郝江濤 薛迪杰 王穎

摘 要：高校實驗課存在著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、設(shè)備陳舊、學(xué)生不重視等教學(xué)問題，改革實驗室教學(xué)管理方式迫在眉睫。提高實驗室管理人員的知識水平，合理安排實驗內(nèi)容和實驗室管理人員，促進學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的提高，是提高實驗室管理水平的有效措施。

關(guān)鍵詞：高校實驗室；實驗教學(xué)；問題；措施

實驗教學(xué)在高校教學(xué)中扮演著重要的角色，為學(xué)校培養(yǎng)人才提供了有力保障，但目前高校的實驗教學(xué)仍存在許多問題。本文通過對高校實驗教學(xué)現(xiàn)狀及所存在的問題進行分析，提出改變實驗教學(xué)形式、豐富教學(xué)工具、開放實驗室開展第二課堂等措施，以提高高校實驗教學(xué)水平。

一、高校實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

國內(nèi)許多高校已經(jīng)意識到實驗教學(xué)對學(xué)生和學(xué)校的重要意義，特別是對學(xué)校教師的科研能力、學(xué)生的自我動手能力的提升有著非常大的作用。但長期以來，我國實行的一考定終身的制度，造成學(xué)校、學(xué)生和家長都形成了“重理論、輕實踐”的思想。另外，在建設(shè)實驗室時，往往受到財力、人力、物力等各個方面的限制。所以，實踐教學(xué)一直受到許多方面的限制，進而影響學(xué)生動手能力以及創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。

幾乎所有學(xué)校的實驗室都是依附在教研室上的，構(gòu)不成體系，阻礙了各實驗課指導(dǎo)教師的交流，而且還使廣大教職工不能及時充分地了解學(xué)生對實驗內(nèi)容和實驗器材的掌握程度，這就導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)實驗，甚至脫節(jié)實驗。另外，在這種條件下，實驗室之間的設(shè)備不能共享，設(shè)備使用率較低，有的實驗設(shè)備可能這個實驗室有，那個實驗室也有，造成了重復(fù)采購或者不合理采購，不但導(dǎo)致了經(jīng)濟浪費，也減少了學(xué)生動手鉆研的機會，得不到足夠的實踐。

現(xiàn)如今，社會對學(xué)生的動手能力、實踐操作能力要求越來越高，教育部也在相關(guān)文件和工作會議中多次提出教育主體要積極主動地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力。在此大背景下，不少學(xué)校都開設(shè)了實驗中心和實訓(xùn)中心，甚至在校外建立實訓(xùn)基地，培訓(xùn)學(xué)生的實際動手能力。

通過近兩年的實踐教學(xué)，結(jié)合我校實踐教學(xué)的實際情況，筆者發(fā)現(xiàn)我校實踐教學(xué)課堂存在以下問題：

1.學(xué)生上課遲到、玩手機、說話甚至睡覺現(xiàn)象比較嚴重

理論課教學(xué)時，教師在講臺上不盡地講解，而學(xué)生就在下面干坐著聽，當(dāng)然很容易陷入哈欠連天的狀態(tài)?？墒菍嶒炚n不同，教師上課一般都是本著“少講多練”的原則，盡量少講或者不講理論部分，把大部分時間都還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手摸索。但是由于一個實驗班僅一個教師，而學(xué)生將近三十個，這樣就給一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造了鉆空子偷懶的機會。

2.大部分實驗課都屬于課內(nèi)實驗，期末不需要考試

這個問題應(yīng)該是一些學(xué)校的歷史問題，由于之前各個院校對實驗課均不夠重視，導(dǎo)致了現(xiàn)如今教學(xué)大綱（考試大綱）沒有及時發(fā)生變化，實驗成績不能很好地體現(xiàn)在學(xué)生期末成績或者學(xué)分當(dāng)中。

3.距離學(xué)校和院系領(lǐng)導(dǎo)辦公地點較遠，被抽查幾率較小

由于實驗課全部在實驗教學(xué)樓進行，而院系的領(lǐng)導(dǎo)辦公的地方距離實驗樓較遠，領(lǐng)導(dǎo)前來檢查的幾率不夠高，學(xué)生思想上比較麻痹。

4.部分教師不夠負責(zé)，對學(xué)生要求不嚴格

一些教師擔(dān)心學(xué)生在期末學(xué)生評教時對自己打的分數(shù)不夠高，所以對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)肆意放縱，聽之任之，助長了學(xué)生中的不良風(fēng)氣。

5.實驗數(shù)據(jù)千篇一律，實驗報告書寫馬虎

由于實驗報告既不屬于考試試卷，又不屬于課堂作業(yè)，導(dǎo)致實驗報告的地位比較尷尬。同時，學(xué)生課堂上不一定全都能認真完成實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄不全，造成了實驗報告抄襲現(xiàn)象比較嚴重。

二、改進措施

1.讓學(xué)生參與演示實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

以前，教師為了讓學(xué)生更快地完成實驗，往往采用囫圇吞棗的授課模式，即在自己概略地講完實驗原理后，快速演示實驗過程，忽略了學(xué)生的理解消化過程。這種教學(xué)方法雖然能夠很快地讓學(xué)生做完實驗，但是大部分學(xué)生是知其然而不知其所以然，學(xué)生掌握知識的效果有限，而且這其中還包含一部分濫竽充數(shù)的學(xué)生。所以我們要求：教師要詳細講解實驗原理，并且要結(jié)合實際生活，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探究原理，自己主動操作實驗設(shè)備，使學(xué)生積極參與演示過程，充分調(diào)動學(xué)生實驗的積極性，進行啟發(fā)性教學(xué)。

2.就地取材，豐富實驗教學(xué)資源

啟發(fā)學(xué)生充分利用身邊的物件，聯(lián)系理論知識進行工作原理的分析，同時引導(dǎo)學(xué)生參與制作實驗器材，保養(yǎng)或維修實驗器材。在實踐中應(yīng)用該方法后，筆者發(fā)現(xiàn)，此項措施一方面保障了實驗室實驗設(shè)備的完整，更重要的是增強了學(xué)生的動手能力，加深了學(xué)生對教具工作原理的理解，提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰?，達到了以實踐促理論理解的目的。

3.開展第二課堂，拓展實驗探究空間

實驗就是理論聯(lián)系實際，驗證理論成果。生活中有很多科學(xué)現(xiàn)象值得我們學(xué)習(xí)并應(yīng)用。所以我們要從多方面培養(yǎng)學(xué)生做實驗的興趣，組織好課外活動，配合課堂實驗教學(xué)。

總之，只要教師做實施素質(zhì)教育的有心人，在實踐教學(xué)中采取行之有效的教學(xué)方法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，用心學(xué)習(xí)，一定會在教學(xué)中收到良好的效果。