□ 江筱毅 馬瑞芳

1 問題的提出

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) （2011年版）》[1]（以下簡稱 《標(biāo)準(zhǔn)》）指出 “新的生產(chǎn)和生活方式也造成了人們體力活動減少和心理壓力增大，對國民健康造成了一定的負(fù)面影響，這種狀況在我國青少年中表現(xiàn)得尤為突出。”體育運動不但能通過身體活動提高人體健康狀況，而且有助于緩解各項心理壓力，如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天堅持體育鍛煉的良好生活習(xí)慣是中小學(xué)體育工作者一直以來高度關(guān)注的話題。對此，國內(nèi)有專家學(xué)者提出通過體育課后作業(yè)的實施，有助于中小學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式。近年來，這一觀點越來越受到體育教師關(guān)注。我市小學(xué)中有多少體育教師嘗試實施體育課后作業(yè)，體育教師、學(xué)生和學(xué)生家長對于體育課后作業(yè)有什么樣的態(tài)度和看法？體育課后作業(yè)是否值得推廣，其實施又存在著哪些困難與阻礙？我們帶著上述一系列問題，展開了本課題研究。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

研究對象為廣東省增城市小學(xué)的在職體育教師、在讀學(xué)生及在讀學(xué)生家長。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱國內(nèi)有關(guān)體育課后作業(yè)的大量文獻(xiàn)。了解體育課后作業(yè)施行的方法方式與困難。

2.2.2 問卷調(diào)查法

2012學(xué)年增城市共有小學(xué)111所。按題意，本應(yīng)對市內(nèi)所有小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。但受實際條件所限，在2012年10月至2013年3月期間，課題組成員按城鎮(zhèn)小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)兼顧調(diào)查的原則，在全市各鎮(zhèn)街范圍內(nèi)按60%左右的抽樣率，抽取其中69所學(xué)校，對其學(xué)校體育科組長 （69人）及部分在職體育教師 （76人）進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)出調(diào)查問卷145份，收回有效問卷142份，有效回收率為97.9%。2012年9月至2013年2月期間，課題組成員分赴增城市各鎮(zhèn)街小學(xué)向部分學(xué)生、學(xué)生家長進(jìn)行現(xiàn)場問卷調(diào)查，向?qū)W生發(fā)出問卷311份，收回有效問卷260份，有效回收率為83.6%；向?qū)W生家長發(fā)出問卷441份，收回有效問卷402份，有效回收率為91.1%。

2.2.3 訪談法

走訪部分小學(xué)在職體育教師、在讀學(xué)生及學(xué)生家長，就體育課后作業(yè)實施的一些問題進(jìn)行面談交流。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用MicrosoftExcel軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、統(tǒng)計，對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育教師對體育課后作業(yè)的看法

通過調(diào)查看出，認(rèn)為沒必要給學(xué)生布置體育課后作業(yè)的體育教師占調(diào)查總數(shù)的8.5%,認(rèn)為給學(xué)生布置體育課后作業(yè)的做法值得探索開展的體育教師共占調(diào)查總數(shù)的63.4%，認(rèn)為理論上是好，但難以在實施中落實的占20.4%,不予評價的占7.7%。調(diào)查結(jié)果表明，大部分體育教師對于給學(xué)生布置體育課后作業(yè)的做法持積極、肯定態(tài)度，但是，因為體育課后作業(yè)的實施存在難以確切了解學(xué)生作業(yè)完成情況、部分學(xué)生缺乏作業(yè)自覺性等問題，也有部分體育教師對實施體育課后作業(yè)持消極態(tài)度。

3.2 體育課后作業(yè)的布置

從表1中可以看出，我市有14.1%的小學(xué)體育教師在放國慶假期、寒假、暑假等長假前會給學(xué)生布置體育作業(yè)，防止學(xué)生在長假后因缺乏體育運動導(dǎo)致體質(zhì)大幅度下降；而有22.5%的體育教師則會在學(xué)期教學(xué)中根據(jù)課程教學(xué)安排系統(tǒng)地給學(xué)生布置體育作業(yè)。從表1中還可以看出，我市的小學(xué)體育教師中仍有16.9%從未給學(xué)生布置過體育作業(yè)，46.5%只是偶爾會隨意給學(xué)生布置一下。部分體育教師對體育課后作業(yè)應(yīng)該布置什么、如何布置、布置多少、怎樣落實等問題存在困惑。

表1 體育課后作業(yè)的布置情況

3.3 實施體育課后作業(yè)的主要困難

從表2中可以看出，在我市小學(xué)體育教師眼中，學(xué)生文化功課學(xué)習(xí)任務(wù)太重和無法了解學(xué)生是否有按要求完成體育課后作業(yè)是影響體育課后作業(yè)實施的兩大主要因素。沉重的文化功課學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)把學(xué)生壓得喘不過氣來，如果體育課還給學(xué)生布置課后作業(yè)，進(jìn)一步加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生無時間按質(zhì)按量完成，體育教師也于心不忍。另外，語文、數(shù)學(xué)等文化科的作業(yè)大多為書面作業(yè)，教師只需直接翻閱學(xué)生交上來的書面作業(yè)即可了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，而體育是一門以身體活動為基本內(nèi)容的學(xué)科，體育課雖然也可以給學(xué)生布置運動保健知識、體育運動知識等書面作業(yè)，但主要以跑步、跳繩等通過活動身體以提高運動技能或體能儲備為作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生有沒有完成作業(yè)、完成得怎樣，老師很難了解清楚，除非學(xué)生用錄像機把自己完成作業(yè)的整個過程拍下來交給老師。

表2 實施體育課后作業(yè)的主要困難

另外，缺乏體育場地與器材和擔(dān)心學(xué)生在完成體育課后作業(yè)中出安全問題也是阻礙體育課后作業(yè)實施的主要困難。不少受訪教師表示，學(xué)生在校外基本沒有可開展籃球、羽毛球等體育活動的場地資源，對于老師布置的體育作業(yè)學(xué)生大多數(shù)是利用校內(nèi)的場地與器材完成的，這給體育教師布置體育課后作業(yè)增加了難度。

3.4 家長對體育課后作業(yè)的態(tài)度

小學(xué)階段，體育課后作業(yè)能否順利實施，家長的態(tài)度相當(dāng)重要。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：假如體育教師給學(xué)生布置體育課后作業(yè)，94%的家長樂意給予支持，約5%的家長表示會消極關(guān)注，約1%的家長表示反對教師給學(xué)生布置體育課后作業(yè)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時間很寶貴，學(xué)校不應(yīng)布置語、數(shù)、英以外的課后作業(yè)加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，我市絕大部分小學(xué)生家長的教育觀念是正確的，家長們不會只關(guān)心學(xué)生的讀書成績而漠視學(xué)生的身體健康，但調(diào)查數(shù)據(jù)也同時說明：我市絕大部分小學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)生目前的體育運動量不足，有增加必要。

3.5 學(xué)生對體育課后作業(yè)的態(tài)度

從表3中可以看出，我市大部分小學(xué)生是支持體育課后作業(yè)實施的，只有百分之二不到的學(xué)生對體育課后作業(yè)的實施持反對意見。我們通過對學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，我市大部分小學(xué)生有比較健康的生活觀念，認(rèn)為學(xué)生除了學(xué)習(xí)，還要鍛煉，體育教師給學(xué)生布置課后作業(yè)可以提醒同學(xué)們每天注意鍛煉身體，還可以通過與同學(xué)一起進(jìn)行體育運動增進(jìn)友誼。部分持中立意見的學(xué)生則認(rèn)為：無論老師布不布置體育課后作業(yè)，自己都會每天抽時間進(jìn)行體育運動，而且無論自己做了還是沒做，老師都不會查，所以布不布置都無所謂。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生對體育仍存有偏見，還存在認(rèn)為體育是副課，不應(yīng)該布置作業(yè)加重自己學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的觀念與看法。

表3 學(xué)生對布置體育課后作業(yè)的態(tài)度

3.6 體育課后作業(yè)完成情況

體育課后作業(yè)大多以身體練習(xí)性作業(yè)為主，教師給學(xué)生布置完作業(yè)以后，學(xué)生有沒有真正按要求完成，完成質(zhì)量怎么樣，教師很難清楚了解。因此，學(xué)生完成作業(yè)的自覺性很重要。

通過問卷調(diào)查與訪談，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于體育課后作業(yè)的完成自覺性與教師對作業(yè)的重視程度、有否監(jiān)測有相關(guān)。長期給學(xué)生布置體育課后作業(yè)的教師大多都有自己監(jiān)測學(xué)生課后作業(yè)完成情況的方法，有的要求學(xué)生分組完成以便互相監(jiān)督證明，有的要求學(xué)生家長簽名配合監(jiān)督，有的每天課后到運動場觀察學(xué)生運動情況，有的定時詢問學(xué)生作業(yè)完成情況……對于這些老師布置的課后作業(yè)，絕大部分受訪學(xué)生表示能基本按要求完成作業(yè)。但也有少數(shù)體育教師給學(xué)生布置體育課后作業(yè)時只布置，不檢查，或很少采取一定的監(jiān)測手段，對于這樣的體育教師布置的課后作業(yè)，絕大部分學(xué)生表示不會按要求進(jìn)行相關(guān)作業(yè)練習(xí)。調(diào)查結(jié)果表明：在體育教師有體育課后作業(yè)監(jiān)測措施、重視作業(yè)落實情況的條件下，我市小學(xué)生對體育課后作業(yè)的完成自覺性較高。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

我市小學(xué)大部分在職體育教師、在讀學(xué)生及學(xué)生家長均對體育課后作業(yè)持認(rèn)可態(tài)度，但受學(xué)生文化功課學(xué)習(xí)任務(wù)太重、體育場地與器材不足、難以了解學(xué)生作業(yè)完成情況、安全風(fēng)險系數(shù)高等阻礙體育課后作業(yè)實施因素影響，堅持系統(tǒng)性地給學(xué)生布置體育課后作業(yè)的在職體育教師不多，絕大多數(shù)的學(xué)生對于這些教師所布置的作業(yè)能自覺完成。

4.2 建議

4.2.1 課外體育是許多學(xué)校體育工作的薄弱環(huán)節(jié)，是學(xué)校體育課時一再增加，但學(xué)生部分身體素質(zhì)仍不見明顯提高的重要原因之一。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是課程教學(xué)的有益補充。體育課后作業(yè)的實施可有效改變學(xué)生缺乏課外體育運動之情況，值得廣大體育教師探索開展。

4.2.2 體育教師給學(xué)生布置體育課后作業(yè)前應(yīng)先向其監(jiān)護(hù)人調(diào)查學(xué)生的身體狀況，了解學(xué)生家族有無重大遺傳病病史，征得家長的同意與支持，并向?qū)W生做好參加體育運動的安全教育工作，盡可能降低學(xué)生在完成體育課后作業(yè)中所遭遇的風(fēng)險。

4.2.3 教師在給學(xué)生布置體育課后作業(yè)時最好制定一定的監(jiān)督落實措施，提高學(xué)生的作業(yè)完成率。

[1]林莉，王健敏.杭州市小學(xué)生課余生活現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].上海教育科研，2005，(10):46-49.

[2]李海.運動時間的保證是改善學(xué)生體質(zhì)狀況的關(guān)鍵[J].體育師友，2009，(6):51-52.

[3]王安.課后體育作業(yè)的有效布置與監(jiān)督[J].中國學(xué)校體育，2009，(10):78.

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[5]郭柳燕.對小學(xué)體育學(xué)科設(shè)置課外作業(yè)的實踐與探索[J].中國學(xué)校體育，2011，(10):61-62.