于淑鳳

俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性的學習，將會扼殺學生探究真理的欲望?！币虼嗽诳茖W組織教育活動時，可以通過多種形式和方法，激發(fā)幼兒的學習興趣，充分調(diào)動他們參與活動的主動性、積極性，進而不斷提高幼兒的探究能力。那么如何才能培養(yǎng)幼兒的科學探究興趣呢？

一、傾聽幼兒、了解心聲、尊重需要

幼兒的興趣點是探究活動的基礎，作為教師要在一日生活中隨時發(fā)現(xiàn)并抓住幼兒的興趣點，鼓勵幼兒探究身邊感興趣的事物。在幼兒感興趣的事物中挖掘教育的價值，為幼兒主動學習提供保障。幼兒不是縮小了的成人，他們有認識周圍世界、表達自身感受的獨特方式，教師只有真正承認并尊重幼兒的主體地位，走進他們的內(nèi)心世界去觀察、思考，才能捕捉到有價值的信息。

案例一：在冬季室內(nèi)散步的時候，幼兒對“玻璃上的東西是什么”表現(xiàn)出極大的好奇，對“活動室里的水蒸氣是從哪里來的”等問題產(chǎn)生了極大的興趣。通過對這些問題的探尋，引發(fā)了幼兒對水的形態(tài)的認識以及水與水蒸氣互相轉(zhuǎn)換的理解。這個主動學習是孩子們發(fā)自內(nèi)心的興趣使然，這時教師及時抓住幼兒的興趣點適當?shù)匾龑?，給予必要的支持，會取得意想不到的教育效果。

二、捕捉幼兒的興奮點，激發(fā)幼兒學科學、愛科學的興趣

從小培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動學習科學，“迷”上科學。教師要善于在日常生活和活動中觀察幼兒，了解幼兒的興奮點，并善于把幼兒自發(fā)的觀察納入到教師有組織的活動中去。

案例二：小班幼兒容易被周圍的事物和現(xiàn)象所吸引，在寒冷的冬季，老師放到外邊的墩布下邊的串串小冰柱引起了小班幼兒的極大興趣。于是我們開展了凍冰花系列活動?；顒又形覀儧]有讓幼兒機械記憶有關(guān)冰的知識，而是以培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索興趣為目標，支持、引導幼兒自己去感受冰的特征。

三、在隨機性活動中抓住幼兒的興趣

科學是幼兒每日經(jīng)驗的一部分，每天發(fā)生的隨機經(jīng)驗對幼兒而言是最自然、最有意義、最具體、最容易了解的、也是最不容易忘懷的。但如果不加以引導，也會成為過眼煙云，不會產(chǎn)生任何學習效果。隨機的科學活動帶給孩子們的興奮與思考更加及時。

案例三：在晨間活動漱口環(huán)節(jié)中郭婧宇小朋友發(fā)現(xiàn)了漱口水異樣的味道，于是我引導孩子們討論“杯子里的水和飲水桶中的水有什么不一樣呢？”“水里放了什么會有這種味道？”這時有的小朋友說水里放了鹽就會有點咸。于是我為孩子們準備了水杯、鹽、水和小勺。孩子們往水杯的水中加鹽，然后開始品嘗，引導幼兒通過小實驗驗證自己的猜想和假設，從而發(fā)現(xiàn)漱口水的秘密?？茖W教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。

四、創(chuàng)設愉快寬松的活動環(huán)境，形成鼓勵幼兒探究的良好氛圍

我們應充分合理地利用幼兒園現(xiàn)有的活動空間，根據(jù)幼兒的年齡特點與教育目標投放充分適宜的活動材料，給予幼兒充分的活動空間和時間。在活動中，還要尊重和接納每一個幼兒的觀點和興趣。接納和支持幼兒的興趣和觀點會使幼兒產(chǎn)生安全感。因此，在幼兒的回答與教師預想的結(jié)果不同時，教師要尊重并努力尋求幼兒的真實認識及其來源，支持和鼓勵幼兒的探究。

案例四：在蔬菜寶貝主題活動中，孩子們對蔬菜產(chǎn)生了濃厚的興趣，提議咱班也來種幾樣蔬菜，沒有場地、沒有材料怎么辦？正好我班有一個較大的陽臺，我們就開辟了一塊種植園地，把幼兒園幾個廢舊的包裝箱放在這里，孩子們收集了小西紅柿、小蘿卜等蔬菜的種子和需要的工具材料，按照自己的想法在這里做各種種植試驗，孩子們輪流到園地去澆水，除草，每天都能細心照料，經(jīng)常結(jié)伴去觀察植物的生長變化，不斷報告所發(fā)現(xiàn)的新情況。經(jīng)過幾個月的不懈努力，蔬菜的長勢喜人，孩子們一起收獲了小西紅柿、蘿卜等蔬菜，一起收獲了成功的喜悅和相關(guān)的知識經(jīng)驗。

五、做好家長工作，讓家庭參與科學發(fā)現(xiàn)活動，激發(fā)幼兒科學探究的興趣

家庭和幼兒園是幼兒的兩大重要教育場所，兩者必須齊心協(xié)力，才能幫助幼兒，為他們提供最有效的學習環(huán)境。家長積極的態(tài)度和鼓勵是促進學生對科學感興趣的重要因素?？梢砸龑Ъ议L一方面鼓勵幼兒參與科學探究活動，另一方面樂于與幼兒一起進行科學活動，傾聽幼兒以及為他們提供信息和材料。

案例五：在凍冰花的活動中，家長協(xié)助孩子們找來了不同的容器。往容器里放好水后，引導孩子們把它放在合適的位置。通過實踐、討論，孩子們發(fā)現(xiàn)凍冰花的小竅門。此次凍冰花活動中，家長能與幼兒園積極配合，使幼兒成為活動的主人，孩子們的探究興趣大增。

六、重視區(qū)域活動的開展，不斷激發(fā)幼兒科學探究興趣

根據(jù)幼兒的年齡特點建立自然角、科學區(qū)等活動區(qū)，能充分調(diào)動幼兒參與科學探究活動的積極性，發(fā)展幼兒科學探究興趣。種植和飼養(yǎng)，是幼兒很感興趣的活動，我班充分重視自然角的活動，幼兒在老師的帶領下，在這里探究植物的生長需要哪些條件，植物的根有什么不同……為培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，教師還要鼓勵和接受幼兒的新奇想法和做法，并給予幼兒提供自由探索的時間和空間。

此外，科學實驗室是發(fā)展幼兒對科學興趣的很好場所，那里有豐富的材料，幼兒可自由操作、探索、想象、創(chuàng)造。在“科學小實驗和科學游戲”中，讓幼兒掌握基本的自然科學知識，科學小實驗不僅能幫助幼兒獲得廣泛的科學知識，在感知經(jīng)驗的基礎上建立概念，而且還能發(fā)展幼兒的觀察、分類、測量和思考等智力技能，激發(fā)幼兒的探索興趣。

七、鼓勵幼兒提問，讓幼兒在思考中發(fā)展，強化幼兒的科學探究興趣

幼兒在學習活動和日常生活中經(jīng)常會向教師發(fā)問，這是幼兒探索客觀世界過程中必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象。幼兒向教師提問，本身就是一次求知活動，在幼兒主動求知的時候，教師一定要給予重視，并給予耐心細致地回答。

在幼兒園科學教育中培養(yǎng)起來的科學探究興趣，對幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。因此，我們應在實踐中不斷探索激發(fā)幼兒科學探究興趣的策略方法，促進幼兒科學探究能力的提高。