陳文耀?

摘 要：近年來，隨著數(shù)字出版技術日益完善和數(shù)字出版?zhèn)髅疆a(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對數(shù)字出版人才的需求逐年遞增，國內各大院校特別是高職院校紛紛設立了以網(wǎng)絡編輯為代表的數(shù)字出版專業(yè)。本文以高職院校探索培養(yǎng)網(wǎng)絡編輯專業(yè)人才培養(yǎng)為例，分析數(shù)字出版人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，提出相應的數(shù)字出版人才培養(yǎng)策略。

關鍵詞：數(shù)字出版人才；網(wǎng)絡編輯；策略；高職

中圖分類號：G239.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）06-0159-02

數(shù)字出版作為當下熱門的新興學科，越來越受到學界和業(yè)界的重視。各大院校特別是高職院校紛紛設立數(shù)字出版專業(yè)，建立數(shù)字出版實訓基地，向社會輸送數(shù)字出版人才，但人才的輸送依然難以滿足當前國內出版企業(yè)和媒體的需要。一方面是因為數(shù)字出版專業(yè)正式設立的時間不長，另一方面相對于企業(yè)的實際需求，高校對數(shù)字出版人才的培養(yǎng)有一定的滯后性。在網(wǎng)絡飛速發(fā)展、數(shù)字技術的不斷革新、媒介融合的大時代背景下，數(shù)字出版人才肩負著更高、更新的要求。因此，不少學者已提出復合型數(shù)字出版人才將成為今后數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)中的骨干力量。高職院校作為復合型專業(yè)技術類人才培養(yǎng)的搖籃，在培養(yǎng)數(shù)字出版人才上，起著舉足輕重的作用。探索符合高職院校培養(yǎng)數(shù)字出版人才的有效策略成為當務之急。

一、數(shù)字出版相關概念

為研究數(shù)字出版人才培養(yǎng)的策略，理清數(shù)字出版的概念是極為重要的。然而，由于數(shù)字出版屬于新設立的學科，雖然國內學界和業(yè)界學者對其有不少論述，但目前為止依然沒有一個統(tǒng)一的關于數(shù)字出版內涵和外延概念的界定。因此，筆者只能從為數(shù)不多的有的代表性的論述中去進行分析。

學界中一種有代表性的說法是百度百科中關于數(shù)字出版的名詞解釋，只要使用二進制技術手段對出版的整個環(huán)節(jié)進行操作，都屬于數(shù)字出版的范疇，其中包括原創(chuàng)作品的數(shù)字化、編輯加工的數(shù)字化、印刷復制的數(shù)字化、發(fā)行銷售數(shù)字化和閱讀消費數(shù)字化等[1]。不難看出百度百科的解釋涵蓋性比較強，對數(shù)字出版的界定也比較寬泛，基本覆蓋了數(shù)字出版的各個方面，但這種解釋卻沒有強調數(shù)字出版的特點，并且單純從傳播介質來說明數(shù)字出版也過于簡單。

另一種關于數(shù)字出版有代表性的解釋是趙海寧在《數(shù)字出版人才知識能力結構探析》一文中提出的，數(shù)字出版是以計算機數(shù)字處理技術和互聯(lián)網(wǎng)傳播技術為基礎，對出版的所有環(huán)節(jié)進行數(shù)字化操作的出版形態(tài)，并由此帶來出版產(chǎn)業(yè)鏈、出版主體、出版產(chǎn)品及融合產(chǎn)生新的數(shù)字內容產(chǎn)業(yè)的出版生產(chǎn)方式，包括原創(chuàng)作品、編輯加工、印刷復制、發(fā)行銷售等出版流程的數(shù)字化，以及閱讀消費的數(shù)字化等[2]。趙海寧定義的概念強調數(shù)字出版的傳播介質，細化了數(shù)字出版的各個環(huán)節(jié)，突出了數(shù)字化的特性，但沒有說明數(shù)字出版的媒介傳播功能。

結合前面兩個有代表性的定義，筆者認為數(shù)字出版是指通過現(xiàn)代化計算機數(shù)字技術和萬維網(wǎng)傳播手段，對傳統(tǒng)出版物和電子出版物內容進行廣泛數(shù)字化生產(chǎn)的媒體實現(xiàn)信息傳播的一種社會活動。

二、高職院校數(shù)字出版人才培養(yǎng)的問題

近年來高職院校逐漸成為數(shù)字出版人才的重要基地，高職院校每年都定向為網(wǎng)站、手機運營公司、網(wǎng)絡游戲公司、數(shù)字移動傳媒等企業(yè)單位輸送畢業(yè)生。在各大院校加大數(shù)字出版人才培養(yǎng)投入發(fā)展的同時，用人單位對高職院校輸送的數(shù)字出版人才的意見反饋和畢業(yè)生就業(yè)調查情況統(tǒng)計中折射出的一系列數(shù)字出版人才培養(yǎng)的問題，依然值得關注。

1.過多的沿用本科傳統(tǒng)編輯出版專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。目前不少高職院校對培養(yǎng)數(shù)字出版的學生依然實施的是，以出版學理論課程為主的傳統(tǒng)編輯出版的培養(yǎng)方案。高職院校培養(yǎng)的人才最大的優(yōu)勢在于學生的專業(yè)技術性相對于本科學生要強，加上數(shù)字出版也是基于現(xiàn)代化計算機數(shù)字技術的基礎上的學科，因此高職院校在培養(yǎng)數(shù)字出版人才上應更多的注重專業(yè)技術性。以網(wǎng)絡編輯專業(yè)人才培養(yǎng)為例，筆者前期對新聞出版職業(yè)技術學院等高職院校的網(wǎng)絡編輯專業(yè)調研中發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的學科內容依然主要以傳播學概論、編輯學概論、出版學原理跨媒體出版、中國編輯出版史等理論課為主，專業(yè)技術方面的課程也只限于網(wǎng)頁設計、圖形處理、方正飛騰等幾門軟件編輯課，而類似手機出版、數(shù)據(jù)庫出版、數(shù)字出版運營等的數(shù)字出版核心技術類課程相對缺乏。

2.數(shù)字出版專業(yè)教師力量相對單薄。由于數(shù)字出版專業(yè)在國內各高大高校中設立的時間還不長，數(shù)字出版方面的高級人才十分有限，只有北京印刷學院等為數(shù)不多幾所院校開了碩士點。高級數(shù)字出版專業(yè)人才的缺乏，這就使得不少高職院校中的數(shù)字出版專業(yè)的專業(yè)老師主要靠“轉行”而來，專業(yè)老師往往都是偏科的。例如許多高職院校中網(wǎng)絡編輯的專業(yè)老師，有一部分是從傳統(tǒng)新聞學“轉行”來的教師，因為缺乏網(wǎng)絡編輯工作的經(jīng)驗，在教學中只能以純理論為主；還有一部分的老師是來自于各大網(wǎng)站或數(shù)字出版公司的精英，他們自身的業(yè)務能力很強，但大多非科班出生，在講授時理論知識單薄。從長遠來看，這兩種情況對于高職的數(shù)字出版人才的培養(yǎng)都是不利的[3]。

3.國內高職數(shù)字出版人才培養(yǎng)和國外還存在一定差距。在出版人才培養(yǎng)上，雖然國外數(shù)字出版人才教育也處于起步階段，數(shù)字出版設為專業(yè)學科時間不長，但該學科的發(fā)展速度和教育的普及程度遠強于我國。通過和國外數(shù)字出版人才培養(yǎng)的比較，筆者發(fā)現(xiàn)國內對于數(shù)字出版人才培養(yǎng)的問題體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）計算機數(shù)字技術和互聯(lián)網(wǎng)方面的基礎教學相對薄弱。（2）關于數(shù)字出版行業(yè)的前瞻性知識培養(yǎng)不足。（3）實踐性教學比重相對較弱。（4）學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有待加強。（5）對于學生市場預測能力和經(jīng)營管理能力的培養(yǎng)十分有限。（6）外語能力的培養(yǎng)存在硬傷。

4.高職院校缺乏有效考核數(shù)字出版人才能力的機制。人才培養(yǎng)的成功與否，主要看學生習后的實際工作能力。但從近幾年高職院校數(shù)字出版專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生反饋信息來看，他們的工作能力與用人單位的實際要求還存在一定差距。這與人才的考核機制有著密切的關系。現(xiàn)在高職院校對網(wǎng)絡編輯專業(yè)的考核，依然采取的是傳統(tǒng)考試方法，以閉卷考試的形式為主，考試所用題目從題庫抽取，題型相對單一。不少學生往往只要在考前突擊強化記憶，便能在考試中取得優(yōu)異成績。但令人擔憂的是，這些“優(yōu)異”的成績，并一定能檢測出學生今后能順利從事網(wǎng)站的研發(fā)、營銷、管理等實際工作。筆者也從不少數(shù)字出版企業(yè)得到反饋是，學生在校成績只是考慮的一部分，他們更多的是考慮員工是否能獨自承擔某項工作任務。因此，高職院校的人才培養(yǎng)考核機制也亟待完善。

三、高職院校數(shù)字出版人才培養(yǎng)的策略

1.明確目標，調整數(shù)字出版專業(yè)人才培養(yǎng)方案。前文筆者論述了現(xiàn)在不少高職院校的數(shù)字出版專業(yè)因為繼續(xù)沿用傳統(tǒng)出版專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)上可能出現(xiàn)的問題。高職院校培養(yǎng)的數(shù)字出版人才要持續(xù)發(fā)展，就必須符合數(shù)字出版企業(yè)的需要，因此首先需要明確人才培養(yǎng)的目標。數(shù)字出版專業(yè)的畢業(yè)生最終主要是輸送給網(wǎng)站、電子圖書、網(wǎng)絡期刊、手機出版、網(wǎng)絡游戲出版和數(shù)據(jù)庫出版、Apps出版等數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)中去工作。高職院校的數(shù)字出版人才的培養(yǎng)方案應該是圍繞此類企業(yè)人才實際需要而展開的。所以高職院校需要對專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設置進行適當調整，除保留傳播學和出版編輯學等傳統(tǒng)理論核心課程，應更多的要把重心放在Apps出版、數(shù)字出版概論、電子書等數(shù)字出版的專業(yè)技能課上。例如新聞出版職業(yè)技術學院在對網(wǎng)絡編輯專業(yè)人才培養(yǎng)所做的調整，學院在保留了網(wǎng)絡編輯中新聞學和新聞采訪與寫作等傳統(tǒng)專業(yè)課程同時，把更多的課程調整為技能實訓課，并在學生大三的時候開設數(shù)字出版、數(shù)據(jù)庫出版等素質能力拓展課程，使得該專業(yè)畢業(yè)生在江西各大網(wǎng)站上崗率達80%。

2.優(yōu)化專業(yè)教師隊伍，以“雙師型”教師為主導。為了改善高職院校數(shù)字出版專業(yè)的專職教師大多比較“偏科”的情況，優(yōu)化教師隊伍是當務之急。而培養(yǎng)和引進“雙師型”教師是優(yōu)化高職院校數(shù)字出版專業(yè)教師的主導方向?！半p師型”教師是隨著高職教育日漸發(fā)展而成為社會和教育界的一種稱呼。它包含兩層意思：一是“雙職稱型”，即教師不僅具有教師系列的職稱還要有職業(yè)資格的職稱；二是“雙素質型”，即教師不但具備課堂理論教學的素質，還應具備帶領學生實踐操作教學的素質。例如江西新聞出版職業(yè)技術學院為加強網(wǎng)絡編輯專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)，一方面加強提升由企業(yè)轉崗而來的實訓老師的理論知識，使得實訓老師不僅僅能在電腦機房指導學生完成網(wǎng)頁設計和編輯數(shù)字出版內容，也能把經(jīng)驗轉為理論傳遞給學生；另一方面對傳統(tǒng)出版學專業(yè)的理論教師，鼓勵他們到當?shù)卮蠼W(wǎng)、圈圈網(wǎng)、搜房網(wǎng)等網(wǎng)絡媒體去實習一段時期，提高實踐能力，使得教師在給學生教學時能很好的將理論聯(lián)系實際。

3.調整教學方式，發(fā)展有特色的高職教學模式。教學方法和模式的選擇是決定高職院校人才培養(yǎng)的一項重要環(huán)節(jié)。目前高職院校教師對數(shù)字出版專業(yè)的教學，依然以單一的講授教學法為主，即以教師授課為中心，學生以聽為主，配合課堂中少量的互動環(huán)節(jié)。這種教學方式對培養(yǎng)技術性、應用性、創(chuàng)造性很強的數(shù)字出版專業(yè)的學生來說是有缺陷的。加上高職院校歷來是以突出學生操作性和實踐性為優(yōu)勢，講授法也不利于學生實踐能力的提高。因此，不少業(yè)內學者提出了符合高職院校教育的“工作室”教學模式，即模擬企業(yè)單位的工作室，讓學生以員工，老師以部門負責人身份參與其中，使學生在工作中既學到理論又能參與工作任務。例如新聞出版職業(yè)技術學院在開展校企合作的過程中，與奇達公司合作，對網(wǎng)絡編輯專業(yè)的學生實驗“工作室”教學模式。由該公司提供一定數(shù)量的電子書稿件給數(shù)字出版教研室，然后在專職教師的指導下安排學生完成。學生在完成項目時責任心更強，學習理論的目的性明確，也有利于激發(fā)興趣。更重要的是，學生能立刻將所學關于電子出版物的知識應用到實際工作中，并得到老師和企業(yè)的檢驗[4]。

參考文獻：

[1] 數(shù)字出版[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link？url= XmOlSM WbbytBlroIecqZTAwxIdPza7qI38lKJVkOkK7sJ8qC7g8s5li2jvHCMhbF.

[2] 趙海寧.數(shù)字出版人才知識能力結構探析[D].北京印刷學院，2010.

[3] 張博.數(shù)字出版人才培養(yǎng)策略研究[J].出版與印刷，2011（3）.

[4] 范曉娜.新聞工作室模式在實際教學中的應用探析[J].企業(yè)導報，2012（12）.