摘 要：初中時期是一個過渡階段，這個階段對學生各方面的培養(yǎng)非常重要，有利于奠定學生未來發(fā)展的基礎。音樂教學也是其中一項，這門學科的實踐化無疑也是一種藝術教學方面的超越。

關鍵詞：情感；實踐；興趣

一、音樂教學中的實踐性

嚴格來說，音樂不是游戲，它是一種高雅的活動。音樂教學在中學生的課程中占著極小的比例，但是其意義卻非常重大，所以在現(xiàn)代發(fā)展如此迅速的今天，教師一定要重視音樂教學，從小培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。音樂教學帶來的不僅是一種氣質(zhì)習慣，更是精神層面的愉悅，那么想要教好音樂課程，就必須注重實踐。音樂的理論非常深奧，很多中學生只能了解到淺層面的東西，而深層的知識必須要學生自己去嘗試才能得到。在音樂教學中，學生必須集中精神去聆聽音樂中表達的感情，可以說每一首曲子都有它存在的含義，只有實際感受到這種感情，才能說這種學習是成功的。音樂是需要人去演繹出來的，如果人不能用手去演繹，用嘴去表達，用耳朵去聆聽，那么音樂就是不存在的。音樂教學要讓初中生明白基本的音樂素質(zhì)，例如在傾聽的時候要凝神靜心，感受音樂并付諸實踐，嘗試自己重復，以曲子哼出來，在課堂上要跟隨教師的指導，跟著音樂或者音符哼唱，投入其中。

二、音樂教學的具體實踐措施

教師要經(jīng)常根據(jù)歌曲音樂的不同帶領學生切身實地地感受那種情景，這樣無疑是對學生心境最好的培育。例如《茉莉花》①這首曲目，教師可以帶領學生去觀察茉莉花，如果沒有這種條件，可以在多媒體上展示一些圖片以及影像給學生觀看，引導學生在繁重的學習之中自我進行實踐放松，鼓勵中學生在大量的學習之后聽歌或者唱歌，這都是很好的解決疲勞的方法。實踐對于音樂教學來說非常重要，可以說沒有實踐就不會有音樂，所以在中學生音樂教學當中教師一定要注重實踐，在課堂上盡量讓學生來嘗試。

可以根據(jù)音樂的背景以及歌詞來實踐，在教學前，給學生講述音樂故事，接著可以以游戲的方式來進行實踐。例如讓所有學生圍成一個圈，不斷循環(huán)接歌，直到最后剩下一個人給予獎勵。在實踐的支持下，音樂對中學生的作用力完全展現(xiàn)出來。實踐的作用力很強，在理論的灌輸下，中學生的興趣會激發(fā)出來，這時只有實踐才能滿足中學生的心理。初中科目相比于小學增加了很多，類似于音樂、體育這一類的課程是為了學生全面發(fā)展而產(chǎn)生的，在這么多科目知識的學習中，初中生迫切需要自由的空間與精神上的休息，而音樂教學雖然也是一種學習，但是它能帶來精神層面的放松與享受，帶來個人素質(zhì)的提升與性格的培養(yǎng)，這些是普通學習所不能得到的。音樂實踐改善的是一個人給別人的整體面貌感受，在實踐過程中得到升華的是心靈，也是對初中學習的一種促進作用，提高了初中階段學習的整體水平，給音樂帶來鮮活的生命力。

三、音樂教學在社會上的實踐意義

飛速發(fā)展的社會中處處充斥著競爭，在如此激烈競爭的狀態(tài)下，音樂教學的實踐帶給初中生不同的水準要求，進一步提升了學生的素養(yǎng)與能力。音樂學習可以陶冶人的情操，可以給未來更多的可能性，使初中生具有耐心。音樂學習對培養(yǎng)學生氣質(zhì)有很大的意義，很多人認為要在特定的年齡，特定的時機，同時還要有音樂天賦才能學習音樂，這是個很大的誤區(qū)。音樂屬于一項全民活動，每位學生都可以通過這項學習來補充自己?，F(xiàn)在人們的生活水平普遍提高，都開始逐漸追求心靈上的享受、高雅的藝術，以音樂來滿足自己，不斷嘗試表達出自己的音樂，這就是實踐產(chǎn)生的巨大作用力。

音樂中的樂趣是無形的，可以激發(fā)人的精神力，讓人更熱衷于它，從而培養(yǎng)學生的心性，這是一個享受的過程，讓學生積極地參與到這項活動中來，在煩躁的時候音樂可以撫平心境，將負面情緒都拋掉，所以我們要盡情地實踐音樂，不斷提升心理素質(zhì)、優(yōu)化身心。

參考文獻：

張東飛.初中音樂教學中鋼琴課程資源開發(fā)的研究[D].寧夏大學，2013.

作者簡介：黃潔玲（1969.02—），女，學歷：本科，就職學校：湖南省沅江市瓊湖中學，研究方向：中學音樂教學。