摘 要:快樂學習是學生學習動機的內在起點,是培養(yǎng)學生探索精神的直接動力。在樂中學能夠最大限度地引導學生投入課堂,使學生輕松愉快地學習知識。
關鍵詞:快樂;學生;學習
一、精心導入新課,讓學生樂學
好的開頭是成功的一半,開頭開得好,就能吸引學生的注意力,調動學生學習的主動性和積極性。例如,在教學長方體和正方體的體積時,我是通過烏鴉喝水的故事導入的:播放課件,指名讓學生講述烏鴉喝水的故事,提問烏鴉是怎么喝到水的。為什么把石子放進瓶子,瓶子里的水就逐漸升上來了?引導學生說出石頭占了水的空間,水就升上來了。通過生動有趣的故事情節(jié),將學生的注意力集中到課堂上。
二、營造快樂的學習氛圍,讓學生在學中樂
要想讓學生喜歡學習,努力營造寬松、和諧的課堂教學氛圍是極其重要的。和諧的課堂教學環(huán)境是民主的、開放的,應鼓勵學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評爭論,讓周圍環(huán)境成為學生的靈感場所。有了寬松的創(chuàng)造空間,學生才能標新立異,創(chuàng)造的潛能才能激發(fā)出來。
三、多元的競爭機制,讓學生比著學
大多數(shù)人在競爭氛圍下的積極參與性遠遠高出平時,因而利用學生好動、好勝的心理特征,在課堂上組織學生進行“一題多變”的設計問題比賽,“一題多解”的解答問題的比賽。讀背法則,定義的接力比賽,默寫公式比賽等,會使本來枯燥單調的教學內容在學生相互競爭所產生的熱烈、高昂的情緒氛圍中得到落實,這種方法對激勵成績中等以上的學生尤其有效,因為它使學習活動更富有刺激性、挑戰(zhàn)性和參與性,從而引發(fā)競爭意識,培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
總之,除了以上幾種常用的方法外,學生的快樂學習,還有賴于教師的精心培養(yǎng)和細心呵護,只要我們每堂課都能精心創(chuàng)設一些引人入勝的教學情境,挖掘出一些學習趣味因素,從而使課堂高潮迭起,妙趣橫生,就能從根本上改善學習生活的繁難,枯燥乏味的負面特點,使學生在學習的過程中感受到樂趣,從而達到“學習的快樂”“快樂的學習”的最佳境界。
作者簡介:劉景航,女,所在單位:吉林省東豐縣猴石鎮(zhèn)中心校,研究方向:學科教育科學。