劉光英

[摘 要]廣播電視學(xué)專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，隨著近幾年高校新聞類專業(yè)的大量招生，也給廣電專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實踐和校外實踐帶來了很大的壓力。各個高校在總結(jié)校外實踐教學(xué)經(jīng)驗的過程中，逐漸的認(rèn)識到校內(nèi)實踐的重要性。本文以齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)的校內(nèi)實踐教學(xué)活動為例，對高等學(xué)校，尤其是普通高校新聞類專業(yè)校內(nèi)實踐進(jìn)行了戰(zhàn)略層面的思考和操作層面的探索。以期為其他兄弟院校的新聞類專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實踐提供一點借鑒。

[關(guān)鍵詞]地方高校；廣播電視學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)；產(chǎn)學(xué)研用；《青春校園》

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）07 — 0165 — 02

據(jù)教育部網(wǎng)站公布的歷年獲批的本科專業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2012 年1 月，全國共有相關(guān)專業(yè)641 個，其中廣播電視新聞學(xué)專業(yè)163 個，播音與主持專業(yè) 145 個，廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 152 個，戲劇影視文學(xué)專業(yè) 56 個，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)98 個，錄音藝術(shù)專業(yè)23 個，照明藝術(shù)專業(yè)4 個。這其中有一半以上是地方高校開設(shè)的。地方高校大多位于省會或首府之外的地方城市，在我國的高等教育體系中，地方學(xué)院在本科層次處于弱勢地位。它們大多知名度不高，師資力量和科研水平有限。

廣播電視學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，這一點已經(jīng)越來越成為廣播電視教育工作者的共識。近年來，在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)的推動下，我國的廣播電視業(yè)正發(fā)生著巨大變化，媒體更需要的是復(fù)合型人才，不僅僅是掌握新聞專業(yè)基本知識，更重要的是采、寫、編、評、攝包括后期的影像制作等實踐能力都要符合現(xiàn)代媒體的需要。這就要求高校教育必須與時俱進(jìn)，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力、素質(zhì)更符合廣播電視業(yè)的發(fā)展需求?，F(xiàn)在很多高校都已經(jīng)意識到了實踐的重要性，在教學(xué)計劃的制定過程中，逐漸加大了實踐課程的學(xué)時，不僅設(shè)置了相應(yīng)的實踐課程，同時也設(shè)置了除了課堂教學(xué)之外的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

地方高校由于遠(yuǎn)離省會等廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，可供實踐使用的外部資源匱乏，只能更多的借助校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生完成“知識”到“能力”的轉(zhuǎn)化。而廣播電視學(xué)實踐設(shè)備的高額投入又制約了地方高校廣播電視實踐教育的發(fā)展。在這一問題上，齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院廣播電視學(xué)系進(jìn)行了積極的探索，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才理念的指導(dǎo)下，對本專業(yè)人才培養(yǎng)模式尤其是實踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，致力于探索產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人的教育新模式，為地方高校廣播電視學(xué)專業(yè)的發(fā)展摸索出一條新的通路。

齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院的廣播電視新聞學(xué)專業(yè)是從2006年開始招生，2010年在原廣播電視新聞學(xué)基礎(chǔ)上納入播音主持藝術(shù)專業(yè)，組建為廣播電視學(xué)系。鑒于齊齊哈爾市地處邊疆，廣播電視事業(yè)發(fā)展相對落后，校外實踐基地建設(shè)困難的現(xiàn)狀，學(xué)院從實際出發(fā)，一方面轉(zhuǎn)變關(guān)門辦學(xué)的辦學(xué)理念，積極探索產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人模式，大力推進(jìn)校外實習(xí)基地建設(shè)的同時，也積極探索校內(nèi)實踐基地建設(shè)。

校外實踐基地建設(shè)方面，2006年建系以來，齊齊哈爾大學(xué)廣播電視學(xué)系先后建立了3個校外實踐基地：第一是與新聞學(xué)專業(yè)共同在大慶傳媒集團建立了大型實踐基地，并成功申報省級本科生校外實踐基地項目；第二是與廣東易美家園文化傳媒有限公司建立起穩(wěn)定的合作關(guān)系，最近三年，每年都有2—3名畢業(yè)生在易美就業(yè)；第三是與齊齊哈爾盛達(dá)廣告?zhèn)髅焦具M(jìn)行深度合作，由學(xué)生團隊承接其車載電視廣告項目，目前齊齊哈爾市內(nèi)公交車上的車載電視廣告都是由廣電專業(yè)的學(xué)生承制的。

考慮到現(xiàn)代媒體工作節(jié)奏快，效率高，往往要求成手和快手以保證工作效率，所以很多學(xué)生進(jìn)入新聞媒體后，在短時間內(nèi)很難真正介入到新聞媒體的各項實際工作中，只能做“壁上觀”。在幾個月甚至半年的實習(xí)期內(nèi)，很難觸及到業(yè)務(wù)核心。而校內(nèi)實踐時間靈活，更能夠與思想教育和理論教學(xué)密切結(jié)合。也更容易深入業(yè)務(wù)核心，不會將學(xué)生的時間浪費在端茶倒水、灑掃庭除上面。還能節(jié)省大量的實習(xí)經(jīng)費。如此一來，如何更加科學(xué)合理的組織校內(nèi)實踐教學(xué)就成了廣電學(xué)教育工作者關(guān)注的焦點問題。

校內(nèi)實踐被進(jìn)一步劃分為校內(nèi)實驗教學(xué)和校內(nèi)實習(xí)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)。校內(nèi)實驗是傳統(tǒng)的實踐教學(xué)形式，也是最行之有效的實踐教學(xué)方法。而校內(nèi)實習(xí)需要依托于學(xué)校自辦的校報、?？?、電視臺、電臺、系刊等。學(xué)生可在一到兩個學(xué)期的較長時間內(nèi)充分利用課余時間深入校內(nèi)實訓(xùn)，接受分工明確的崗位訓(xùn)練，親身體驗廣播電視相關(guān)信息產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。

一、與時俱進(jìn)，不斷探索實驗教學(xué)新模式

1.很多高校廣電專業(yè)在教學(xué)中通常把實踐學(xué)習(xí)和非實踐學(xué)習(xí)分開，采用“理論先行，實踐跟進(jìn)”的方式，先集中進(jìn)行理論課的講授，然后進(jìn)行實踐。這種模式雖然符合人的認(rèn)知規(guī)律，但也在一定程度上給知識到能力的轉(zhuǎn)化設(shè)置了障礙。理論課上，學(xué)生“圈養(yǎng)”在教室中，對著PPT課件空想；實踐課中，學(xué)生扛著攝像機“放養(yǎng)”，一名實踐指導(dǎo)教師很難兼顧幾十名學(xué)生。這樣不僅學(xué)習(xí)效率低下，久而久之，學(xué)生對教學(xué)目的模糊、評價體系不健全、管理松散的實踐課會越來越反感。齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院廣電系一改此類陋習(xí)，一方面更新教育理念，要求專業(yè)課教師扭轉(zhuǎn)以往重理論而輕實踐的觀點，在做好理論課教學(xué)的同時積極提高實踐能力。許多課程，如電視節(jié)目編輯制作、播音與主持等，均設(shè)置了課內(nèi)實驗，由同一教師進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)的連續(xù)性效果。另一方面，運用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段將理論教學(xué)與實驗訓(xùn)練進(jìn)行整合。廣電專業(yè)的很多課程，如非線性編輯、專業(yè)軟件應(yīng)用、影像技能訓(xùn)練等課程都是將教室和實驗室整合在專業(yè)機房一個教學(xué)空間內(nèi)。教師邊講邊示范，理論教學(xué)和實驗指導(dǎo)交替進(jìn)行，學(xué)生聽懂的同時就會做。課內(nèi)實踐與專項實踐課相配合，學(xué)分比例占到總學(xué)分?jǐn)?shù)的25.7%。

2.針對廣電新聞類專業(yè)對口就業(yè)率不高的現(xiàn)實，增強廣電專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場遭遇其他諸如經(jīng)濟、法律、社會學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生時的競爭力，齊齊哈爾大學(xué)廣電系一方面加強了通識教育和素質(zhì)教育，設(shè)置了文學(xué)史、邏輯學(xué)等理論課程。另一方面在實踐教學(xué)上也及時根據(jù)就業(yè)市場的需求調(diào)整了實踐教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)了廣告與公共關(guān)系及特色化的新聞播報專項實踐。更鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行創(chuàng)作實踐。目前，由廣電專業(yè)學(xué)生制作的網(wǎng)絡(luò)娛樂節(jié)目《娛樂看“齊”》也正保持著向上發(fā)展的良好勢頭，受到了廣大網(wǎng)友的好評。

二、循序漸進(jìn)，科學(xué)建立實踐教學(xué)體系

很多廣電類專業(yè)的教育工作者和本科生往往急于求成，輕視基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，急于參與社會實踐。齊齊哈爾大學(xué)廣電系在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上選擇了尊重科學(xué)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐體驗。

主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：綜合實踐、課程實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等。

課程實踐的設(shè)置為：第二學(xué)期的播音主持實踐，第三學(xué)期的新聞采錄實踐，第四學(xué)期的影像創(chuàng)作實踐、第五學(xué)期的虛擬演播創(chuàng)作實踐及第六學(xué)期的紀(jì)錄片及電視廣告創(chuàng)作實踐體現(xiàn)了信息產(chǎn)品創(chuàng)作的循序漸進(jìn)過程。結(jié)合第七學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)和第八學(xué)期的畢業(yè)論文寫作，完整的培養(yǎng)出學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

此外，我系創(chuàng)新性的在本科生四個學(xué)年的教學(xué)中開設(shè)2次共計3學(xué)分的綜合實踐，由學(xué)生利用課余時間完成。用以訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力，同時學(xué)生在統(tǒng)籌大型節(jié)目團隊方面也收獲良多。

社會調(diào)查安排在第五學(xué)期，結(jié)合新聞采訪與寫作及電視攝像與編輯制作、電視編導(dǎo)等課程的教學(xué)來進(jìn)行，由指導(dǎo)教師分組并制定選題，學(xué)生可深入某地進(jìn)行專項采訪并制作電視新聞專題節(jié)目。

頻道欄目策劃安排在第六學(xué)期，結(jié)合廣播節(jié)目編輯與制作、廣電欄目策劃的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，學(xué)生自擬課題，完成一個廣播或電視頻道的總體策劃。

三、整合資源，開創(chuàng)實訓(xùn)教學(xué)新成果

齊齊哈爾大學(xué)擁有校報、廣播臺、網(wǎng)站等資源。學(xué)院還擁有二級網(wǎng)站作為學(xué)生的實訓(xùn)基地。但與正規(guī)媒體相比，這些校園媒體的工作周期長，時效性不高，信息產(chǎn)品形式單一。為了有效整合資源，給學(xué)生創(chuàng)造更好的實踐機會，2009年9月，廣電系與齊齊哈爾電視臺聯(lián)合開辦了一檔反映鶴城大中專院校的校園文化生活的《青春校園》欄目。運作模式完全采用制播分離模式，電視臺提供節(jié)目播出時段并負(fù)責(zé)節(jié)目的審批，節(jié)目的采、編、攝、制完全由齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院學(xué)生完成，學(xué)院教師全程參與指導(dǎo)，電視臺指派專人提供相關(guān)的指導(dǎo)與支持。

《青春校園》節(jié)目長度每集成片10分鐘，節(jié)目為周播，播出時段為首播每周五晚18：00至18：10，重播為每周四晚18：00至18：10。截至2014年4月，累計播出190多期。

青春校園欄目的開播，開創(chuàng)了高校新聞類專業(yè)與地方媒體之間深度合作的先河，更為高校與媒體間的互惠互利良性互動開辟了新的模式。在以下幾個方面都取得了非常深入的成果：

1.由于實行制播分離，齊齊哈爾電視臺在獲取節(jié)目資源、豐富節(jié)目內(nèi)容的同時，節(jié)省了大量的人力、物力、財力；《青春校園》是黑龍江省內(nèi)第一檔由高校與地方電視臺合作開辦的欄目，也是齊齊哈爾電視臺第一檔純粹制播分離的節(jié)目，在全省乃至全國產(chǎn)生了一定的影響，取得了良好的社會效益，提高了齊齊哈爾電視臺的收視率、影響力與公信力。

2.齊齊哈爾大學(xué)借助節(jié)目宣傳了自己的辦學(xué)特色、辦學(xué)宗旨，并以此為窗口展現(xiàn)了辦學(xué)實力?！逗教煊⑿鄣灾緞?、劉伯明走進(jìn)齊大校園》、《鶴城高校系列——走進(jìn)齊齊齊哈爾大學(xué)》、《新聞夜航走進(jìn)齊大校園》、《齊大與齊二機床校企合作新模式》、《遠(yuǎn)足——紀(jì)念江橋抗戰(zhàn)》等節(jié)目進(jìn)一步提升了齊齊哈爾大學(xué)的知名度和影響力。

3.節(jié)目的開辦為齊齊哈爾大學(xué)傳媒相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供了穩(wěn)定的實習(xí)實踐平臺。《青春校園》欄目組工作人員全部為廣播電視學(xué)專業(yè)教師和學(xué)生，欄目組內(nèi)進(jìn)行項目制管理，每批主創(chuàng)人員約40人，分為4個小組，每組由策劃、文案、主持、采訪、攝像、后期制作、外聯(lián)等崗位構(gòu)成，4個項目小組分別進(jìn)行選題創(chuàng)作，成片后由教育與傳媒學(xué)院和電視臺雙方的指導(dǎo)教師擇優(yōu)播出，以競爭機制激勵學(xué)生創(chuàng)作。主創(chuàng)人員每20期輪換一批，保證廣電專業(yè)的學(xué)生人人有機會參與實踐。節(jié)目從開辦至今，教育與傳媒學(xué)院各相關(guān)專業(yè)共計200余人參與了節(jié)目的創(chuàng)作，使學(xué)生得以親身體會廣播電視節(jié)目制作的流程，提高了實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4.《青春校園》欄目的開辦增加了廣電專業(yè)學(xué)生就業(yè)求職的砝碼。廣播電視學(xué)專業(yè)2006級至2010共有90余名同學(xué)參與了《青春校園》的創(chuàng)作，其在實踐中積累的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力受到了用人單位的青睞，至今我系共有4名同學(xué)在中央電視工作，約20名同學(xué)在大慶傳媒集團就業(yè)，還有部分在全國各地方廣電集團就業(yè)，學(xué)生的工作能力得到較高認(rèn)可。

5.《青春校園》欄目的開辦，給廣電專業(yè)教師提供了良好的提升平臺。在指導(dǎo)學(xué)生實踐的過程中，專業(yè)教師教學(xué)理論與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，深入地方媒體一線，拓寬了視野，提升了指導(dǎo)學(xué)生實踐活動的能力。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 王艷.關(guān)于新聞傳播實踐教學(xué)的思考〔J〕 .青年記者，2006，（10）：58-59.

〔2〕 吳俊鳳.廣播電視類專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的探索〔J〕.現(xiàn)代經(jīng)濟信息2009，（17）：301.

〔3〕 周曉渝.新聞傳播專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)問題探討〔J〕 .大眾文藝，2008，（12）：239.

〔4〕 陳歡，陳春生.高校新聞專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的問題與思考〔J〕. 柳州師專學(xué)報，2008，（02）：111-113.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>