiàn)信息技術教學與傳統(tǒng)學科教學的有機整合，是當前現(xiàn)代教育技術的運用改革和嘗試、突破傳統(tǒng)教學模式束縛的有效途徑。在各學科的課堂教學中，計算機充當?shù)氖枪ぞ叩慕巧?，甚至可以利用因特網(wǎng)上豐富的資源，結合我們的課堂教學實踐活動。

高速發(fā)展的計算機技術在當今教育領域的應用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。多媒體技術具有運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術的應用?？梢允挂恍┢胀l件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發(fā)展。用多媒體進行教學，能促進我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學效率的有效手段。