莊文玲

摘 要：計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育已成為彌補(bǔ)教育資源短缺、構(gòu)建終身教育體系的重要手段。但隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育的資源利用率低、學(xué)習(xí)實(shí)效差等缺陷逐步顯現(xiàn)。通過增設(shè)師生直接交流形式、搭建學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)、創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)條件、優(yōu)化配置教育資源等方式，逐步解決遠(yuǎn)程教育的制約瓶頸，長久有效地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)高效靈活的遠(yuǎn)程教育體系，為終生學(xué)習(xí)發(fā)揮不可替代的重要作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 遠(yuǎn)程教育 資源利用率 終身學(xué)習(xí) 重要作用

隨著我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育由于開放、靈活、共享的特點(diǎn)，不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)及進(jìn)度的限制，為無數(shù)學(xué)子提供了學(xué)習(xí)、考試的捷徑，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的缺陷，能夠方便成為每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式，而且成為終生學(xué)習(xí)的方式。1998年國家提出《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程》，1999年開始現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，至今已有15年，國內(nèi)近70余所高校已順利開展了遠(yuǎn)程教育形式的學(xué)歷教育。從十六大開始，三屆黨的代表大會(huì)都提到發(fā)展遠(yuǎn)程教育，把遠(yuǎn)程教育定位于構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要手段，同時(shí)國家號(hào)召高校資源要向社會(huì)開放?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已成為在我國教育資源短缺的條件下，構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、辦好大教育的戰(zhàn)略措施。

一、目前計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育方式呈現(xiàn)多樣化趨勢

當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)的方式主要有：

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了封閉式教學(xué)方式向開放式教學(xué)方式的革命，由以往的以教師為中心的授課方式向以學(xué)生為中心的教學(xué)方式的巨大轉(zhuǎn)變。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源，在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的過程中，使課程教學(xué)的過程變得更加標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。通過利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立一個(gè)模擬的課堂，為視角者與受教者提供虛擬的課堂。

2.面授教學(xué)：屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式符合人類最基本的傳播方式，方便了師生之間的交流，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)離不開面授教學(xué)，它仍然占據(jù)了計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中相當(dāng)重要的部分。但又與傳統(tǒng)的面授教學(xué)有很大區(qū)別，只起到輔助作用，主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.廣播電視教學(xué)：利用電視媒體的教學(xué)方式。具有傳播速度快，信息量大，覆蓋面廣等優(yōu)勢。由于利用了電視媒體，教學(xué)錄像可以重復(fù)利用，多個(gè)教學(xué)課堂都可以利用教學(xué)錄像。而且，廣播電視教學(xué)最大的優(yōu)勢在于邊遠(yuǎn)、不發(fā)達(dá)地區(qū)同樣可以利用這種教學(xué)方式。但是，它缺乏課堂的互動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)聽課，無法與教師進(jìn)行直接同步溝通，教師在授課的過程中無法得到學(xué)生的及時(shí)反饋，使教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。

4.視頻會(huì)議教學(xué)：雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)的遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)，這種教學(xué)方式的交流和互動(dòng)十分頻繁。視頻會(huì)議教學(xué)模式十分豐富，一定程度上解決了廣播電視教學(xué)的問題。優(yōu)秀教師的教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程共享，雙向視頻會(huì)議的教學(xué)方式，增強(qiáng)了交流，能夠?qū)⒔處熓谡n資源及其它資源迅速傳遞給學(xué)生；在教學(xué)過程中，教學(xué)雙方可以進(jìn)行交流，教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋向?qū)W生提出問題，根據(jù)學(xué)生的接受程度，及時(shí)對授課內(nèi)容與方式進(jìn)行調(diào)整；學(xué)生也可以根據(jù)自己的疑問向教師提出問題，及時(shí)解決課堂上的問題。但視頻會(huì)議教學(xué)也有條件限制，授課過程中需要足夠的空間進(jìn)行教學(xué)演示，需要足夠的人員進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)對網(wǎng)絡(luò)的帶寬要求也較高。

二、提高計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源利用率的主要方式

1.增設(shè)師生之間靈活交流形式，提高學(xué)習(xí)的自覺性

網(wǎng)絡(luò)教育的弱點(diǎn)就是學(xué)生單向?qū)W習(xí)視頻課件，老師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果及接受程度，而網(wǎng)絡(luò)課堂中的答疑功能，只是以電子郵件、留言的形式在老師和學(xué)生間傳送，老師和學(xué)生沒有固定、統(tǒng)一的交流時(shí)間，問題的解決受時(shí)間的限制，大大降低了效率。增加名師直播答題課堂和自習(xí)室的形式，讓每科的主講老師按照課程進(jìn)度，定期定時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生同步總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，測驗(yàn)、練題檢查學(xué)習(xí)效果。通過與名師面對面的交流，能使學(xué)生真正融入到課堂氛圍之中，不斷提高復(fù)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)務(wù)訓(xùn)練、檢測測試等重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)交流，及時(shí)把疑問消滅在萌芽，做到融會(huì)貫通，以避免時(shí)空帶來的各種弊端，更好地保障學(xué)習(xí)效果。

2.搭建學(xué)生互動(dòng)交流平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生們在一個(gè)教室內(nèi)同步學(xué)習(xí)，有著互動(dòng)交流的環(huán)境和氛圍。網(wǎng)絡(luò)教育只是獨(dú)自聽課，很難及時(shí)了解到其他學(xué)生的進(jìn)度和情況。開設(shè)學(xué)生交流平臺(tái)，通過學(xué)生之間的溝通交流，互相切磋，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，特別在討論解決疑難問題的過程中，讓大家感到有啟發(fā)，有幫助，以此來激發(fā)、推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生們互通有無，互幫互助，互相鼓勵(lì)，互相進(jìn)步，就會(huì)大大增加學(xué)習(xí)的樂趣和積極性。

3.創(chuàng)造教學(xué)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)條件，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中，沒有實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)十分薄弱。對醫(yī)學(xué)、工科等實(shí)際操作能力要求較高的專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要。應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加講解典型案例、實(shí)務(wù)操作和能力培養(yǎng)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)以致用的需要，盡可能創(chuàng)造條件，組織同學(xué)參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們運(yùn)用理論知識(shí)實(shí)踐的能力，加強(qiáng)對理論知識(shí)的理解，加深知識(shí)的印象。在正常的課堂教學(xué)之外，還必須保證有實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，這就對遠(yuǎn)程教育提出了更高的要求。

4.統(tǒng)一優(yōu)化配置教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的公平性

由于許多原因，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展到現(xiàn)在還沒有達(dá)到優(yōu)化的教育資源共享。許多遠(yuǎn)程教育網(wǎng)點(diǎn)、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)都是獨(dú)立開發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行，浪費(fèi)了寶貴的教育資源和大量的人力物力。必須加強(qiáng)遠(yuǎn)程遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的整合與利用，把一些優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校統(tǒng)一起來，相互配合，共同開發(fā)，通過優(yōu)勢教育資源共享互補(bǔ)，更好地減少開發(fā)成本，提高資源質(zhì)量和利用效率，充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢。當(dāng)前在解決教育資源公平問題的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育這一先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢和威力。利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)建立教師教研平臺(tái)，在省市乃至全國都可以把優(yōu)秀教師的教學(xué)成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最方便、最快捷的讓教師們交流共享，優(yōu)秀教師的培養(yǎng)速度會(huì)提高，交流環(huán)境會(huì)擴(kuò)大，教育資源的不平均會(huì)加快改善。

三、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育對終生學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可替代的重要作用

1.遠(yuǎn)程教育促進(jìn)了終生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建

終生學(xué)習(xí)體系要求各級、各類教育打破隔離、分割狀態(tài)，互相銜接溝通，

擴(kuò)展延伸適應(yīng)人們終生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展正在使得各級各類教育的功能不斷擴(kuò)大，有了互相銜接溝通、擴(kuò)展延伸的途徑，打破了各類教育相互隔離的狀況，以逐步做到相互溝通，使建立終生學(xué)習(xí)體系的目標(biāo)能夠成為現(xiàn)實(shí)。

2.遠(yuǎn)程教育推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化

“因材施教”一直是教育工作者為之努力的目標(biāo)，反映到教學(xué)和學(xué)習(xí)上是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化和個(gè)性化才能真正體現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的要義?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進(jìn)行的十分個(gè)性化的教育，因其教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合，打破時(shí)空的局限，實(shí)現(xiàn)了教育學(xué)習(xí)資源的豐富、學(xué)習(xí)手段的多元選擇。個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)、有效的學(xué)習(xí)支助系統(tǒng)、費(fèi)用相對低廉，這些都為學(xué)習(xí)者提供了更多選擇的同時(shí)，大大推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化。

3.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要成為每個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最佳選擇

面對大眾的終身教育需求，定時(shí)、定點(diǎn)、高門檻、長期連續(xù)進(jìn)行的正規(guī)高等教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)人們對教育的需求。在這種情況下，愈加靈活多樣的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育就成為人們比較理想的再教育的首選形式和接受終身教育的有效手段。遠(yuǎn)程教育辦學(xué)規(guī)格上要具有多層次性；教學(xué)內(nèi)容上要突出適應(yīng)性和技術(shù)性；教學(xué)方法上要堅(jiān)持靈活性和多樣性。這樣，才能真正使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育由適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)槔瓌?dòng)和推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使其成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代國民經(jīng)濟(jì)增長的持續(xù)增長點(diǎn)和亮點(diǎn)，成為全民素質(zhì)教育和終身教育的有效途徑和重要手段。

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