摘 要：快樂學習是學生學習動機的內在起點，是培養(yǎng)學生探索精神的直接動力。在樂中學能夠最大限度地引導學生投入課堂，使學生輕松愉快地學習知識。

關鍵詞：快樂；學生；學習

一、精心導入新課，讓學生樂學

好的開頭是成功的一半，開頭開得好，就能吸引學生的注意力，調動學生學習的主動性和積極性。例如，在教學長方體和正方體的體積時，我是通過烏鴉喝水的故事導入的：播放課件，指名讓學生講述烏鴉喝水的故事，提問烏鴉是怎么喝到水的。為什么把石子放進瓶子，瓶子里的水就逐漸升上來了？引導學生說出石頭占了水的空間，水就升上來了。通過生動有趣的故事情節(jié)，將學生的注意力集中到課堂上。

二、營造快樂的學習氛圍，讓學生在學中樂

要想讓學生喜歡學習，努力營造寬松、和諧的課堂教學氛圍是極其重要的。和諧的課堂教學環(huán)境是民主的、開放的，應鼓勵學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評爭論，讓周圍環(huán)境成為學生的靈感場所。有了寬松的創(chuàng)造空間，學生才能標新立異，創(chuàng)造的潛能才能激發(fā)出來。

三、多元的競爭機制，讓學生比著學

大多數(shù)人在競爭氛圍下的積極參與性遠遠高出平時，因而利用學生好動、好勝的心理特征，在課堂上組織學生進行“一題多變”的設計問題比賽，“一題多解”的解答問題的比賽。讀背法則，定義的接力比賽，默寫公式比賽等，會使本來枯燥單調的教學內容在學生相互競爭所產生的熱烈、高昂的情緒氛圍中得到落實，這種方法對激勵成績中等以上的學生尤其有效，因為它使學習活動更富有刺激性、挑戰(zhàn)性和參與性，從而引發(fā)競爭意識，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

總之，除了以上幾種常用的方法外，學生的快樂學習，還有賴于教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要我們每堂課都能精心創(chuàng)設一些引人入勝的教學情境，挖掘出一些學習趣味因素，從而使課堂高潮迭起，妙趣橫生，就能從根本上改善學習生活的繁難，枯燥乏味的負面特點，使學生在學習的過程中感受到樂趣，從而達到“學習的快樂”“快樂的學習”的最佳境界。

作者簡介：劉景航，女，所在單位：吉林省東豐縣猴石鎮(zhèn)中心校，研究方向：學科教育科學。