劉士云　王文亮

摘 要：近年隨著我國(guó)校企合作創(chuàng)新實(shí)踐的不斷增多，取得了一定的成效，也存在著一系列的問題。導(dǎo)致現(xiàn)狀的一個(gè)重要原因是我國(guó)校企合作創(chuàng)新動(dòng)力不足，而為了維持和促進(jìn)合作技術(shù)創(chuàng)新的正常運(yùn)行，則需要有強(qiáng)大、穩(wěn)定而持久的動(dòng)力。本文通過對(duì)校企合作創(chuàng)新動(dòng)力因素進(jìn)行分析，旨在思考如何更好地進(jìn)行校企合作創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：校企合作創(chuàng)新；動(dòng)力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是當(dāng)前時(shí)代的一個(gè)主題，創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中的作用也越來越重要。同時(shí)隨著創(chuàng)新數(shù)量的大量累積，技術(shù)創(chuàng)新的周期也大為縮減。其中高校作為重要的技術(shù)成果輸出者，是多元化多層次的創(chuàng)新體系中重要的一環(huán)，而企業(yè)則作為主要的創(chuàng)新資金投入者，也起著舉足輕重的作用。通過對(duì)校企合作創(chuàng)新動(dòng)力因素進(jìn)行分析，必將會(huì)對(duì)更好的進(jìn)行校企合作有所啟示。

一、高校和企業(yè)共同的動(dòng)力因素

1、經(jīng)濟(jì)因素

校企合作存在的一個(gè)最基本的前提就是經(jīng)濟(jì)利益，即高校和企業(yè)在追逐最大的經(jīng)濟(jì)利益的道路上，走在了一起：企業(yè)的本質(zhì)就是追逐最大利益，而高校則可以通過獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益來提升學(xué)校綜合實(shí)力。通過創(chuàng)新，在市場(chǎng)上獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益，為雙方提供進(jìn)一步發(fā)展的經(jīng)濟(jì)條件。

2、競(jìng)爭(zhēng)壓力因素

當(dāng)前的世界，是一個(gè)倡導(dǎo)創(chuàng)新的世界，高校和企業(yè)都面臨著這樣一個(gè)被迫創(chuàng)新的大環(huán)境：企業(yè)要想在全球一體化的商業(yè)浪潮中發(fā)展壯大，就不得不通過持續(xù)的創(chuàng)新來提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，利用技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)來獲取更大的利益來把企業(yè)做大做強(qiáng)；高校則需要不斷地開發(fā)新理論新技術(shù)，去擴(kuò)大自己在學(xué)術(shù)界的影響力，從而獲得更高的評(píng)價(jià)指數(shù)或更大的科研投入，來讓高校維持前進(jìn)。高校和企業(yè)在自身發(fā)展的道路上都存在著極大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這也是高校和企業(yè)合作的一個(gè)良好契機(jī)。

3、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)

同創(chuàng)新分不開的是在創(chuàng)新過程中需要付出的巨大努力和可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，不管是企業(yè)亦或是高校，總是希望創(chuàng)新的過程中沒有風(fēng)險(xiǎn)或者風(fēng)險(xiǎn)最小化，同時(shí)會(huì)在當(dāng)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)過大或者創(chuàng)新失敗帶來的后果難以承擔(dān)時(shí)進(jìn)行放棄。當(dāng)高校和企業(yè)一同進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)時(shí)，則可以有效地避免這種其概況的發(fā)生：高?？梢蕴峁?qiáng)大的智力支持，企業(yè)則能提供雄厚的財(cái)力支持，一方面創(chuàng)新失敗的風(fēng)險(xiǎn)由雙方共同承擔(dān)，大大減少了單方面進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)的巨大壓力；另一方面可以在開發(fā)過程中看到對(duì)方存在的不足，有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而完成原來單方面無法完成的創(chuàng)新項(xiàng)目。

二、高校尋求企業(yè)合作的動(dòng)力因素

1、企業(yè)可以為高校提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境

高校更注重的是新理論的開發(fā)，往往在過程中缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生或多或少的存在眼高手低的情況，不能發(fā)揮出掌握知識(shí)的作用。通過校企合作則可以通過企業(yè)的生產(chǎn)條件來為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，即可以促使學(xué)生獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能讓高校的教師將自己的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)出，同時(shí)還能為企業(yè)輸送大批高質(zhì)量的優(yōu)秀實(shí)踐型人才。

2、學(xué)習(xí)企業(yè)的科研管理經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前的高校體制造成了高校內(nèi)的科研管理基本上是個(gè)人的學(xué)術(shù)事務(wù)，很多教師本人更多的只對(duì)學(xué)生及自己的科研進(jìn)行管理，僅僅把科研課題和方法的大部分選擇權(quán)給予本學(xué)術(shù)圈的個(gè)人，缺乏團(tuán)體之間合作開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。而實(shí)際上，一些重大科研創(chuàng)新成果的誕生往往需要跨學(xué)科的進(jìn)行合作。當(dāng)科研成為教師個(gè)人的科研事務(wù)時(shí)，必然造成科研項(xiàng)目的一種資源浪費(fèi)。在這一方面，高校有必要向企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目性科研創(chuàng)新的一些管理技巧，提高效率，一方面調(diào)動(dòng)科研人員的積極性和創(chuàng)造性，另一方面可以更合理地進(jìn)行分工，充分發(fā)揮高校眾多科研人員的集體智慧。

3、將科研成果產(chǎn)品化并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力

由于條件所限，高校進(jìn)行的創(chuàng)新更多的是理論或技術(shù)上的創(chuàng)新，只是形態(tài)上的一般生產(chǎn)力，即生產(chǎn)力中的非實(shí)體性因素，并不能直接轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出。所有科技成果只有從理論通過勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料及勞動(dòng)對(duì)象的轉(zhuǎn)化，才能由潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，才能夠?qū)⒖萍嫉膭?chuàng)新轉(zhuǎn)化為造福社會(huì)的成果，而企業(yè)就是高校進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)化不可或缺的一環(huán)。

三、企業(yè)尋求高校合作的動(dòng)力因素

1、高?？梢越o企業(yè)提供最新的科技成果

目前我國(guó)企業(yè)受限于種種條件的制約，往往缺乏足夠的創(chuàng)新能力，幾乎不占有任何研究資源，這一方面是由于企業(yè)發(fā)展的階段所限制，另一方面也嚴(yán)重的制約具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的公司產(chǎn)生。因此大多數(shù)企業(yè)需要獲取新的技術(shù)成果，必須通過高校或者相關(guān)專業(yè)科研機(jī)構(gòu)。由于目前國(guó)內(nèi)高校眾多，各類學(xué)術(shù)信息及科研成果眾多，具有受外界干擾較小的專家學(xué)者，是企業(yè)獲得最新技術(shù)的較好來源。

2、高?？梢詾槠髽I(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才

企業(yè)可以通過和高校合作創(chuàng)新的過程中培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)人員，從而來提升企業(yè)的技術(shù)能力；同時(shí)，也能通過在合作的過程中考察參與項(xiàng)目高校人員的能力，既可以更有效的發(fā)現(xiàn)適合本企業(yè)的員工，比直接從市場(chǎng)上獲得優(yōu)秀員工的可能性要更大，同時(shí)能夠更有助于今后企業(yè)及時(shí)的開發(fā)。

四、促進(jìn)校企合作技術(shù)創(chuàng)新的對(duì)策建議

1、明確校企合作技術(shù)創(chuàng)新中產(chǎn)生的科技產(chǎn)權(quán)

目前國(guó)家對(duì)科技產(chǎn)權(quán)重視程度與日俱增，但在企業(yè)方面，我國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者對(duì)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值認(rèn)識(shí)仍然存在先天不足，意識(shí)不到科技成果雖然作為一種無形資產(chǎn)，但為企業(yè)帶來的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有形資產(chǎn)。而高校方面，不太了解和掌握產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)的教職員工仍占多數(shù)，教師在科研和課題研究過程中，對(duì)科研產(chǎn)權(quán)重視程度較差，往往缺少足夠的保護(hù)措施，更多的以論文形式公之于眾而導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造失去被法律進(jìn)行保護(hù)的可能。

在校企合作過程中產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)薄弱的情況尤為突出，我國(guó)大多數(shù)高校和企業(yè)在創(chuàng)新之前卻沒有約定創(chuàng)新項(xiàng)目的產(chǎn)權(quán)歸屬問題，往往會(huì)導(dǎo)致科技產(chǎn)權(quán)權(quán)屬難以區(qū)分而導(dǎo)致合作雙方在其所有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和轉(zhuǎn)讓權(quán)因?yàn)槔娣峙洳痪斐筛鞣N糾紛從而導(dǎo)致合作失敗。

2、明確高校和企業(yè)間的利益分配

經(jīng)濟(jì)利益是促進(jìn)校企合作的重要?jiǎng)恿σ蛩?，校企合作本質(zhì)上是一種為追求經(jīng)濟(jì)利益而形成的合作關(guān)系，利益是高校與企業(yè)相互合作的基礎(chǔ)，在分配過程中應(yīng)該注意以下原則：

（1）平等原則

合作的雙方在合作的過程中地位是平等的，不能因?yàn)槠髽I(yè)或者高校的知名度或者實(shí)力較強(qiáng)而硬性利益的分配，雙方均以按照在合作中的投入對(duì)利益進(jìn)行分配。

（2）協(xié)商、共同發(fā)展原則

在利益分配過程中，往往會(huì)因?yàn)閷?shí)現(xiàn)未能在協(xié)議中進(jìn)行規(guī)定部分長(zhǎng)生的利益產(chǎn)生分歧，在實(shí)際過程中如果雙方能夠本著協(xié)商發(fā)展的原則，適當(dāng)出讓部分利益給予分配偏低的一方會(huì)更有助于后期的共同發(fā)展。

（3）公開透明化原則

對(duì)合作產(chǎn)生利益結(jié)果的計(jì)算方式應(yīng)該公開透明，確保雙方之間信息對(duì)等，這是確保公平分配的一個(gè)基礎(chǔ)。避免雙方因?yàn)閷?duì)利益的預(yù)期產(chǎn)生差異而影響雙方的合作關(guān)系。

隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，校企合作必然擁有更大的發(fā)展空間，相信隨著校企合作創(chuàng)新模式的成熟，會(huì)有更多的創(chuàng)新成果融入到大家的生活中。（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈霞.校企合作創(chuàng)新機(jī)制的研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010，（1）：96-98.

[2] 王蛟.校企合作技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力研究[D].2007