劉勇 汪海濤

摘 要：簡(jiǎn)要分析了目前高職電子裝接實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題，重點(diǎn)闡述了因課程性質(zhì)將過程性考核定為主要考核方式的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：電子裝接 過程考核

電子裝接技術(shù)，是高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)、電氣自動(dòng)化等涉電類專業(yè)需要掌握的一門重要技術(shù)。電子裝接技能是高職電類專業(yè)學(xué)生必需掌握的一項(xiàng)技能，是一項(xiàng)非?；镜欠浅Ｖ匾獙I(yè)技術(shù)。是一門學(xué)生掌握了電子技術(shù)理論之后，培養(yǎng)實(shí)際操作能力的課。在整個(gè)課程體系中具有非常重要的地位。是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力的重要途徑。是對(duì)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升。因此，在高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)和電氣自動(dòng)化專業(yè)都開有電子裝接實(shí)訓(xùn)的課程。但由于歷史的原因，過去的電子裝接實(shí)訓(xùn)在教學(xué)的內(nèi)容上、考核的方式上還存在一定的問題，如：

1.教學(xué)內(nèi)容單一

過去的電子裝接實(shí)訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容主要以面包板的接插來認(rèn)識(shí)電路。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過在試驗(yàn)板上接插電路來熟悉實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，在掌握電路工作原理的基礎(chǔ)上，完成電路板的焊接。教學(xué)內(nèi)容比較單一，從對(duì)書本上電路原理的認(rèn)識(shí)到完成焊接，對(duì)生產(chǎn)的工藝和過程認(rèn)識(shí)較為模糊，雖然完成了實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，但對(duì)于高職教學(xué)目標(biāo)要求的形成核心技能，還存在著一定的差距。

2.考核方式單一

在對(duì)電子裝接實(shí)訓(xùn)的考核方面，很多時(shí)候還是采取了對(duì)學(xué)生完成的電路進(jìn)行打分的實(shí)訓(xùn)考核方式。有部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)，并沒有完全參與，沒有達(dá)到教學(xué)要求的訓(xùn)練學(xué)時(shí)，但仍可以順利的拿到實(shí)訓(xùn)成績(jī)，這就造成了教學(xué)效果的下降。有部分學(xué)生對(duì)電子裝接實(shí)訓(xùn)課程不重視，沒有把這個(gè)實(shí)訓(xùn)當(dāng)成可以用來形成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的課程來看。這不符合高職的教育目標(biāo)，我們更應(yīng)該想辦法，通過適當(dāng)?shù)目己朔绞?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使電子裝接實(shí)訓(xùn)成為高職電類專業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)課程。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

由于電類課程本身的專業(yè)原因，學(xué)習(xí)起來需要學(xué)生有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，更要求學(xué)生有一定的思維能力。但由于高職院校招生條件的限制，電類專業(yè)也有一些高中學(xué)文科的同學(xué)，這就對(duì)這門課程的教學(xué)造成了一定的困難。加之教學(xué)內(nèi)容方面，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，使一部分同學(xué)從一開始就對(duì)這門課程失去了興趣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)習(xí)效果下降，沒有使同學(xué)們從門課程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

為了能實(shí)現(xiàn)高職電類專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備電子產(chǎn)品分析和維修知識(shí)，具備自動(dòng)化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修的職業(yè)能力的高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。我們對(duì)電子裝接實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行了大膽的改革，主要采取了以下措施：

1.教學(xué)內(nèi)容引入工業(yè)產(chǎn)品。為了讓學(xué)生能夠熟悉真實(shí)的電子產(chǎn)品裝接，我們將真實(shí)的工業(yè)產(chǎn)品裝接引入到實(shí)訓(xùn)中。主要針對(duì)專業(yè)的不同，采用了遙控車、電池充電器等為裝接訓(xùn)練的產(chǎn)品。要求學(xué)生填寫工藝卡，按著工藝要求進(jìn)行裝接。

2.教學(xué)過程引入職業(yè)元素。實(shí)訓(xùn)課程采用在教、學(xué)、做一體化教室授課，學(xué)生統(tǒng)一穿著工裝，在有流水線的生產(chǎn)臺(tái)前進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

3.建立過程化考核改革考核標(biāo)準(zhǔn)。

4.利用實(shí)際產(chǎn)品裝接提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合以上的措施，對(duì)本門課程教學(xué)改革的具體實(shí)施如下：

1. 教學(xué)目標(biāo)的確定

對(duì)《電子裝接實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)大綱進(jìn)行深入的研究，通過對(duì)“知識(shí)目標(biāo)”的研究確定理論知識(shí)的考核目標(biāo)。通過對(duì)“能力目標(biāo)”的研究確定學(xué)生能力考核目標(biāo)。通過對(duì)“素質(zhì)目標(biāo)”的研究確定學(xué)生的素質(zhì)的考核目標(biāo)。

2.教學(xué)方法的確定

通過對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與研究，結(jié)合本課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容對(duì)本課程的教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，并且確定了項(xiàng)目教學(xué)法做為本課程的主要的教學(xué)方法。項(xiàng)目式教學(xué)方法以項(xiàng)目為主線、 教師為引導(dǎo)、 學(xué)生為主體” 的創(chuàng)新型的教學(xué)方法， 其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來， 充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力， 提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中， 教師引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知來思考問題、 分析問題、 解決問題，學(xué)生充分運(yùn)用專業(yè)知識(shí)在完成項(xiàng)目的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以采用項(xiàng)目式教學(xué)法會(huì)很好的完成我們的教學(xué)目標(biāo)。

3. 教學(xué)內(nèi)容的確定

本課程所使用的教材為本院自編的講義教材，由于編寫時(shí)間比較長(zhǎng)，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，并且與我校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能很好的結(jié)合，所以我們必須對(duì)教材也就是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改與完善。結(jié)合我校實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際情況，以及課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法我們將教學(xué)內(nèi)容修改如下：

將電子裝接實(shí)訓(xùn)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容分為了四個(gè)具體實(shí)施的項(xiàng)目：電子裝接中常用儀器儀表的使用、電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)、電子元器件的焊接、遙控小車的裝接（或電池充電器的裝接）。在四個(gè)具體實(shí)施的項(xiàng)目中根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)和內(nèi)容又劃分出具體的子項(xiàng)目，使學(xué)生深入理解項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)踐中掌握更多的操作和理論知識(shí)。

4.考核方法的確定

主要采用過程化考核的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，在每個(gè)項(xiàng)目都要對(duì)學(xué)生的出勤率、工作實(shí)施情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)素質(zhì)等等方面進(jìn)行監(jiān)督考核。

下面以項(xiàng)目四遙控小車的裝接來簡(jiǎn)單介紹一下項(xiàng)目的具體實(shí)施過程。

1.明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容，分組實(shí)施

在教學(xué)過程中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔，通過學(xué)生分小組協(xié)作方式進(jìn)行相關(guān)問題的思考、分析、討論。小組中的每位成員既是獨(dú)立個(gè)體，又與其他成員是協(xié)作關(guān)系。小組人數(shù)一般以4～5人為宜， 每組確定一個(gè)小組長(zhǎng)成為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，每個(gè)組員的任務(wù)經(jīng)小組成員討論后由組長(zhǎng)按項(xiàng)目要求分配。這樣的教學(xué)方式使每個(gè)學(xué)生既有獨(dú)立思考、 獨(dú)立完成的機(jī)會(huì)， 還能讓學(xué)生之間共同合作，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.依次完成每一個(gè)小項(xiàng)目來完成整個(gè)項(xiàng)目

（1）項(xiàng)目一：分析遙控車電路原題圖

每個(gè)小組組長(zhǎng)要組織小組的成員對(duì)電路圖的工作原理進(jìn)行系統(tǒng)的分析，通過查找資料和老師的適當(dāng)提示基本上明確電路中各個(gè)元器件的作用以及整個(gè)電路工作原理。通過教學(xué)的效果來看，學(xué)生對(duì)電路原題圖的分析還是稍欠火候，需要教師一定的幫助和指導(dǎo)。

（2）項(xiàng)目二：元器件的測(cè)試，電路的布局

學(xué)生要對(duì)小車的元器件進(jìn)行測(cè)試，在實(shí)際的電子裝接中購(gòu)買的元器件往往會(huì)出現(xiàn)損壞的情況，所以首先要對(duì)元器件進(jìn)行分類和檢測(cè)，檢測(cè)完畢后，在電路板上對(duì)元器件焊接的先后順序元器件的布局進(jìn)行設(shè)計(jì)，良好的布局會(huì)減少電路的電磁干擾同時(shí)也降低了焊接的難度。每個(gè)小組成員都要對(duì)電路布局進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后從中選擇最好的布局方式。

（3）項(xiàng)目三：遙控車電路的裝接和調(diào)試

在確定了電路布局之后，每個(gè)小組成員要對(duì)電路板進(jìn)行焊接，如果在焊接和調(diào)試中出現(xiàn)故障和問題需要小組成員共同解決，焊接之后對(duì)校車的遙控器和車身電路進(jìn)行調(diào)試，保證小車的正常運(yùn)行。

（4）項(xiàng)目四：遙控車遙控距離的調(diào)節(jié)

遙控距離的調(diào)節(jié)是遙控小車調(diào)節(jié)的關(guān)鍵，同學(xué)們需要利用的相應(yīng)的工具對(duì)遙控距離進(jìn)行調(diào)節(jié)。直到遙控距離達(dá)到滿意為止。

在每個(gè)子項(xiàng)目的進(jìn)行中我們都要對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行過程性的考核，考核的成績(jī)計(jì)入總分。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利于學(xué)生各個(gè)方面的全面發(fā)展。

綜上所述：通過以上的教學(xué)改革，能夠使電子裝接技能實(shí)訓(xùn)更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑?？傊覀円粩嗤晟茖?shí)訓(xùn)內(nèi)容、總結(jié)和改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。才能培養(yǎng)出出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才。

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