韋功麗

中學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育與高等教育的紐帶，在教育發(fā)展的進(jìn)程中承擔(dān)著重要作用。英語(yǔ)作為一門(mén)主要學(xué)科，在初中所有課程中占有舉足輕重的地位，學(xué)生不但要求要學(xué)習(xí)具備必要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和理論，而且還必須為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。在學(xué)業(yè)壓力與升學(xué)激烈的環(huán)境中，尤其是對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)方式必須要進(jìn)行變革，才能在現(xiàn)代教育中探索出一條高質(zhì)量、高效率的教學(xué)模式。改革課堂教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)生主導(dǎo)、教師輔導(dǎo)的模式，將傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方式變革為可互動(dòng)、可交流的新型教學(xué)模式，使學(xué)生真正做到愛(ài)學(xué)、好學(xué)、融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，是每個(gè)英語(yǔ)教師的責(zé)任。本文在總結(jié)初中英語(yǔ)教學(xué)課程經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就高效課堂建立的方法進(jìn)行思考和探討。

一、高效課堂模式的概述

高效的課堂模式是以實(shí)施初中素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高英語(yǔ)素養(yǎng)為教學(xué)理念，注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐能力。

高效課堂模式有兩個(gè)特點(diǎn)。

（一）強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體

高效模式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，初中英語(yǔ)高效課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟都需要教師來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的帶領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生從信息聯(lián)系到書(shū)本知識(shí)，再?gòu)臅?shū)本知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)例，不偏離學(xué)習(xí)的主體，不偏離教學(xué)的目標(biāo)。

（二）關(guān)注個(gè)體，發(fā)展個(gè)性

初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式是在教學(xué)組織的形式上，突破以往的班級(jí)授課制度，以分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)為主。學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平相差比較大，小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的模式有利于兼顧到有特長(zhǎng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，幫助比較差的學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，充分地的發(fā)揮有潛力學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及個(gè)性，做到因材施教，因人施教。同時(shí)學(xué)習(xí)形式的多樣化，學(xué)習(xí)途徑的多樣化，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了有利空間。小組同學(xué)之間的互相討論與交流，帶動(dòng)了“中間地帶”的學(xué)生的提高。

二、高效課堂的構(gòu)建—多媒體技術(shù)的利用

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的升學(xué)壓力和思想包袱是最重要的，單純的說(shuō)教和枯燥的講與聽(tīng)不容易引起他們的興趣。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言形象具體、形式新穎的事物更容易被記住。而一些演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)激情推向高潮。

（二）利用信息技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)容量， 提高教學(xué)效率

在初中英語(yǔ)課堂上，教師誦讀理論，學(xué)生下課死記硬背現(xiàn)象還較為普遍，這樣的教學(xué)方式費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而如果利用多媒體，將所要教的單詞、語(yǔ)法編輯成課件，以圖文、聲情并茂的形式傳授給學(xué)生，教學(xué)效果是完全不一樣的。

（三）利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生參與， 提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們更樂(lè)于接受的生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，對(duì)于英語(yǔ)課堂上的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得非常被動(dòng)。教師如果找不到好的方法，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)既不理解，還會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，把英語(yǔ)知識(shí)寓于互動(dòng)游戲之中，就能幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

三、高效課堂的構(gòu)建—建立應(yīng)用模式的利用

應(yīng)用模式的設(shè)計(jì)要密切關(guān)注初中英語(yǔ)課特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中既要著重基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)用，也要有適當(dāng)?shù)陌胃摺６鴮?duì)于初一和初二學(xué)生就基礎(chǔ)不同，可以設(shè)置不一樣的應(yīng)用設(shè)計(jì)。而對(duì)于同一個(gè)班的不同的學(xué)生同樣也可以根據(jù)知識(shí)接受能力的不同設(shè)置不同層次的應(yīng)用。保證絕大部分的學(xué)生能夠基本完成學(xué)習(xí)應(yīng)用，而對(duì)于那些能力稍強(qiáng)的學(xué)生又可以從創(chuàng)新的角度給予其設(shè)計(jì)應(yīng)用，這種符合學(xué)生特點(diǎn)的應(yīng)用設(shè)計(jì)既保證了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又發(fā)展了學(xué)生個(gè)性。

例如Youre supposed to shake hands中Table manners 的教學(xué)中，提問(wèn)若在日本，Can you make any noise while eating noodles？ 等等其他國(guó)家的禮儀知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生的對(duì)不同國(guó)家禮儀知識(shí)的回顧，導(dǎo)入本文的重點(diǎn)，法國(guó)餐桌禮儀。再進(jìn)行下一步的應(yīng)用設(shè)計(jì)Where am I supposed to put the bread？等等設(shè)計(jì)導(dǎo)入更多的英語(yǔ)知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行尋找，自主地的完成教師設(shè)計(jì)的應(yīng)用，再通過(guò)課后習(xí)題鞏固練習(xí)，應(yīng)用是手段，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)、思想和方法才是最終目的。

“讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！庇⒄Z(yǔ)距離我們很近，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不能孤立地處理英語(yǔ)理論，必須盡量把社會(huì)中的英語(yǔ)性內(nèi)容引入課堂中來(lái)，盡量聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。這可以通過(guò)真實(shí)事件或表述、圖片、錄像、課件等再現(xiàn)英語(yǔ)內(nèi)容，或通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與、討論、分析、聯(lián)系理論、綜合現(xiàn)實(shí)、角色扮演等表現(xiàn)英語(yǔ)內(nèi)容。

從過(guò)程設(shè)計(jì)上說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)進(jìn)行多元化、個(gè)性化地的解讀，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上說(shuō)，對(duì)應(yīng)于獨(dú)立，而將知識(shí)的融會(huì)貫通的，獨(dú)立地的將知識(shí)進(jìn)行灌輸起不到應(yīng)有的教育作用。

高效課堂的建立使教學(xué)氣氛變活了，知識(shí)難度降低了，教學(xué)涉獵面拓寬了，教師對(duì)學(xué)生用情了，學(xué)生學(xué)習(xí)感到有趣了，師生間關(guān)系平等夠了，學(xué)生越來(lái)越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)了，見(jiàn)解越來(lái)越多了，共性和個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。

隨著英語(yǔ)新課程改革的逐步深入，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡快擺脫“應(yīng)試教育”的陰影，其中英語(yǔ)教師能否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生參與課堂，是形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高度重視和尊重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)、指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。