趙冰

少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。在國(guó)人生活水平日益增加的今天，閱讀是需要引導(dǎo)和關(guān)注的。特別是在信息爆炸的今天，人們閱讀的時(shí)間越來(lái)越少，很多國(guó)家已意識(shí)到閱讀對(duì)人類(lèi)的重要性，特別是在歐美和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，政府將閱讀從兒童抓起。在國(guó)家和出版業(yè)的推動(dòng)下，我國(guó)少兒閱讀推廣已漸成風(fēng)氣。但在少兒圖書(shū)充盈童書(shū)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)下，一邊是城市兒童閱讀的火熱，一邊則是鄉(xiāng)村兒童閱讀的匱乏，我國(guó)少兒閱讀的整體現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

少兒出版強(qiáng)≠兒童閱讀好

在世界讀書(shū)日逐漸被國(guó)人知曉之時(shí)，恐怕沒(méi)有很多人知道每年的4月2日為“中國(guó)兒童閱讀日”。這一天，是世界“童話(huà)之父”安徒生的誕辰紀(jì)念日，也是“世界兒童閱讀日”。自2007年4月2日，第一個(gè)“中國(guó)兒童閱讀日”以來(lái)，經(jīng)過(guò)8年時(shí)間，我國(guó)的兒童閱讀推廣工作呈幾何？我們不禁要打上一個(gè)大問(wèn)號(hào)。在過(guò)去的8年時(shí)間里，除北京、上海、深圳少數(shù)大城市在“中國(guó)兒童閱讀日”有相關(guān)的閱讀科普活動(dòng)報(bào)道，其余二、三線(xiàn)城市的兒童閱讀狀況幾乎不被關(guān)注。

在21世紀(jì)的中國(guó)出版版圖里，少兒出版快速崛起，已經(jīng)成為我國(guó)出版行業(yè)最具活力、最具潛力的出版板塊，成為繼教育圖書(shū)出版、社科圖書(shū)出版之后的第三大出版板塊。從出版格局看，我國(guó)的少兒出版已不是傳統(tǒng)意義的專(zhuān)業(yè)出版，更不是“小兒科”出版，而是全行業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)的大眾出版。在全國(guó)580多家出版社中，有530多家出版少兒圖書(shū)，被戲稱(chēng)為“舉國(guó)體制”。據(jù)開(kāi)卷資料顯示，2012年少兒類(lèi)圖書(shū)占整體市場(chǎng)的碼洋比重為15.08%，比2007年的11.33%上升3.75個(gè)百分點(diǎn)，比2002年的8.82%更是提高6個(gè)百分點(diǎn)。2012年，圖書(shū)市場(chǎng)中的少兒類(lèi)圖書(shū)動(dòng)銷(xiāo)品種超過(guò)12萬(wàn)種，占到10.39%。不得不說(shuō)，我國(guó)已是名副其實(shí)的童書(shū)出版大國(guó)。

我國(guó)有著亞太地區(qū)乃至世界上最大的童書(shū)市場(chǎng)，但我們卻不得不面對(duì)一個(gè)尷尬的事實(shí)。相比其他國(guó)家，我國(guó)約3.7億兒童人均擁有圖書(shū)僅1.3冊(cè)，是以色列的1/50，美國(guó)的1/30，在全世界排名第68位。我國(guó)兒童人均擁有圖書(shū)不但數(shù)量少，而且質(zhì)量也參差不齊。我們必須看到童書(shū)閱讀有一定的剛性需求，但目前我國(guó)百分之八十的出版社都在出版童書(shū)，這樣的出版門(mén)檻是很低的，極易造成良莠不齊的現(xiàn)象。

童書(shū)市場(chǎng)的混亂也為童書(shū)閱讀推廣蒙上陰影。我們需要什么樣的兒童出版物滋潤(rùn)億萬(wàn)兒童的心靈，這恐怕是很多童書(shū)出版工作者甚至出版業(yè)需要思考的問(wèn)題。

少兒閱讀的困局在哪里？

在童書(shū)快速增長(zhǎng)的時(shí)候，我國(guó)的兒童閱讀卻沒(méi)有大跨步向前，究其原因，恐怕不僅僅是教育方式的緣故。在童書(shū)出版市場(chǎng)中，出版人只瞄準(zhǔn)兒童市場(chǎng)的商業(yè)價(jià)值，爭(zhēng)取最大利潤(rùn)化的空間，而忽略正確培養(yǎng)兒童閱讀的成長(zhǎng)道路，缺乏寓教于樂(lè)的兒童閱讀推廣，以至于很多童書(shū)在出版后，只能躺在書(shū)架或者倉(cāng)庫(kù)，沒(méi)有被年輕的父母所接受。筆者認(rèn)為，我國(guó)兒童閱讀目前存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，童書(shū)閱讀功利化。在學(xué)習(xí)重壓下，童書(shū)閱讀功利化已成為重要問(wèn)題。最為突出的表現(xiàn)是，老師說(shuō)讀什么書(shū)就讀什么書(shū)，跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要的讀物被排斥，這些問(wèn)題都跟應(yīng)試教育有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，造成兒童閱讀的目標(biāo)和趣味變得狹隘。如何讓孩子的閱讀走上一條正確的道路，這是值得深思的問(wèn)題。在教育大環(huán)境下，培養(yǎng)兒童正確的閱讀觀念，才有可能讓他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)中更好成長(zhǎng)。

第二，童書(shū)閱讀模式化。我們現(xiàn)在的情況是，孩子從小聽(tīng)家長(zhǎng)朗讀，他們會(huì)有一些模糊記憶，但能否因此培養(yǎng)終身閱讀興趣則很難說(shuō)。等到孩子上小學(xué)后，基本上只剩下功利閱讀，也就是那種被簡(jiǎn)化為段落大意和中心思想的枯燥乏味閱讀，他們根本享受不到閱讀的興趣。在現(xiàn)行的正規(guī)教育模式里，閱讀模式化的培養(yǎng)方法已經(jīng)讓很多兒童失去自由閱讀的機(jī)會(huì)。

第三，童書(shū)閱讀教育化。在現(xiàn)今的家庭里，童書(shū)更多被當(dāng)作早教教材。很多家長(zhǎng)都明白讓兒童學(xué)習(xí)要做到寓教于樂(lè)，但重點(diǎn)無(wú)疑在“教”，那么“樂(lè)”呢？只有讓家長(zhǎng)知道何謂好的閱讀，何謂正確的閱讀，家長(zhǎng)才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇多樣化的童書(shū)。

第四，童書(shū)閱讀數(shù)字化。隨著數(shù)字閱讀的快速發(fā)展，不少實(shí)力較強(qiáng)的出版社投資開(kāi)發(fā)數(shù)字出版，兒童出版社也不例外。相比紙質(zhì)閱讀，數(shù)字閱讀的淺閱讀、便捷方式更容易被年輕人所接受，然而對(duì)兒童而言，數(shù)字閱讀是否合適則有待商榷。以淺閱讀為主的數(shù)字閱讀不利于培養(yǎng)兒童進(jìn)行深度閱讀，會(huì)影響兒童思考能力的培養(yǎng)和思維能力的開(kāi)發(fā)，并且讓兒童過(guò)早地接觸電子產(chǎn)品，對(duì)他們的眼睛、視力也會(huì)產(chǎn)生不好的影響。雖然數(shù)字化閱讀的出現(xiàn)，為兒童更親近知識(shí)提供了更為多樣性的選擇，但兒童自控能力較差，在家長(zhǎng)引導(dǎo)下適度進(jìn)行數(shù)字化閱讀尚可，過(guò)分依賴(lài)數(shù)字化閱讀不利于兒童成長(zhǎng)。

我們的兒童閱讀到底缺什么？

隨著上海國(guó)際童書(shū)展、中國(guó)兒童閱讀論壇、中國(guó)兒童閱讀分級(jí)研討會(huì)一些官方兒童閱讀活動(dòng)的興起，我國(guó)的兒童閱讀逐漸與世界接軌。有了圖書(shū)質(zhì)量的保證，閱讀推廣的點(diǎn)燈人，我們還需要家庭閱讀氛圍的形成。兒童閱讀氛圍的形成可從以下三方面入手：

第一，童書(shū)出版的規(guī)范。2013年，國(guó)家新聞出版廣電總局對(duì)部分包裝豪華、價(jià)格虛高的少兒圖書(shū)進(jìn)行通報(bào)，再一次將公眾焦點(diǎn)指向少兒圖書(shū)。在少兒圖書(shū)市場(chǎng)上，重復(fù)出版的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，同樣題材、同樣內(nèi)容的各異童書(shū)充斥出版市場(chǎng)。兒童文學(xué)創(chuàng)作選題雷同、跟風(fēng)現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。自從著名兒童文學(xué)作家楊紅櫻《淘氣包馬小跳》大賣(mài)后，林林總總的“淘氣包”“小淘氣”如雨后春筍般涌現(xiàn)，有些圖書(shū)連包裝設(shè)計(jì)都模仿得如孿生兄弟。兒童文學(xué)作家沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)暢銷(xiāo)后，眾多“作家們”都開(kāi)始特寫(xiě)與動(dòng)物八竿子打不著的感情。這種走模仿復(fù)制的道路，對(duì)兒童閱讀毫無(wú)益處。少兒出版有其特殊的使命和價(jià)值，要克服出版的亂象，就必須構(gòu)建少兒出版良好的生態(tài)環(huán)境，為孩子提供合適的閱讀選擇，優(yōu)秀的童書(shū)可以成為孩子的榜樣，傳遞成長(zhǎng)的“正能量”。

第二，閱讀推廣的實(shí)行。國(guó)際上對(duì)兒童閱讀推廣的措施值得我國(guó)借鑒。如美國(guó)歷來(lái)重視閱讀，歷任總統(tǒng)都在推動(dòng)兒童閱讀，總統(tǒng)退休后都建總統(tǒng)圖書(shū)館等。近幾年，我國(guó)對(duì)于兒童閱讀的推廣逐漸重視。從2004年開(kāi)始，國(guó)家高度重視兒童閱讀，積極用國(guó)家行為來(lái)推動(dòng)，如中宣部和原新聞出版總署每年都會(huì)向廣大全國(guó)青少年推薦100本優(yōu)秀的青少年讀物，這些優(yōu)秀書(shū)目對(duì)引導(dǎo)家長(zhǎng)挑選兒童讀物有很大的幫助。全國(guó)各種形式的兒童閱讀推廣活動(dòng)，為閱讀推廣提供了不同的實(shí)踐方法，這些閱讀推廣工作者、圖書(shū)評(píng)論員、兒童心理學(xué)家成為推動(dòng)兒童閱讀的“點(diǎn)燈人”。

第三，家庭閱讀氛圍的形成。家長(zhǎng)是孩子的榜樣，優(yōu)良的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。閱讀對(duì)兒童世界觀、人生觀的形成具有重要意義，家長(zhǎng)對(duì)閱讀的態(tài)度很大程度影響兒童對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。年輕的父母可以通過(guò)親子閱讀活動(dòng)、學(xué)習(xí)閱讀互動(dòng)等引導(dǎo)兒童閱讀，培養(yǎng)兒童從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。鑒于現(xiàn)在社會(huì)大部分父母忙于工作，父母可嘗試“三個(gè)勤一點(diǎn)”來(lái)和孩子進(jìn)行閱讀互動(dòng)。所謂“三個(gè)勤一點(diǎn)”，即每天陪孩子讀書(shū)勤一點(diǎn)，帶孩子到圖書(shū)館和書(shū)店勤一點(diǎn)，為孩子解答讀書(shū)遇到的問(wèn)題勤一點(diǎn)，努力在家庭讀書(shū)環(huán)境上形成安靜讀書(shū)環(huán)境好、書(shū)籍可讀性好、閱讀延伸性好的“三好”，讓家庭閱讀氛圍更加和諧。

在童書(shū)出版商業(yè)化的今天，讓每一本童書(shū)對(duì)兒童閱讀推動(dòng)起到重要作用，而不單單為數(shù)據(jù)貢獻(xiàn)力量，需要出版人、閱讀推廣人、家長(zhǎng)共同努力，撐起兒童閱讀這片藍(lán)天。