摘 要：九年的初中歷史教學生涯中經(jīng)歷了許多的酸甜苦辣，也付出了不少艱辛與汗水。有過煩惱、困惑，甚至委屈和無奈，但在對學生付出無私的關(guān)愛背后，也收獲了許多的幸福與快樂。

關(guān)鍵詞：歷史課；煩惱與困惑；幸福與快樂

課堂上如何發(fā)揮出學生的主體優(yōu)勢、調(diào)動學生的積極性，讓每個學生參與到教學中，取得良好的成績。這是作為歷史老師的我最煩惱的問題。

一、歷史教學的目標是什么，這個問題是長期困擾歷史教師的問題

歷史教學應(yīng)把“完整的世界觀、公正的價值觀、健全的人生觀”三個維度的目標有機地統(tǒng)一，通俗地說，其相對應(yīng)的取向應(yīng)該是：敬天、尊理、愛人?！熬刺臁笔鞘澜缬^的維度，核心是完整地反映世界，抱敬畏之心對待萬物；“尊理”是價值觀的維度，核心是公正地判斷善惡，秉持理據(jù)正確地認識歷史；“愛人”是人生觀的維度，核心是健全地塑造人性，堅守愛心，善待自己，善待他人，善待社會。

二、千個師傅萬個法，教學有法，教無定法

在應(yīng)試教育時代，教師依靠一支粉筆、一本教材、一本教參就能教出高才生?？扇缃裨谒刭|(zhì)教育大旗下，這些都成為過去，取而代之的是各類能發(fā)揮學生主體性的教學方法，在教學中也得到的廣大一線教師的認可。教師在“互動”“參與”“協(xié)商”中尋求有效性，可是，新的問題又出現(xiàn)了。組織互動往往不得要領(lǐng)，有時把它變成了形式主義——歷史課少了本該有的濃厚的歷史味，參與變成了“餐余”，索然無味，互動變成了“胡動”。歷史教學到底應(yīng)采取怎樣的教學方法，這是廣大教師一直在探索的問題。

三、農(nóng)村初中學生的歷史基礎(chǔ)知識較薄弱，學生、家長重視程度不夠

中考時歷史學科占的分值較低，所以一些學生和家長都不重視歷史課的學習，致使許多學生的歷史基礎(chǔ)知識較差，有的學生甚至連基本的時間、朝代概念都沒有。由此看來，進行新課程改革，對教師的專業(yè)知識與綜合業(yè)務(wù)水平要求較高。尤其歷史這一學科，如果一開始的歷史觀點不正確，以后再改變就很難。

雖然在教學工作中有許多煩惱，但與學生相處時還是很快樂的，在每次考試學生取得了成績后大家擁抱在一起慶祝歡呼時，我的幸福與快樂是其他人無法體驗到的。

一、樹立快樂教學的指導(dǎo)思想

教學中教師要“設(shè)計靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究歷史問題的空間”。如果課堂教學和教師傳授的知識，能使學生產(chǎn)生興趣，他們就會主動鉆研領(lǐng)會。目前，隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，“享受課堂”“快樂課堂”的觀念已深入人心。

二、構(gòu)建“快樂”的教學方式，創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學情境，是進行“快樂”教學的基本方法

教育不宜孤立進行，要注意教育的趣味性。在研究實踐中依據(jù)這一啟示筆者總結(jié)了以下五種教學方法：1.教給學生巧記歷史的方法，鼓勵自主摸索；2.通過活動課培養(yǎng)學生的主動參與意識；3.模擬表演；4.知識競賽；5.構(gòu)建平等、民主、和諧、活潑的課堂教學等。

三、和諧融洽的師生關(guān)系是成功教學的基本保證

韓愈曰：“親其師，方能信其道。”快樂教學強調(diào)教學應(yīng)當師生共同參與，師生要完成共同的教學目標和任務(wù)，只有雙方攜起手來，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，教學活動才能順利進行。

四、倡導(dǎo)自助教育，讓學生持久享受快樂教育

自助教育就是盡量鼓勵學生自我發(fā)展，引導(dǎo)學生自己進行探討，自己查資料，自己解決問題。例如小品的編演、小論文的設(shè)計等都要引導(dǎo)學生自主合作完成，這樣不僅可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，更重要的是讓學生自己創(chuàng)造快樂，享受快樂。

近幾年來，我真正感覺到：教師播撒一縷陽光，自己也能收獲太陽般的溫暖；學生能使我不斷感動，學生能使我不斷成長，我要把更多的快樂與健康帶給學生，同時我也會得到更多快樂與幸福。

參考文獻：

謝樹本：研究性課程的構(gòu)建[J].教育研究，2001（6）.

作者簡介：王斌杰，男，1982年6月出生，本科學歷，就職于廣東省清遠市清新區(qū)石潭二中，研究方向：歷史教學。