陳永平

摘要：年級組長擔負著領(lǐng)導本年級師生、組織本年級教育教學工作的責任，并向校長直接負責。同時，也接受其他部門對教育教學工作的組織指導。他起著學校教育教學管理工作的紐帶作用。他特殊的身份體現(xiàn)在既是重要的管理者又是重要的協(xié)調(diào)者；既要組織教師全面管理，教育學生，促使學生全面發(fā)展，又要協(xié)調(diào)年級教師間的工作，爭取年級獲得整體進步和均衡發(fā)展。如何使學校管理規(guī)范化、科學化、精細化，從而實現(xiàn)真正意義上的教育均衡發(fā)展？實行“年級組長負責制”不失為一種好方法。

關(guān)鍵詞：年級組長；管理紐帶；協(xié)調(diào)發(fā)展；服務(wù)意識

中圖分類號：G473文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-019-1

一、農(nóng)村小學管理上存在的客觀問題

1.部分班子成員的教育管理理念不更新、不加強學習，缺乏教育管理的理論支撐，抱著小農(nóng)思想，看重眼前的利益，缺乏長遠規(guī)劃。

2.領(lǐng)導班子中由于本地人居多，相互間的關(guān)系復雜，管理涉及的困難也多。年初制定的計劃和目標無法實現(xiàn)，而流于形式。

3.學校制度建設(shè)被忽略，即使有，也缺乏規(guī)范的操作順序和監(jiān)督反饋，往往就是校長一個人布置任務(wù)，下面應(yīng)付了事，過后通報一下。在這個過程中，不免有不為學校和師生著想，與廣大教職工的利益相悖的現(xiàn)象出現(xiàn)。

〖JP2〗4.教師隊伍整體素質(zhì)不高，教育觀念落后，教育手段陳舊。老教師有經(jīng)驗缺專業(yè)理論指導，新教師有專業(yè)理論缺經(jīng)驗。

5.家庭教育幾乎空白，學生缺乏有效的輔導，教師壓力大。

二、年級組長工作任務(wù)重，雖起到了紐帶作用，卻也只能流于形式

1.學期初，年級組長應(yīng)該依據(jù)學校、教導處工作計劃和年級實際，制訂并實施年級段工作計劃；指導班主任制訂班級工作計劃，并負責督促，檢查落實。在這個過程中，年級組長很好地起到了“查漏補缺，增益減弊”的作用。問題是，在各部門的班子制定計劃時，由于受到上述種種客觀限制，弄得年級組長云里霧里，不知所措。教導處組織教學要成績，教科室要教師學習理論研究課題，德育處要開展各種活動。年級組長只能一言不發(fā)，等候安排，或者根本不直接參與計劃的制定，你們讓我做什么我就做什么，只要時間上不沖突就行。

2.根據(jù)上面的計劃安排工作。年級組長還需制定本年級段的學期計劃，這個計劃可以說基本上是“逮漏補洞”的。一周里的哪一天空閑了，沒活動，就隨便甚至臨時安排個什么事，也算對上面有個交代。大多數(shù)情況是，年級組里根本沒有計劃，年級組長在來回奔走“相告”工作事務(wù)。

3.年級組長還需參加各種評比、考核和督導工作。由于年級組長處在管理的第一線，其對年級段的了解應(yīng)該比其他人全面，各種評比、考核成員中，他應(yīng)該是不可或缺人員，但由于沒有科學合理的獎懲制度，只能瞇著眼做老好人，只要不出大的紕漏，基本上都是“合格”或“優(yōu)秀”。而這，卻嚴重地影響了農(nóng)村小學的城鎮(zhèn)化發(fā)展。教師隊伍素質(zhì)沒有得到提高，一切的發(fā)展都是空話。

4.年級組長按理還需做如下工作：組織班主任交流班級管理經(jīng)驗和存在問題；組織參加各種校外公益活動等等。如此多的事情，如果沒有一個高效率的領(lǐng)導班子，沒有一整套行之有效的管理條例，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，年級組長這根紐帶怎能起到有效的鏈接作用？

三、改進對策

1.以校長為中心，加強領(lǐng)導班子建設(shè)，最大限度地發(fā)揮班子團結(jié)、敬業(yè)、高效、務(wù)實的作用。以校長為首，加強教師的師德建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，尤其是要轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的教育教學思想。在這個過程中，校長要深入教師隊伍當中，了解教師的想法，一旦發(fā)現(xiàn)有與學校發(fā)展相悖的思想，要及時糾正。還要加強中層干部日常管理工作，進一步明確各處室的職責，營造互相信任，相互合作的人際關(guān)系，做到團結(jié)勤奮、廉潔奉公、求真務(wù)實、開拓進取，鞏固領(lǐng)導班子的新形象。

2.務(wù)實求新，完善制度，用制度保證學校的有序發(fā)展。首先，健全和完善學校的各項規(guī)章制度，做到有章可循，有法可依，建立健全學校所有崗位職責，強化教職工的崗位意識和責任意識，進一步完善學校章程，并在教代會上通過，使學校的管理有章可循；其次要勤檢查，多督促，狠抓制度的落實。年級組長就是要在落實制度的過程中體現(xiàn)作用，將制度落到實處。

3.從師德業(yè)務(wù)等方面狠抓教師隊伍建設(shè)。只要樹立了年級組長的威信，營造了一種公事公辦的氛圍，教師也會納入這個管理體系中來。教師其實是一個服務(wù)行業(yè)，服務(wù)的對象是學生，要培養(yǎng)教師的服務(wù)意識，可以建立一個校本培訓體系，以校本培訓的方式來提高我們教師的思想素養(yǎng)。

4.加強年級組長業(yè)務(wù)培訓，正確處理好四種關(guān)系。第一要處理好上下關(guān)系，年級組是學校基層行政單位，年級組長由校長直接任命，組長要領(lǐng)會校長部署意圖，創(chuàng)造性地開展工作，要以學校的利益為重，處理好整體與局部的關(guān)系；第二要處理好條塊關(guān)系，各處室是學校的職能機構(gòu)，要服務(wù)好年級組，年級組是教育教學工作實體，要服從各處室的業(yè)務(wù)指導，兩者要協(xié)調(diào)合作；第三要處理好組內(nèi)關(guān)系，主要是年級教研組的活動，既要接受教導處的安排，年級組長也要負責督促，使組內(nèi)教研活動正常開展，此外，對于學校部門布置的活動，要分輕重緩急，合理安排，積極參與；第四要處理好組外關(guān)系，在各年級組長的帶領(lǐng)下，教師們逐漸形成了新集體，團體意識增強，年級組之間會有趕、比、拼的局面，要引導創(chuàng)設(shè)互相競爭、互相學習、互相鼓勵的氛圍，形成合力，推進學校管理水平的提升。