朱海英

摘 要：為了向社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，中職教學(xué)中，需要加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的理論與實(shí)際結(jié)合的教學(xué)，提供學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械制圖課程的理實(shí)一體化教學(xué)。本文就針對(duì)理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)在中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用，以及相關(guān)的內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 項(xiàng)目教學(xué) 機(jī)械制圖

在中國(guó)教育體系中，中職教育發(fā)揮著重要的作用，其主要是為了向社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才，中職教育的教學(xué)模式與高等學(xué)校的教學(xué)模式不同，中職教育更加中職理論與實(shí)際的結(jié)合教學(xué)。機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中機(jī)械制圖課程的教學(xué)，需要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，可以將中職機(jī)械專業(yè)機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能人才。

1.在中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)的意義

機(jī)械在中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用，機(jī)械行業(yè)是我國(guó)工業(yè)發(fā)展中，重型工業(yè)的重要組成部分，帶動(dòng)著工業(yè)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響下，市場(chǎng)中對(duì)機(jī)械專業(yè)的人才需求量在不斷的增加，為了滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，中職教育教學(xué)中機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，需要加強(qiáng)自身的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。

在中職教育教學(xué)中，機(jī)械專業(yè)的課堂教學(xué)需要實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，幫助機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，提高自己的技能和知識(shí)水平[1]。中職機(jī)械專業(yè)的課程中機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課是重要的課程，在其教學(xué)中，需要結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)上對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的要求，實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，為機(jī)械行業(yè)，培養(yǎng)更多理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)性人才。

從中職教育自身進(jìn)行分析，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，。符合當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)和中職教育的實(shí)際情況。學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)生興趣不高，尤其是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，其學(xué)生機(jī)械專業(yè)，就是因?yàn)閷?duì)機(jī)械的構(gòu)造等有著濃厚的興趣，希望可以動(dòng)手進(jìn)行機(jī)械制造、機(jī)械修理，但是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)中，中職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生普遍的存在興趣降低，積極性不高。機(jī)械專業(yè)的理論知識(shí)相對(duì)的抽象，對(duì)于中職學(xué)生而言，很難理解，為了提高機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課的理論教學(xué)效果，將機(jī)械制圖的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與性，將抽象的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮闹R(shí)，理論與實(shí)踐結(jié)合，可以加強(qiáng)學(xué)生的理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)[2]。

在中職機(jī)械專業(yè)課程教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，可以促進(jìn)中職教育中機(jī)械專業(yè)的教育改革，為中職機(jī)械教育教學(xué)提供一個(gè)新的發(fā)展方向，在課堂教學(xué)中，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐操作中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制圖的深入研究和機(jī)械制造研究。所以在中職機(jī)械專業(yè)的機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，具有重要的意義。

2.理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)在中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)在中職機(jī)械制圖是訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用，具有重要的作用，可以促進(jìn)中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。為了在中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，有效的實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，需要提高教師的素質(zhì)、改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法等，使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，進(jìn)行機(jī)械制圖相關(guān)課程的教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機(jī)械專業(yè)的人才。

（1）理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)第一階段

對(duì)中職機(jī)械專業(yè)的機(jī)械制圖課程實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊端改善，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械零件構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖相關(guān)知識(shí)的理解。理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)在機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用，以機(jī)械零件的認(rèn)識(shí)為開始，讓學(xué)生講述自己理解的機(jī)械零件知識(shí)，在學(xué)生的興趣下，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，為機(jī)械制圖的實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目教學(xué)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)，在老師的幫助下，將教師在指導(dǎo)下，學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)目活動(dòng)中存在的問題解決[3]。

（2）理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)第二階段

為了實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的理實(shí)一體化教學(xué)，不僅需要重視課堂教學(xué)中理論與實(shí)踐操作的結(jié)合，還需要為學(xué)生提供課外的理實(shí)一體化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。中職教育是為了向社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，在機(jī)械制圖等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，理論與實(shí)踐結(jié)合，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐操作中。教師為學(xué)生提供機(jī)械制圖實(shí)體考察、參觀的機(jī)會(huì)，或者在教學(xué)的過程中，為學(xué)生提供機(jī)械制圖相關(guān)的視頻、圖片等等，為學(xué)生設(shè)計(jì)的項(xiàng)目活動(dòng)提供調(diào)查的相關(guān)資料，并為學(xué)生提出一些建議，共同完成項(xiàng)目活動(dòng)，并保證機(jī)械零件制圖的準(zhǔn)確性和質(zhì)量。

（3） 理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)第三階段

完成機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課的項(xiàng)目教學(xué)之后，教師和學(xué)生需要一起為這次的項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，教師采用不同的方式、不同的內(nèi)容，讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的機(jī)械制圖項(xiàng)目成果展示出來，通過活動(dòng)的總結(jié)，了解學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的收獲。并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行刺激，讓學(xué)生更多的關(guān)注理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，開展自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)。

（4） 理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)第四階段

在中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，采用理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)的第四階段，是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)。以往的機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，重點(diǎn)在于向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí)和技能，而忽視了學(xué)生的理論實(shí)踐，實(shí)施理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，將傳統(tǒng)機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的不足進(jìn)行完善和彌補(bǔ)，將理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合在一起，在提高學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力[4]。

但是在教學(xué)中教師需要認(rèn)識(shí)到在機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)只能是課程教學(xué)中的一部分，而不能代替整個(gè)機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課的正規(guī)教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師需要學(xué)會(huì)適時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的角色和地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中觀察員、指導(dǎo)者。為了保證理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)可以有效的實(shí)施，需要將學(xué)生合理的設(shè)定項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容，保證理論和實(shí)踐可以充分的、有效的結(jié)合。

3.小結(jié)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，市場(chǎng)上對(duì)人才的需求和要求不斷的提高，機(jī)械行業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的重要組成部分，且有著良好的發(fā)展前景，也為中職機(jī)械專業(yè)迎來了發(fā)展前景。為了向社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的機(jī)械專業(yè)人才，在中職機(jī)械專業(yè)的機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，采用理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在理論與實(shí)踐結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)到更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃建蓉.項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2013（20）：100-100.

[3]陳瑞均.《機(jī)械制圖》課程一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].時(shí)代教育，2013（12）：86-87.

[4]王秀梅.機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)改革的探究[J].成功（教育），2012（03）：89-89.