馬艷杰

“贊贊，進(jìn)門把鞋換了”。

“贊贊，你把你的玩具收拾起來(lái)”。

“贊贊，你不要把水灑在地上”。

“贊贊，你不許……”

兒子一天天長(zhǎng)大，我發(fā)現(xiàn)自己也變得一天比一天“口羅唆”。我好像一直在糾正他的行為，并且每天都在重復(fù)，有時(shí)還會(huì)跟孩子發(fā)火，因?yàn)樗孟褚痪涠悸?tīng)不到，只顧著自己玩。但是我發(fā)現(xiàn)即便我發(fā)火了，下一次孩子也未必記得。

贊贊，三歲半，他有一個(gè)不好的習(xí)慣就是進(jìn)門不脫鞋，直接往屋里跑。每一次都需要我說(shuō)好多遍，幾乎每一次他都毫不理會(huì)。有一天，我嘗試做了一次改變。贊贊如往常從幼兒園回來(lái)，進(jìn)門后，我像往常一樣說(shuō)了一遍，“贊贊先換鞋子”。他又往屋里跑。這次我沒(méi)去抓他，而是把門打開，開心地說(shuō)：“贊贊，咱們玩一次進(jìn)門脫鞋的游戲吧?！彼仁倾读艘幌?，然后樂(lè)呵呵出去了，敲門，進(jìn)門，脫鞋，換鞋?？吹剿麚Q好鞋子，我立即給予了表?yè)P(yáng)，他得意地走了。就這樣連續(xù)幾天，每次回到家都玩一次進(jìn)門換鞋的游戲。

經(jīng)過(guò)幾天學(xué)習(xí)之后，兒子的壞習(xí)慣不見(jiàn)了，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了或者說(shuō)習(xí)慣了進(jìn)門換鞋這件事情。之后我又用了相同的方法，改變了他坐車的習(xí)慣。為了讓兒子坐車的時(shí)候坐到后排座，我每天送他上幼兒園時(shí)，都會(huì)帶上他喜歡的玩偶，并且請(qǐng)他一路照顧這些玩偶。時(shí)間長(zhǎng)了，即便不帶著玩偶，他也會(huì)習(xí)慣性地坐到后排座。相比，我每次直接告訴他怎么做，他都會(huì)說(shuō)“我就不……”，有時(shí)還會(huì)鬧情緒。

媽媽的“口羅唆”為什么會(huì)無(wú)效呢？難道是孩子不懂媽媽說(shuō)的規(guī)則嗎？為了證明這一點(diǎn)，我扮演了壞孩子和好孩子，然后讓兒子分辨出哪一些行為是被接受的，哪一些是不被接受的。

結(jié)果很意外，兒子幾乎都能回答正確，也就是說(shuō)，孩子是知道規(guī)則的，只是有時(shí)會(huì)控制不住。很多時(shí)候，媽媽們都不放過(guò)這些小錯(cuò)誤，口羅唆或者批評(píng)，殊不知這樣讓孩子更反感。

記得心理學(xué)家格思里曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一只小貓被放到一個(gè)迷宮里，如果它“接觸”到了柱子迷宮門就會(huì)打開。一只小貓因?yàn)闊o(wú)意間碰倒了柱子，之后門開了，那么它下次就會(huì)想辦法把柱子碰倒；同樣如果另一只小貓是因?yàn)橐Я酥尤缓箝T開了，那么它下次還會(huì)咬柱子。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)孩子用哭獲得了糖果，下一次很有可能還用哭來(lái)獲得其他想要的東西。一個(gè)孩子沒(méi)把作業(yè)寫完，家長(zhǎng)批評(píng)了他，下一次孩子又沒(méi)寫完作業(yè)，家長(zhǎng)又批評(píng)他。這樣重復(fù)一次，家長(zhǎng)就要改變方法了。否則，今后家長(zhǎng)的任何說(shuō)教都可能無(wú)效了。

對(duì)于一個(gè)2～5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是一種培養(yǎng)好習(xí)慣的有效方法，既避免了“口羅唆”，又避免了不愉快的氣氛。