高效課堂的構(gòu)建以及數(shù)學新課標倡導自愿，合作的學習方式，提倡以學生學習活動中自學，探究為前提，將課堂還給學生，使學生體會到學習的樂趣。在實際教學中，經(jīng)常出現(xiàn)學生自主學習目的不明確，沒有達到我們預期的效果，使自主學習的效果和優(yōu)勢不再明顯，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力，需要有效引導、精心設計，讓課堂高效。

衡量高效課堂的主要標準是學生參與學習的信心和熱情，以及學生自主學習的能力，構(gòu)建高效課堂成功的關(guān)鍵主要在學生身上，學生是課堂學習的中心，所以在設計教學的各個環(huán)節(jié)中，要時刻牢記以學生和課堂為中心，把教學變“簡”，不再“包辦”，把原來需要“教的內(nèi)容”“下放”給學生。我們都想讓學生掌握自主學習的能力，但不是所有學生都能盡快掌握自主學習的方法和技巧，這就需要教師在學生自學之前給予指導，根據(jù)將要學習內(nèi)容的前后聯(lián)系和難易程度制定不同的導學案，供學生自學時以參考。根據(jù)學習內(nèi)容和學生情況，設計學習目標，學習目標的設計要針對不同層次，使學生都能根據(jù)自身情況選擇適當目標，做到心中有底，激發(fā)學的好奇心和求知欲。

衡量高效課堂的主要標準是看學生有合作交流的意識，當學生充分自學后，對所學知識有了初步認識和理解，心中的疑問亟待解決的時候，學習中的合作交流是實施自主學習的關(guān)鍵。這樣一是鍛煉學生合作交流的意識；二是使學嘗試發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造實踐之過程；三是在合作交流學習中不僅能提高學生口語表達能力，還能在合作交流中心互相學習、互相借鑒，加深對所學知識的理解。同時，還能學生互教互學，共折重點突破難點，在合作學習中增加了生生互動，師生互動，融洽了師生關(guān)系，使師生形成一個“學習共同體”。

總之，數(shù)學的高效課堂的構(gòu)建是需要不斷探索的而課堂建立的成功的標準是學生有沒有獲得自學的能力，以及合作交流的意識，教學質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，課堂質(zhì)量的關(guān)鍵在學生，只有學生在不斷的自主探究去學習和實踐去掌握知識，才能在學習中激發(fā)學習的信心和熱情。這樣他們才能不斷進步，我們要按照一定的規(guī)律，持之以恒，培養(yǎng)學生的自身的素質(zhì)和能力為目標，引導學生自主學習，構(gòu)建數(shù)學高效課堂。

作者簡介：劉旭英，出生年月：1982.04，本科，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗新民總校，研究方向：初中數(shù)學。