華雨

【題目呈現(xiàn)】

請(qǐng)以“轉(zhuǎn)身的 ”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：把題目補(bǔ)充完整，自主立意，文體自選，不得套作，不得抄襲，不少于800字。

有人說(shuō)，與其轉(zhuǎn)身，不如前行；也有人說(shuō)，不管風(fēng)吹雨打，莫回頭，往前走。其實(shí)不然，很多時(shí)候我們需要轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)身就是智慧，轉(zhuǎn)身就是前行?！吧仙迫羲保粤鞯眠h(yuǎn)、流得長(zhǎng)，就是因?yàn)樯朴谵D(zhuǎn)身。人亦如此，懂得選擇，學(xué)會(huì)放棄，華麗轉(zhuǎn)身，你人生便會(huì)綻放出美麗。

轉(zhuǎn)身，是一種明智的選擇。再堅(jiān)硬的頑石，也經(jīng)不起水滴日日夜夜的沖擊，而倘若遇到高山峻嶺，水便會(huì)轉(zhuǎn)身，在迂回之中前行，在不斷的轉(zhuǎn)身中行得更遠(yuǎn)。紅軍長(zhǎng)征時(shí)，四渡赤水，迂回作戰(zhàn)，那不是膽怯，也不是退縮，而是一種智慧、一種選擇。正是這次轉(zhuǎn)身，才挽救了我們的黨，挽救了中華民族。如果沒(méi)有這次轉(zhuǎn)身，也許就沒(méi)有今天強(qiáng)大的中國(guó)。

轉(zhuǎn)身，是一次理性的放棄。自唐以來(lái)，中國(guó)便是世界上的大帝國(guó)，到了清朝以后國(guó)力日漸式微，但統(tǒng)治者仍然妄自尊大，閉關(guān)鎖國(guó)，不知道及時(shí)轉(zhuǎn)身，以致在世界工業(yè)化浪潮中節(jié)節(jié)敗退，在昏庸與迷信中被世界遺忘。而與此同時(shí)，日本這個(gè)彈丸小國(guó)在世界潮流中抓住機(jī)遇，實(shí)行明治維新，最終來(lái)了一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身，一躍成為世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家?？胺Q“中國(guó)體壇第一人”的體操王子李寧，在結(jié)束運(yùn)動(dòng)生涯之后，轉(zhuǎn)身涉足商海，創(chuàng)造了新的輝煌，開(kāi)創(chuàng)了一片新的天地。一次意義非凡的轉(zhuǎn)身，成就了今日光芒四射的李寧。轉(zhuǎn)身是一種理性的放棄，更是一場(chǎng)沖破世俗的挑戰(zhàn)；一時(shí)的轉(zhuǎn)身不代表永遠(yuǎn)的放棄，而放眼未來(lái)，才會(huì)使轉(zhuǎn)身變得更有力、更明智。

轉(zhuǎn)身，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)身不是逃避，亦不是退縮，轉(zhuǎn)身面臨的是新的挑戰(zhàn)，需要勇氣，需要膽量，還需要本領(lǐng)。籃球比賽中，關(guān)鍵時(shí)刻一個(gè)一百八十度的轉(zhuǎn)身進(jìn)球，就可能贏得整場(chǎng)比賽。還記得在汶川大地震中的救災(zāi)小英雄嗎？在教學(xué)樓倒塌之際，已經(jīng)逃出卻又毫不猶豫地轉(zhuǎn)身沖回救出三名同學(xué)的那個(gè)少年。在生與死的考驗(yàn)面前，他毅然選擇轉(zhuǎn)身回去。人生路上總會(huì)有荊棘、叢林，逃跑、躲避不是辦法，只有勇敢地轉(zhuǎn)身，面對(duì)困難，解決問(wèn)題，才能在行走中領(lǐng)悟人生的真諦。

巴爾扎克說(shuō)過(guò)：苦難是人生的老師。在追夢(mèng)旅程中，挫折總是難免的，有時(shí)甚至是痛苦的，這更需要我們有轉(zhuǎn)身的勇氣、轉(zhuǎn)身的智慧，換一種角度，換一種心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，勇敢向前，終有一天，陽(yáng)光燦爛。

不信嗎？如果你此時(shí)“不爽”，轉(zhuǎn)身試一試！

另辟蹊徑

作為一篇半命題作文，補(bǔ)充題目是關(guān)鍵，“轉(zhuǎn)身的 ”暗示我們：所補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該是與轉(zhuǎn)身有關(guān)的事物，這類(lèi)事物既可以是正面的，也可以是反而的。像本文所補(bǔ)充內(nèi)容“美麗” 就是一種正面的。

作者從“轉(zhuǎn)身”是“明智的選擇”“理性的放棄”“全新的挑戰(zhàn)”三方面進(jìn)行了詮釋?zhuān)莱隽宿D(zhuǎn)身之美。但是，第三個(gè)分論點(diǎn)顯得說(shuō)理牽強(qiáng)，例子也顯得語(yǔ)焉不詳，不能很好地證明自己的觀點(diǎn)。這種失誤應(yīng)引起我們的重視。

對(duì)于這個(gè)題目，很多同學(xué)第一感覺(jué)就是補(bǔ)充正面的形容詞，并借以表達(dá)人生感悟或啟示。但這樣也會(huì)給人以審美疲勞。如果我們從反面的形容詞或名詞入手，另辟蹊徑，肯定會(huì)給人新鮮、新穎之感。比如，我們可以補(bǔ)充“痛苦”“代價(jià)”“悲哀”“陣痛”等詞語(yǔ)，這樣就顯得與眾不同，只要言之有理，論之有據(jù)，一定會(huì)贏得閱卷老師的青睞。如果我們能運(yùn)用辯證的思維來(lái)補(bǔ)充，則更容易讓閱卷老師青眼有加。比如，我們可以這樣辯證補(bǔ)充：轉(zhuǎn)身的苦與樂(lè)、轉(zhuǎn)身的悲與喜、轉(zhuǎn)身的利與弊、轉(zhuǎn)身的美與丑等。

（華師一附中夏禹老師薦評(píng)）