郭婉嫦

【摘要】 看圖作文是要求習(xí)作者根據(jù)所提供的畫面，用文字把畫面的圖意和意義敘述清楚、闡述明白的一種作文訓(xùn)練形式，是小學(xué)生作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容，可以培養(yǎng)習(xí)作者觀察、分析、想象的能力。從當(dāng)前看圖作文教學(xué)的現(xiàn)狀看，存在著以下兩個(gè)問(wèn)題：一是指導(dǎo)過(guò)繁。二是指導(dǎo)過(guò)簡(jiǎn)。指導(dǎo)不到位。拿到圖只是三言兩語(yǔ)照?qǐng)D說(shuō)上兩句，學(xué)生對(duì)圖理解不深，思維沒(méi)有展開，只能就圖寫個(gè)大體輪廓，很難寫得具體生動(dòng)。這就需要我們的老師，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，有方法地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之作文能夠“言之有物”，促進(jìn)提高作文的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 細(xì)致觀察 合理想象 敘述表達(dá)

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）08-020-01

在小學(xué)里，看圖寫話是低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的重要手段，也是低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合測(cè)驗(yàn)。這是作文的最初訓(xùn)練，也是小學(xué)階段作文起步訓(xùn)練的重要途徑，為中、高年級(jí)的命題作文打好基礎(chǔ)。看圖寫話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的。只有在這個(gè)時(shí)候打好了基礎(chǔ)，那以后的作文才會(huì)有保障，才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練？

一、細(xì)致觀察，弄清圖意

看圖作文的觀察，是指對(duì)于畫面圖像的觀察。怎么樣才能把圖觀察得他細(xì)，準(zhǔn)確理解圖意呢？在觀察畫面時(shí)，要按一定的順序進(jìn)行觀察，可根據(jù)圖的具體內(nèi)容，采用整體到部分，或由遠(yuǎn)而近，或從左到右，或從大到小，或先觀察人后觀察物等順序仔細(xì)觀察畫面，即使是幾片落葉、幾根小草也不能漏掉，因?yàn)樗c事件息息相關(guān)?？磮D寫記敘文，觀察畫面時(shí)，一般來(lái)說(shuō)要注意是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，怎樣的表情，正在進(jìn)行怎樣的活動(dòng)……觀察只有按一定的順序，把握畫面的特點(diǎn)、主題，從而根據(jù)畫面本身主題目的要求確定觀察的重點(diǎn)，觀察的方向。例如：看圖回答問(wèn)題，現(xiàn)寫下來(lái)。首先，自由觀察，整體感知畫面。出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：“圖上講的是一件什么事？”再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。然后，細(xì)致觀察，展開想象。讓學(xué)生給圖中的小朋友取名字；引導(dǎo)學(xué)生按題目里的問(wèn)題順序，觀察思考，展開想象，活現(xiàn)畫面。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：

“圖上畫的是什么時(shí)候？”──“放學(xué)以后?！?/p>

“你怎么知道？”

“圖上有些什么人？”──“明明、紅紅、冬冬?！?/p>

“他們?cè)诟墒裁?？”──“做值日?！?/p>

“明明在干什么？”

“紅紅在干什么？”

“冬冬在干什么？”

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考討論，剛才我們是按什么順序看圖的，重點(diǎn)看什么？

二、合理想象，豐富內(nèi)容

圖面畢竟是一種平面，包含不了事物的時(shí)間和空間的內(nèi)容。這就必須依靠豐富的想象進(jìn)行合理的聯(lián)想，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根握?qǐng)D畫上的內(nèi)容，把自己所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的人或事，補(bǔ)充到畫面中去，填補(bǔ)畫面中因時(shí)間和空間局限而未表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容。使一幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使一人物形象更加豐富逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使其圖意更加完善，使文章變得更真實(shí)可信。這些內(nèi)容不是憑空而來(lái)的，而是緊扣畫面分析來(lái)的。

在仔細(xì)觀察畫面上的人、景、物后，就要進(jìn)一步設(shè)想這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。畫面上人與人、人與物正在進(jìn)行什么活動(dòng)，再進(jìn)而想象一下，這一活動(dòng)是怎樣開始的，怎樣進(jìn)行的，又會(huì)有怎樣的發(fā)展、變化，怎樣的結(jié)局……當(dāng)名還可以從無(wú)聲的畫面想象各種聲響，包括人物的外貌表情想象人物的內(nèi)心世界……凡此種種，都可以在畫面主題的要求下去展開必要而又合理的想象。例如（接上面的例子）先讓學(xué)生看板書，引導(dǎo)他們把問(wèn)題的答案連成一句話；再幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這幾項(xiàng)內(nèi)容在句子里的排列順序。板書：（時(shí)間）放學(xué)后，（誰(shuí)）明明、紅紅和冬冬（在什么地方）在教室里（干什么）做值日。想象一下，這一活動(dòng)是怎樣開始的，怎樣進(jìn)行的，又會(huì)有怎樣的發(fā)展、變化，怎樣的結(jié)局……最后，鼓勵(lì)學(xué)生變換前三項(xiàng)內(nèi)容的排列說(shuō)句子把句子說(shuō)得更具體。

三、抓住中心，敘述圖意

觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使一幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人?？磮D作文，要求根據(jù)所提供的畫面，將畫面上的人物、景物生動(dòng)細(xì)致地反映出來(lái)，通過(guò)畫面表現(xiàn)中心，并努力顯示畫面的特色。這就要求作者看圖作文時(shí)，要認(rèn)真分析，抓住中心。首先要弄清圖面的內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作者為什么要畫這幅圖，說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題，對(duì)我們大家有什么教育和幫助，明確中心思想。如果是夫規(guī)定題目的看圖作文，題目本身就提揭示或提示中心，可參照題目細(xì)細(xì)地觀察畫面。畫面上是有人物的，還可根據(jù)畫面的情景，分析人物做什么，說(shuō)什么，想什么。

看圖，就是觀察。觀察要有個(gè)順序，要準(zhǔn)確、細(xì)致、抓重點(diǎn)，還要合理想象，以便準(zhǔn)確地理解圖的主要內(nèi)容和中心。作文就是表達(dá)，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點(diǎn)、具體地寫出來(lái)。一般可以這樣安排訓(xùn)練步驟：看圖，觀察思考，掌握?qǐng)D意內(nèi)容；想象，擴(kuò)展補(bǔ)充，開拓意境；說(shuō)圖，編擬提綱，口述交流；寫圖，指導(dǎo)表達(dá)，修改提高等。在這種訓(xùn)練程序里，把訓(xùn)練過(guò)程劃分為三個(gè)階段，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察和想象，再抓住口述交流這個(gè)中間環(huán)節(jié)，根據(jù)反饋的信息，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)表達(dá)能力的提高。有了這樣的訓(xùn)練基礎(chǔ)，就可以逐步放手，讓學(xué)生獨(dú)立看圖作文。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《別對(duì)教學(xué)寫作說(shuō)“不會(huì)”》周一貫，選自《小學(xué)教學(xué)》2010.12，第43.

[2]《如何更新小學(xué)作文的教學(xué)方法》孫蕓，選自《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》2011.5-35.

[3]《挖掘文本資源，開辟練筆天地》劉紅娟，選自《小學(xué)教學(xué)參考》2011.11-69.

[4]《讓子彈飛一會(huì)兒》嚴(yán)和根，選自《小學(xué)語(yǔ)文教師》2011.5-26.

[5]《如何指導(dǎo)學(xué)生樂(lè)寫作文》徐福穩(wěn)，選自《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》2011.3，30.