摘 要：中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會遇到很多難題，其中單詞關(guān)成了大多數(shù)學(xué)生的最大障礙。在清晨，你常常會發(fā)現(xiàn)很多勤奮的學(xué)生在操場或者樹林中朗讀英語，為了應(yīng)對英語的過級考試，可能大多數(shù)學(xué)生都是死記硬背，并沒有從發(fā)音的角度學(xué)會拼寫。這樣記憶單詞是很難記住單詞的，而且記住了也容易忘。這恐怕就是當(dāng)下大多數(shù)中國學(xué)生存在的共同問題。

關(guān)鍵詞：漢語拼音；發(fā)音規(guī)律；輔音字母

自然拼讀法就是讓學(xué)生明確英文字母（letter）與語音（sound）間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)就是讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)和掌握單詞音、

形的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和規(guī)律，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠做到看到任何的字母組合都會立即直覺地反映出單詞應(yīng)該怎么讀；聽到發(fā)音也可以拼出單詞，以此來提高單學(xué)習(xí)效率。

以下是筆者從長期教學(xué)中總結(jié)出來的一種適合中國學(xué)生的phonics法①，這種方法不僅運(yùn)用了長短音拼讀法，輔音字母和字母組合拼讀法，還巧借漢語拼音學(xué)會英語輔音，讓你在幾小時內(nèi)就能輕松學(xué)會英語拼寫和發(fā)音規(guī)律。

一、巧借漢語拼音學(xué)會英語輔音音標(biāo)

在對漢語拼音的研究中你就會發(fā)現(xiàn)漢語拼音和英語音標(biāo)中的輔音有很多聯(lián)系，只要學(xué)會了這種聯(lián)系并注意它們的區(qū)別，你就能輕松學(xué)會英語輔音音標(biāo)。有很多漢語拼音都對應(yīng)著英語音標(biāo)，因此我們可以巧妙借用漢語拼音來學(xué)會英語音標(biāo)。

二、元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律

我們知道大多數(shù)元音字母在重讀閉音節(jié)中發(fā)短元音。他們所對應(yīng)的字母組合如下：a，e，i，o，u，在記憶單詞的過程中，我們只要

記住這些單詞的發(fā)音規(guī)律就能輕松記住這類單詞。而很多單詞適合于這種規(guī)律。在讀這類單詞的時候我們可以將單詞分解開來，按三個步驟來讀出單詞，即第一步：先在心里讀出元音，第二步：再將該原音和它前面緊挨著的那個輔音拼在一起讀出來，第三步：按先后順序讀出單詞中所有的音。如：我們要讀單詞bag的時候，首先要注意元音字母a的讀音，再將ba拼在一起讀，最后讀出單詞bag。利用這種方法我們可以和元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，結(jié)合起來，讀出相應(yīng)的單詞。

三、元音字母在重讀開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律

我們知道大多數(shù)元音字母在重讀開音節(jié)中發(fā)它所對應(yīng)的長元音，也就是字母本身的讀音，我們在記憶這類單詞的時候我們先注意這類單詞的結(jié)構(gòu)規(guī)律，分成三個步驟來記憶這類單詞。首先，我們要先觀察這類單詞的結(jié)構(gòu)規(guī)律，在這樣的單詞的后三個字母總是元音字母加輔音字母加不發(fā)音的字母e結(jié)尾。在這樣的單詞中，元音字母發(fā)字母本身的讀音。其次，我們將這個元音字母和它前面緊挨著的那個輔音字母拼在一起，最后按順序讀出所有的音。我們會發(fā)現(xiàn)有很多單詞具有這種規(guī)律。

四、元音字母組合的發(fā)音規(guī)律

我們知道元音字母組合以及元音字母和r的組合都有它自己的發(fā)音規(guī)律，因此我們在記憶這類單詞的時候可以首先記住這些字母組合把它們固定成一個基本因素再按單詞的結(jié)構(gòu)規(guī)律讀出單詞。如，ar組合/a：/ arm artist argue farm large hard march party， market，car，far，star，jar。

五、輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律

輔音字母組合也有它自己的發(fā)音規(guī)律，因此我們記住這些字母組合的發(fā)音就能自然地讀出很多單詞，也能輕松地利用這些規(guī)律來記住這些單詞。例如字母組合，th，ch，sh，tr，dr，qu，ts，ds都有它自己的發(fā)音規(guī)律。

1.字母組合th的發(fā)音一般有兩種發(fā)音，有時發(fā)輕輔音，如：math mouth thank 有時發(fā)濁輔音如： that thus this father mother brother 等等.

2.字母組合ch在大多數(shù)單詞中的讀音chick chip chop chat

chess chuck match touch

3.字母組合sh在大多數(shù)單詞中的讀音，ship sheep shop sheet

mush finish bush push shat

4.字母組合tr在大多數(shù)單詞中的讀音 truck track trip trap

tree troop

5.字母組合dr在大多數(shù)單詞中的讀音 dress drag drop drug

drip drib drat

6.字母組合qu在大多數(shù)單詞中的讀音quest quite question

7.字母組合ts在大多數(shù)單詞中的讀音boots meets students lots shorts sweats

8.字母組合ds在大多數(shù)單詞中的讀音beds needs bids

六、詞綴的發(fā)音規(guī)律

我們在學(xué)習(xí)英語的過程中，會發(fā)現(xiàn)用很多單詞加上有前綴或者是后綴就變成了新的單詞。我們在記憶這類單詞的時候就要注意歸納單詞的不同前綴或后綴所表達(dá)的不同意思和詞性才能真正記住單詞。

作為詞綴時，讀音取決它前面的讀音。如果加在清輔音之后就讀作/s/，如果加在濁輔音和元音后就讀作/z/。與詞性（名詞或是動詞）沒有關(guān)系。

總之，在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以按照這種方法歸納出更多單詞的讀音規(guī)律來，巧妙地利用這種方法就能輕松自如地記憶大部分單詞，當(dāng)然還有一部分單詞有特殊的發(fā)音，我們需要記住，因此。在學(xué)習(xí)的過程中我們只有把這兩種方法有機(jī)地結(jié)合才能更快、更準(zhǔn)地記住單詞。

參考文獻(xiàn)：

趙躍君.英語詞匯記憶模式比較研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2001（9）.

作者簡介：蘇培順，男，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：四川省青川中學(xué)校，研究方向：英語教學(xué)研究。