張衛(wèi)東

摘 要：本文介紹了我校數(shù)控技術應用專業(yè)實訓教學項目的設置內容、教學目標、特點及創(chuàng)新性，并論證了要保證實訓教學項目的順利實施，達到實訓教學的目的，必須要建立的實施方案。

關鍵詞：數(shù)控技術應用專業(yè) 實訓項目設置 實施方法

我國加入WTO后，已逐步成為“世界制造業(yè)的中心”，先進的數(shù)控機床已開始得到企業(yè)的廣泛使用，但掌握數(shù)控加工技術的應用型人才卻缺口很大。我校從2004年開始開設數(shù)控技術應用專業(yè)，幾年來為相關企業(yè)培養(yǎng)了大批數(shù)控加工技術應用型人才。多年來我校始終以市場需求為導向，以培養(yǎng)學生技能為目標，不斷設置調整實訓教學項目，并采取了一系列有力措施，確保實訓教學順利、有效地進行。

在實訓教學項目的設置上，我們充分考慮學生的認知規(guī)律，使實踐教學和理論教學緊密結合，按照由易到難、由簡單到復雜、由基礎技能實訓到專業(yè)技能實訓的過程，并強調在實踐教學中培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，力求具有鮮明的教學特點和顯著的教學效果。

1.以企業(yè)需求為導向，以培養(yǎng)學生技能為目標，科學合理地設置實訓項目。

1.1根據(jù)企業(yè)需求，優(yōu)化教學方案，統(tǒng)籌安排實踐教學環(huán)節(jié)。

近年來，隨著產(chǎn)業(yè)結構的調整和科技水平的提高，企業(yè)對數(shù)控技術應用人才的類型、知識與能力結構等要求都發(fā)生了明顯的變化。為了及時準確地了解和掌握企業(yè)對數(shù)控技術應用人才的需求變化，使培養(yǎng)的數(shù)控技術應用人才更加符合市場需求，增強畢業(yè)生的就業(yè)能力，為此，在教學計劃執(zhí)行過程中，我們成立了專門的課程調整小組，負責對用人市場進行調研，并根據(jù)人才類型的需求變化對實訓內容進行合理的調整，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，將實踐教學內容模塊化，使基本技能和專業(yè)技能訓練貫穿于教學全過程，形成系列實訓環(huán)節(jié)。

1.2結合本專業(yè)培養(yǎng)目標及課程內容確立以下實訓項目：

1.2.1基礎技能實訓模塊

（1）鉗工實訓模塊

該模塊的教學目標是讓學生掌握鉗工的中級技能，主要包括平面劃線，鏨削、鋸割、銼削、鉆孔和锪孔、攻絲與套絲、銼配的方法，并掌握掌握游標卡尺、千分尺的使用與維護方法。

（2）普通車工實訓模塊

該模塊的教學目標是讓學生掌握一部分車工的中級技能，主要包括車床的使用與維護、工件定位與裝夾、階梯軸的加工、滾花、簡單成型面的加工、外三角螺紋的車削等并熟悉安全文明生產(chǎn)規(guī)章制度。

（3）普通銑工實訓模塊

該模塊的教學目標是讓學生掌握一部分銑工的初中級技能，主要包括銑床的使用與維護、銑刀的種類與作用、工件定位與裝夾、平面和連接面的銑削、階臺和直角溝槽的銑削等。

1.2.2專業(yè)技能實訓模塊

（1） 數(shù)控車床實訓模塊

該模塊是所有實訓模塊的重點，因此所占用的實訓學時也相應較多，它的教學目標是使學生全部達到數(shù)控車床操作工中級技能水平，部分優(yōu)秀學生達到高級工技能水平。主要包括數(shù)控車床操作及程序編制，要求學生能根據(jù)所給零件圖在規(guī)定的時間內熟練地進行程序編制、輸入調試、零件裝夾、刀具選擇及裝夾，直至加工出合格的零件。

（2）數(shù)控銑床/加工中心實訓模塊

該模塊的教學目標是使學生全部達到數(shù)控銑床/加工中心操作工初中級技能水平，部分優(yōu)秀學生達到高級工技能水平。主要包括數(shù)控銑床的操作及程序編制 ， 孔加工、平面輪廓加工訓練、型腔件的加工、簡單曲面加工等。要求學生能根據(jù)所給零件圖在規(guī)定的時間內熟練地進行程序編制、輸入調試、零件裝夾、刀具選擇及裝夾，直至加工出合格的零件。

2.建立合理的實訓教學體系，保證實訓教學項目的順利實施

2.1授課制度改革——“雙導師”授課制

針對專職教師理論知識扎實，工人技師操作經(jīng)驗豐富的現(xiàn)實，我們揚長避短，優(yōu)化組合，創(chuàng)立了“雙導師”授課制。每次授課均由兩名教師執(zhí)行，理論教師主要負責講授，工人技師主要負責演示和操作指導。這樣不僅提高了授課質量，而且進一步促進了理論教師和工人技師交流和學習，提高理論教師的操作技能和工人技師的理論水平。

2.2加強硬件設施建設。

由于學校辦學成績突出，在教學設備的配備上得到了陜西省教育廳的大力支持，近幾年先后投資為我校購進了大量的專業(yè)設備。現(xiàn)擁有鉗工實訓室、車工實訓室、數(shù)控實訓室、數(shù)控專用機房等。完備的教學設施，為我校數(shù)控專業(yè)的教學打下了良好的基礎，為學生技能的培養(yǎng)與發(fā)展提供了充分的條件。

2.3促進“雙師型”教師隊伍的建設。

教師是實踐教學的組織者和指導者，師資隊伍的建設是搞好實踐教學的重要保證。數(shù)控專業(yè)實踐教學對教師的要求是：既要有較高的專業(yè)理論水平，又要有較強的實踐操作能力；既要了解企業(yè)的需求，又要掌握教育規(guī)律，必須具備“雙師型”或“雙師”素質。沒有高素質的“雙師型”實踐教學師資隊伍，再好的設備也不能發(fā)揮其應用的作用，實訓教學的任務也不可能順利完成。近幾年學校領導采用請進來送出去的辦法加強專業(yè)師資隊伍的建設，一是請進來，學校從企業(yè)生產(chǎn)一線招進或聘請工程技術人員作教師，改善教師隊伍結構。 二是送出去，學校先后派數(shù)控專業(yè)教師到南京工程學院、天津工程師范學院、陜西工業(yè)職業(yè)技術學院等高等學府和本地的企業(yè)進修學習。建成一支教育教學水平高、專兼結合的教學團隊。

2.4編寫適合本校特點的實訓教材。

為加強實訓教學的規(guī)范性、針對性與實效性，幾年來我們經(jīng)過不斷的探索與調整編寫了適合我校特點的實訓教材，對每個實訓模塊，都編寫了校用實訓教材。針對學校實訓教學的項目，每個項目都詳細說明實訓目標，實訓內容、方法、時間及考核標準。每個項目在內容上都采取典型的、操作性強的案例，做到在生產(chǎn)上實用，實際上可行，內容難易適中。從工件的裝夾方案、加工工藝的制定、工量具的選擇到程序的編寫上既給出了可行性建議又注重發(fā)揮學生的自主能力與創(chuàng)新能力。為客觀評價學生的實訓成績，激發(fā)學生的學習積極性，在每個項目上都制訂科學、客觀的實訓考核評價方法及標準，學生完成相應的項目后，由實訓老師按考核標準嚴格考核，客觀公正評價出每位學生實訓成績，并記入學期成績，在每個項目的最后一頁，由學生小結，總結次項目實訓中的得與失，便于以后的改進。

2.5加大校企合作力度，建立校外實訓基地

我校數(shù)控專業(yè)采取，最后一學期學生需要到工廠頂崗生產(chǎn)，最近幾年我校已與咸陽地區(qū)的部分國有、獨資、合資及個體企業(yè)建立了比較密切的學生校外實習網(wǎng)絡，學生在企業(yè)進行頂崗生產(chǎn)實習，不僅為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟效益，而且掌握了企業(yè)工藝員和操作員所需的基本綜合素質和綜合技能，真正做到學以致用，成為企業(yè)需要的實用型人才，為以后的就業(yè)打下了良好的基礎。

抓好實訓教學，提高學生技能，是職業(yè)教育的根本所在，是職業(yè)學校教學工作的重中之重，通過多年的實踐和探索，我校的數(shù)控專業(yè)基本上形成了有特色、有實效的實訓教學模式，但也一定有不足之處，望各位同行能提出寶貴意見和建議。

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