王雪芹

摘要：隨著課程改革的逐漸深入，開發(fā)和利用好有效的課程資源顯得越來越重要。其實，課程資源無處不在，學生的語文作業(yè)中就蘊涵著豐富的、鮮活的、具體的資源，如果很好地開發(fā)和利用，將會在育人、教學、培養(yǎng)學生的學習習慣、改正錯誤等方面產生事半功倍的效果。

關鍵詞：學生作業(yè)；資源；有效利用

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-091-1

一、因為真實，所以感動——作業(yè)中的育人資源

傳統(tǒng)的道德教育多以說教灌輸為主，學生被動地接受，實際效果不夠理想。其實，學生活生生的生活是道德教育的源泉，只有使學生的道德實踐貼近孩子的現(xiàn)實生活，使學生獲得情感的真切體驗和心靈的震撼，道德教育才具有實效性，才不會干澀乏味。

四年級上冊第三單元的一篇習作是要求同學們寫書信，在批改時，有一封信深深地打動了我。它是一個不起眼的女同學李露寫給在外打工的爸爸的。讀完這封信時，我已淚如雨下，這是一個多么懂事的孩子呀，她愛自己的父母，心疼自己的父母，也能在生活中為父母分憂。而許多其他的孩子，父母照顧得無微不至卻仍然不滿足，動不動還耍上點小性子讓父母急得著團團轉，更別說疼愛父母、體諒父母了。為此，作為班主任我也沒少費口舌，但收效甚微。和李露比起來，他們真該好好補上一課了。這一課還是讓李露給他們上吧。

征得李露的同意，兩個星期后，我組織了一次主題為“爸爸媽媽，我想對你說”的班會，會上我請李露同學讀寫給爸爸的信。當她含淚讀完這封飽含真情的信后，教室里已是鴉雀無聲。顯然，同學們已被李露同學的信深深地感動了。許久，我用深情的聲音打破了這份寂靜：“孩子們，你們在想些什么呢？從李露的信中體會到了什么？”孩子們有的說父母為我們付出了太多，有的說父親在外打工很苦很累，有的說起了自己的父母……此時我及時將學生感情的閘門收過來說：“大家談的都很好，我也覺得小作者李露是一個好女兒，因為她懂得關心、體諒父親。同學們，可憐天下父母心，為了我們的成長，父母的確默默付出了太多太多，你愿為父母做些什么呢？”接下來學生又結合自己的實際談了很多。最后，我對學生們說：“李露同學是我們集體中的一員，李露同學的困難就是我們大家的困難，大家愿意伸出援助之手，幫助我們身邊最需要幫助的人嗎？”一切都沒有準備，但大家紛紛把自己的東西作為禮物送給李露，講臺上堆得滿滿的，李露的眼睛里已是滿滿的淚水……

從那以后，李露漸漸開朗了，我真高興。但令我更高興的是，從那以后，孩子們漸漸學會關心父母、替父母分憂了……

用好作業(yè)中來自學生真實生活的育人資源，其實就是在把握教育的良機。因為真實，所以感動，能觸動學生的心靈，讓教育來得雖然深刻卻如春雨般潤物細無聲。作為教師，我們要善于捕捉學生作業(yè)中每一處有價值的育人資源的浪花，讓這朵小小的浪花折射出更多教育的光芒。

二、因為生動，所以深刻——作業(yè)中的教學資源

《論語·述而》中說：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！边@句話既表現(xiàn)了古人的虛心好學，又反映出了他們學習的一條重要途徑，就是向身邊的人學習，向同伴學習。同學是孩子學習過程中最親密的伙伴，作業(yè)又是學生在完成學習任務中個性化的積累和成果，因此是一份特殊的、極有價值的教學資源。

還是上面提到的這篇作文，在之后的作文評講課上，我讓同學們發(fā)表自己的看法，說說作文寫得怎么樣。學生在討論中明白這是一篇好作文，因為它寫出了小作者的真情實感，好的作文就應該寫出真情實感，要用“我手寫我心”。另外，批改學生作文時發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美的詞句以及學生的一些錯別字都是很有價值的教學資源，可以讓學生在積累中成長，在改錯中進步。

不僅是作文，其他語文作業(yè)中，若細心找一找也會發(fā)“資源”無處不在，如在讀書筆記中學生提到的一本好書，家庭作業(yè)中學生自己留下的評語，語文作業(yè)中學生個性的有創(chuàng)意的表達和設計，課外閱讀中學生積累的古詩、名言等等都可以成為可利用的珍貴的教學資源。這些教學資源因為是來自于學生自己，是生動的、鮮活的，也最容易引起學生的興趣，學生的印象也會特別深刻。

三、因為具體，所以模仿——作業(yè)中的榜樣資源

學生通過寫作業(yè)不僅能檢查自己的學習情況，還可以培養(yǎng)自己良好的學習、做事的習慣。因為通過寫作業(yè)可以培養(yǎng)學生學習做事耐心、細心的習慣，培養(yǎng)學生對問題的思考和探究精神，培養(yǎng)學生主動完成作業(yè)、認真完成作業(yè)的習慣，使養(yǎng)學生“今日事，今日畢”的習慣，養(yǎng)成及時檢查、認真檢查、及時訂正的習慣等等。

但要想使學生通過作業(yè)養(yǎng)成良好的習慣卻并非易事，靠單純的說服教育很難做到。我在教學中發(fā)現(xiàn)，其實學生本身的作業(yè)就能幫我們解決這個難題。我們都知道，“榜樣的力量是無窮的。”心理學又告訴我們，“身邊的榜樣是學生最容易模仿的?！眱?yōu)秀的作業(yè)、優(yōu)秀學生的作業(yè)習慣就是其他同學最好的榜樣。所以每次作業(yè)批改后，我都會把優(yōu)秀的作業(yè)展示出來，讓大家學習；表揚一些作業(yè)習慣好的同學，讓大家模仿。久而久之，學生的作業(yè)越來越好了，作業(yè)習慣也越來越好了，其他方面的習慣也好起來了。這就是神奇的榜樣的力量。因為這榜樣具體，所以學生可以模仿，也讓這些“榜樣”成了最有價值的資源。