趙麗玲

課堂教學的有效性是教學的基本形式，是當前課程改革的重要方向。音樂課堂有效教學是通過不同的音樂活動來培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展對音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而提高學生的音樂文化素養(yǎng)。在中學音樂課堂上，很多學生出現(xiàn)枯燥、單調的狀態(tài)，學生的音樂素養(yǎng)得不到真正有效地提高。究竟是什么原因呢？音樂教師該如何在有限的四十分鐘教學時間里調動學生積極性，讓學生徜徉在音樂的海洋里，感受與體驗音樂，增強學習的有效性呢？

一、教師要有明確的教學目標

制定合理的教學目標是有效教學的重要因素。教師課前要做到精心備課，深挖掘教材，不但要備好教材、還要備學生，精心設計好每一個問題，確定切合實際的教學三維目標。

二、激發(fā)學生學習興趣，貼近學生生活

教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點”。新課標將審美教育為核心，興趣愛好為動力放在首位，意在培養(yǎng)學生感受、體驗、鑒賞、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的能力，使學生在學習中感受體驗到音樂的美。

三、優(yōu)化教學方法

“教學有法，亦無定法”，不同的教學方法會收到不同教學效益，為了達到最佳的教學效益，教師要以先進的教育理論為指導，從學生實際情況出發(fā)，選擇合適的教學方法綜合地加以運用。同時也可以運用多媒體輔助教學，讓學生直觀地、形象地感受到、體驗到音樂的魅力所在，使學生能夠在愉悅的氛圍中接受知識的講授。

四、教師要具備良好的駕馭課堂的能力

教師自身儲備的知識、良好的心理素質是駕馭好課堂的重要條件。在《音樂在我身邊》一課中，課前我做了精心的準備，找了許多有代表性的音樂片段，我預料一定是一節(jié)能讓學生們喜愛的音樂課。我在黑板上出示了八幅畫面，每幅畫面的場景都不一樣，我給學生設計了這樣的問題：聽老師彈奏八段旋律，請同學們?yōu)椴煌膱鼍芭渖献詈线m的音樂。這些場景都是學生非常熟悉、比較感興趣的，所以課堂是一陣的沸騰。同學們的學習興趣一下子都被調動了起來，此時的我已經和學生一起沉浸在音樂學習的和諧、互融氛圍中。發(fā)言越來越熱烈，本來準備好的下一個環(huán)節(jié)是讓同學們欣賞幾段音樂，然后為他們選擇合適的場景。我見學生們似乎已按捺不住情緒了，課堂一片混亂。便靈機一動，馬上改變計劃：“從同學們的發(fā)言中，我們都可以發(fā)現(xiàn)，音樂無時不在，它就在我們的身邊，現(xiàn)在就請同學們談談你身邊的音樂吧”。話音沒落，許多學生都爭先恐后地回答：“升旗儀式要奏國歌”“迎接客人要放迎賓曲”“結婚要放婚禮進行曲”。這時問題也就跟著出現(xiàn)了。“老師，死人要放哀樂”，本來這也是一個很典型的音樂場景，我本應給予肯定的，可發(fā)出的聲音是那么的古怪，明顯是故意取鬧的，接著有個男生也隨聲附和“我看見過死人，可嚇人了，眼睛還睜著呢”。教室里一片寂靜，跟著又是一陣哄堂大笑，不少同學七嘴八舌，一陣騷亂。下一環(huán)節(jié)無法正常進行下去，我意識到要把學生的思緒強制性的拉回原來的教學設計中顯然是不行了。

順著學生的思路吧，我走到鋼琴旁，憑著自己嫻熟的演奏技巧，彈起了一段《葬禮進行曲》，教室里一片寂靜。一曲結束，我走到學生的身邊：“我們的生活是豐富多彩的，就像這音樂，有喜也有悲，有時是平靜的、有時是翻騰的、有時是歡樂的、有時是凄涼的，讓我們拋開那些令人煩惱、不開心的事，伴隨著優(yōu)美的音樂健康成長好嗎？”“好！”回答聲震耳欲聾。我馬上開始了下一個環(huán)節(jié)的引導：“下面就請同學們以表演的形式來展示你身邊的故事，最重要的是為它們選擇合適的、生動形象的音樂?！庇谑峭瑢W們分組展開討論、準備。不出所料，小品、舞蹈、詩歌、演奏等豐富多彩的形式應有盡有，精彩極了，在這歡聲笑語中結束了這節(jié)課。

這個教學案例讓我記憶猶新，讓我深刻地體會到教師要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，因勢利導激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。其實學生在音樂課上學到的不僅僅是一個個音符，更是一種情感釋放的方式，自我表現(xiàn)的創(chuàng)造力。教師應充分尊重學生這種獨特的體驗，并激發(fā)學生進一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情，鼓勵學生大膽地嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新，無論他們的創(chuàng)造是多么的幼稚和離奇。

五、教師應具備過硬的教學基本功

音樂教學基本能力就是音樂教師的教學能力，這是完成音樂教學任務內在的功力和基本保證，也是提高課堂教學有效性的重要保證。音樂教師的基本功包括掌握和運用教育理論的能力，分析和處理教材的能力，教學研究和撰寫論文的基本能力，淵博的文化知識，課堂教學能力和專業(yè)學科的演唱、演奏、指導學生的綜合能力。教師只有具備過硬的基本功才能更好地開展教學，提高駕馭課堂的能力，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。

愛因斯坦曾說：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受?！币魳方處熞粩鄬W習、不斷鉆研，將最精美的禮物送給孩子們！我相信，只要堅持不懈的努力，我們的音樂教學定會上一個新的臺階，真正成為高效的音樂課堂。